王菊萍

（江蘇省南通師范第一附屬小學(xué)，江蘇南通 226000）

引 言

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師認為自己不是班主任，所以只要上好數(shù)學(xué)課就可以了，學(xué)生的心理問題、思想問題都是班主任的事情。其實不然，事實證明，數(shù)學(xué)教師的語言對小學(xué)生依然很重要[1]。很多時候，小學(xué)生的學(xué)習(xí)會受感情的影響，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認真學(xué)習(xí)如何組織語言與學(xué)生進行有效溝通。最美的語言就是贊美，教師要重視贊美語的作用，在合適的時間、地點說合適的話，用贊美開啟學(xué)生的智慧。

一、用贊美的語言建立學(xué)生的自尊心

學(xué)校的第一要務(wù)是教學(xué)生學(xué)做人。教師要尊重學(xué)生，也要教導(dǎo)學(xué)生尊重他人，無論在什么情況下，都要平等、互相尊重。建立學(xué)生的自尊心，就是培養(yǎng)學(xué)生尊重自己，尊重他人；在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師靜下心來，耐心地與之溝通，引導(dǎo)學(xué)生認識錯誤；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，通過贊美學(xué)生，使學(xué)生建立自尊心[2]。

在教學(xué)“小數(shù)加減法”一課時，教師編寫了這樣一道題：請你用豎式計算0.8+3.74。教師讓學(xué)生先獨立思考后同桌交流。在交流的過程中，有一組小朋友動手打了起來，原因是一個學(xué)生說：要末位對齊，所以題目里的8 要和4 對齊。另一位學(xué)生有不同的意見，認為8 應(yīng)該和7 對齊，然后說同學(xué)笨！被說笨的學(xué)生不服氣，兩人就打了起來。這時，教師及時阻止了他們的行為，了解原因后，讓兩位學(xué)生都說一說理由：“我們以前學(xué)的都是這樣的，老師說過要末位對齊?！钡谝晃粚W(xué)生怯怯地回答。教師微笑著說：“哇，你真棒！你把老師講過的知識點記得真清楚，這是對老師的尊重，謝謝你！”然后，教師讓另一位學(xué)生也說說他的理由：“0.8 可以看作是0.8 元，就是8 角；3.74 可以看作3.74 元，就是3 元7 角4 分；8 角肯定要和7 角加，所以8 應(yīng)該和7 對齊。”“哇，你回答得太棒了！但是，你剛剛說同桌的行為是錯誤的，我們要尊重他人，有不同意見才能共同進步。對嗎？”事后，教師讓學(xué)生繼續(xù)討論，并要學(xué)會尊重，有不同意見可以先接受，再思考研究。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的意見總有不合的時候，這時教師不但要冷靜，還要讓學(xué)生冷靜下來，找找學(xué)生的優(yōu)點，用贊美的語言尊重學(xué)生，以身作則，教學(xué)生尊重他人。

二、用贊美的語言樹立學(xué)生的自信心

自信是一種品德，自信心是一個人成功的內(nèi)在驅(qū)動力[3]。如果一個人對自己都沒有信心，那又如何能走向成功？自信心是人發(fā)自內(nèi)心的底氣，對每個人來說都非常重要，尤其是對小學(xué)生。很多學(xué)生數(shù)學(xué)成績差，被教師批評后更加不自信，繼而成績越來越差，越到高年級，數(shù)學(xué)成績越是跟不上，而后更加不喜歡數(shù)學(xué)課。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在對待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有信心的學(xué)生時，要多加關(guān)注，用贊美的語言樹立學(xué)生的自信心。

在教學(xué)“三角形三邊關(guān)系”時，臨近下課，教師給出一道思考題?？吹揭晃恍∨⑾肱e手又不敢舉手的樣子，教師請她回答。小女孩起立后好像很緊張，不敢開口說，教師很有耐心地等待，之后用柔和的聲音對全班學(xué)生說：“大家給她一點鼓勵?！庇谑牵谕瑢W(xué)的鼓勵下，女孩說出自己的想法：“我認為第三根木棒的長度只要在2 厘米和18 厘米之間就可以了。”聲音很輕，但教師已經(jīng)聽清楚了，故意說：“我好像隱隱約約聽到了，你的答案好像是對的，能不能再大聲地跟所有同學(xué)說一遍？”于是，女孩用稍大的聲音再說了一遍。教師繼續(xù)引導(dǎo)：“這回的聲音自信多了，就是這樣，你能用再自信點的聲音跟大家說一說你是怎么想的嗎？”女孩很開心，用有史以來最自信、最大的聲音回答。在女孩的眼中，我們看到了自信。

