江蘇省淮安市白鷺湖小學(xué) 史 艷

把信息技術(shù)融入到教學(xué)設(shè)計(jì)和教育實(shí)踐中，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，讓教師立足于更高層次展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)造性，激勵(lì)學(xué)生自主探究，能夠提高師生在課堂教學(xué)與互動(dòng)中的表現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)目標(biāo)的達(dá)成。將信息技術(shù)融入課程教學(xué)的一個(gè)重要途徑就是在信息技術(shù)背景下加強(qiáng)對(duì)語文校本課程的研究，思考信息技術(shù)和校本課程有效融合的方法，讓語文課程內(nèi)容和信息技術(shù)關(guān)聯(lián)起來，開拓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。校本課程建設(shè)要突出特色，而特色的獲得就可以通過信息技術(shù)的方式呈現(xiàn)出來，給學(xué)生核心素養(yǎng)的培育拓展空間。

一、小學(xué)語文校本課程建設(shè)的必要性

小學(xué)語文是一門內(nèi)容豐富的課程。在語文課程教育實(shí)踐中，只是依靠教師的單純講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課程改革指出，小學(xué)語文教學(xué)要積極構(gòu)建開放和富有活力的語文課程，教師要正確認(rèn)識(shí)小學(xué)語文校本課程的重要價(jià)值，為校本課程的建設(shè)和落實(shí)提供必要支持。小學(xué)語文校本課程建設(shè)的重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。一是豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容。新時(shí)期小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要思路是把語文課程和教研的關(guān)注點(diǎn)放在語文課程和教學(xué)內(nèi)容體系的建構(gòu)上，并促使教師主動(dòng)參與到課程研究環(huán)節(jié)，不再是教教材，而是用教材教。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，教師需要拓展語文外延知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，以便增大學(xué)生的知識(shí)面。而校本課程的建設(shè)就能夠滿足這一要求，立足整體實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展。二是利用多元化的教學(xué)模式。教學(xué)模式的應(yīng)用和課堂教學(xué)效果密切相關(guān)，通過校本課程建設(shè)可以讓更多的新型教學(xué)方式應(yīng)用到語文課堂中，增加課程新鮮感，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度，為學(xué)生主動(dòng)融入語文課堂提供動(dòng)力。三是有效推動(dòng)學(xué)生自主參與。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須立足學(xué)情，站在學(xué)生角度考慮診斷，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容要基于學(xué)習(xí)這一基點(diǎn)，服務(wù)于學(xué)生能力的發(fā)展。語文校本課程建設(shè)有助于推動(dòng)學(xué)生的多元參與和師生的多角度互動(dòng)，保證課堂教學(xué)的有效性。

二、信息技術(shù)背景下小學(xué)語文校本課程建設(shè)策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建微課校本課程

在信息技術(shù)背景下進(jìn)行小學(xué)語文校本課程的研究和建設(shè)，必須突出信息技術(shù)的應(yīng)用，并把主要內(nèi)容指向小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)，體現(xiàn)校本課程的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在參與過程中感受到語文的樂趣，提高語文學(xué)習(xí)動(dòng)力。微課校本課程是一種形式新穎、短小精悍、重難點(diǎn)突出的新形式，老師可以把學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成微課視頻，豐富學(xué)生的課余時(shí)間，也為課堂教學(xué)帶來一定的輔助。語文教師需要提高自身的信息化素養(yǎng)，靈活熟練地應(yīng)用信息技術(shù)，建設(shè)高質(zhì)量的校本課程體系。例如，為了提高學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)經(jīng)典，教師可以把《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等制作成微課視頻，搭配上誦讀以及具體解釋內(nèi)容，學(xué)生通過視頻接觸文學(xué)經(jīng)典，受到傳統(tǒng)文化熏陶，增強(qiáng)傳承發(fā)揚(yáng)本民族文化的熱情。再如，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師可以把作文教學(xué)設(shè)置成專題，并針對(duì)不同的專題編寫微課視頻，豐富寫作教學(xué)素材，也為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)提供豐富的資源，讓每個(gè)學(xué)生受益。

2.運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化已有校本課程

校本課程是校園文化的構(gòu)成要素，在校園文化建設(shè)中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為了讓校本課程在校園文化建設(shè)中發(fā)揮出積極作用，并在信息技術(shù)的輔助下提高校本課程的開發(fā)建設(shè)效果，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用到已有校本課程的優(yōu)化和調(diào)整中，改變校本課程中學(xué)生感到乏味無趣的內(nèi)容，增加生動(dòng)有趣味的內(nèi)容，體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。例如，在教學(xué)《端午節(jié)》之后，教師可以開設(shè)一節(jié)校本課，以學(xué)習(xí)小組形式，借助網(wǎng)絡(luò)查詢和端午節(jié)有關(guān)的詩歌，開展背誦以及接力競(jìng)賽，有效拓展本課的知識(shí)目標(biāo)，豐富校園文化生活。再如，在教學(xué)完《將相和》之后，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)一段以本課內(nèi)容為主題的課本劇，啟發(fā)學(xué)生自編自演，發(fā)揮創(chuàng)造力，開創(chuàng)實(shí)踐性的校本課程。

3.運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行校本課程反饋

在校本課程的推進(jìn)實(shí)施中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。對(duì)于校本課程的實(shí)施，學(xué)生和教師會(huì)有各自不同的感受和思考，只有對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，交互反饋信息，才能為校本課程的開發(fā)建設(shè)和完善提供必要依據(jù)。在促進(jìn)生生互動(dòng)和師生交流的過程中，信息技術(shù)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以把信息技術(shù)作為校本課程信息交流反饋的平臺(tái)，分享師生的感受。教師可以通過學(xué)生的反饋了解校本課程實(shí)施中存在的不足，教師之間也可以就校本課程實(shí)施的整體感受和感想進(jìn)行交流，累積成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。

在信息技術(shù)背景下建設(shè)校本課程，為校本課程的開發(fā)提供了一個(gè)全新的思路，也滿足了信息技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用的需求。校本課程要凸顯學(xué)校特色和本校學(xué)生的實(shí)際需要，還需要積極融合先進(jìn)的教育要素與最新的學(xué)習(xí)成果。語文教師要號(hào)召學(xué)生主動(dòng)參與，暢通溝通渠道，及時(shí)收集信息。