在上述教學(xué)中，當學(xué)生因不自信而不敢回答問題時，教師要很有耐心地引導(dǎo)學(xué)生開口說；當學(xué)生因不自信回答問題聲音太輕時，要不斷地用贊美的語言鼓勵學(xué)生大聲說出來。久而久之，相信教師一定能用贊美的語言樹立學(xué)生的自信心。

三、用贊美的語言培養(yǎng)學(xué)生的責任心

責任心是一種道德修養(yǎng)，也是一個人的能力素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的責任心是學(xué)校教育的一項重要責任，教師要在學(xué)生心田“播種”責任心的種子。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要以身作則，還要管好自己的課堂語言。好的語言是一門藝術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，智慧地處理課堂語言，多使用激勵性的語言鼓勵學(xué)生擁有責任心。

教學(xué)“小數(shù)乘法”之后，教師留給每位學(xué)生5 道練習(xí)題，并讓學(xué)生毛遂自薦擔任小組長。小組長的任務(wù)是把組員的作業(yè)按時收齊，如果有組員不會不懂，小組長還要負責講解。有個男生主動接受了這項任務(wù)，結(jié)果快到放學(xué)時間了，也沒有把小組學(xué)生的作業(yè)收齊交給教師。教師很生氣，找到該學(xué)生詢問，結(jié)果這位學(xué)生理直氣壯地回答：“老師，我不想做小組長了?！苯處熉牶?，覺得應(yīng)該是這個學(xué)生缺乏責任心，于是耐心地引導(dǎo)他：“小睿，布置任務(wù)的時候，老師說了這個小組長的工作很辛苦，你是第一個舉手的，非常棒呢！而且，老師認為你是一個有責任心的小男子漢，不是嗎？”“是的，老師，您等我一下。”說完，他就跑進教室，很快就把組員的作業(yè)全部收齊交到了辦公室。

在上述教學(xué)中，教師不但用自己的行為影響學(xué)生，為學(xué)生做好示范，而且在學(xué)生改正錯誤后，還用贊美的語言鼓勵學(xué)生，使其擁有更好的表現(xiàn)。相信在教師潛移默化的教導(dǎo)下，學(xué)生一定能擁有責任心。

四、用贊美的語言激勵學(xué)生的進取心

進取心是每個人取得成功的前提。如果一個人沒有進取心，就不可能去努力，不努力就無法實現(xiàn)目標。沒有進取心的人，也許是對自己的要求太低，也許是缺乏外在力量的監(jiān)督，也許是受身邊沒有進取心的人的影響?？傊瑹o論如何，教師要多使用贊美的語言鼓勵學(xué)生爭取更好的成績、達到更高的目標，并多多使用贊美的語言激勵學(xué)生的進取心。

教學(xué)“小數(shù)”這個單元后，教師進行了習(xí)題檢測，發(fā)現(xiàn)有個學(xué)習(xí)成績不錯的學(xué)生每次檢測的最后兩道思考題無論簡單還是難都是空白，從來都不做，很奇怪，于是問他：“你怎么最后的兩道思考題不做呢？”學(xué)生很自然地說：“反正考100分和考90 分都一樣，都是優(yōu)秀。我只要前面的題目能考90分就好了，思考題就不用去做了呀?！苯處熴读艘幌拢骸澳阏f得好像也有道理。老師只是覺得后面的兩道思考題很多學(xué)生做不出來或者都做錯，而你這么聰明，一定能做對的，但是你卻放棄了在同學(xué)面前證明你很聰明、很優(yōu)秀的機會，很可惜。”“是的，老師，我都會做的，我現(xiàn)在就做，一定能全部做正確。”該學(xué)生信心滿滿地繼續(xù)完成思考題了。

在上述教學(xué)中，學(xué)生有能力卻知足不前，不去努力爭取更好的成績，這就是沒有進取心。教師要利用贊美的語言激勵學(xué)生的進取心，使學(xué)生時刻保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

結(jié) 語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視教師語言，在適當?shù)臅r間說合適的話，要看到學(xué)生的閃光點，多使用贊美的語言，說學(xué)生愛聽的話，啟迪學(xué)生的智慧，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和勇氣，為學(xué)生開啟一條通往陽光的“未來”之路。