吉林省長(zhǎng)春市榆樹(shù)市五棵樹(shù)鎮(zhèn)中學(xué)校 劉立國(guó)

培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重在提高他們的自主分析、獨(dú)立思考、語(yǔ)言表達(dá)、實(shí)踐探究等能力，并且以促進(jìn)初中生個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)，通過(guò)教材內(nèi)容的補(bǔ)充、授課方式的更新、有效情境的創(chuàng)設(shè)，充分滿(mǎn)足不同學(xué)生的認(rèn)知需求。一邊積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，一邊活躍創(chuàng)新思維，統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化為學(xué)科的核心素養(yǎng)，支撐他們走向更大的成功。因?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，所以我特意闡述了幾點(diǎn)不同看法，望助推初中語(yǔ)文課堂教學(xué)高效化進(jìn)行。

一、初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

新課改后，初中語(yǔ)文教師摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，把更多精力和時(shí)間放在了幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀上。多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，使課堂煥發(fā)了新的活力，學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、交流等更加自信，核心素養(yǎng)及綜合能力有了很大程度的提高。核心素養(yǎng)包含語(yǔ)言能力、情感態(tài)度、審美情趣、文學(xué)修養(yǎng)等內(nèi)容。首先，針對(duì)初中生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求教師結(jié)合實(shí)際做出更好的選擇，積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)情感，教育他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)民族，并且意識(shí)到自己的重要作用，將來(lái)應(yīng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次，不同學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀念不同，有的人喜歡學(xué)習(xí)，有的人則抵觸學(xué)習(xí)。在他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)迅速增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者小組合作，這種做法更符合初中生個(gè)性化的成長(zhǎng)需求。文學(xué)基礎(chǔ)變得扎實(shí)，情感的建立以及情感的傳遞，會(huì)給他們核心素養(yǎng)的提升起到促進(jìn)作用。情感和道德有直接的聯(lián)系，初中生要孝敬父母、熱愛(ài)祖國(guó)、懂得感恩，要規(guī)范自己的社會(huì)行為，絕不做有損國(guó)家利益或者他人利益的事情，加以和諧校園的熏陶，和諧社會(huì)的支持，學(xué)生創(chuàng)造出屬于自己的美好明天也只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。再次，審美情趣的建立更難一蹴而就，所以在課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)初期，就要加強(qiáng)初中生判斷能力的培養(yǎng)。他們會(huì)辨別美和丑，會(huì)判斷善與惡，對(duì)不同的文學(xué)作品抱著一樣的欣賞態(tài)度，學(xué)習(xí)感興趣的語(yǔ)文知識(shí)。核心素養(yǎng)的形成可以保障他們主體優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮。最后，文學(xué)修養(yǎng)這方面的內(nèi)容是教師們最不可忽視的，通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透，經(jīng)典詩(shī)詞的閱讀，進(jìn)一步提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，之后加強(qiáng)課外資料的廣泛搜集，一邊學(xué)習(xí)一邊發(fā)展，有利于語(yǔ)文教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然了，以上內(nèi)容介紹得還不全面，我會(huì)在今后的實(shí)踐中繼續(xù)補(bǔ)充，初中生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，一定會(huì)促進(jìn)他們創(chuàng)造思維的充分活躍，使其成為不可多得的建設(shè)人才。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合

閱讀可以為寫(xiě)作提供豐富的素材，寫(xiě)作則是閱讀后情感抒發(fā)的最好途徑。初中語(yǔ)文課堂中的“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)，有利于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，從不忽視有效策略的實(shí)施，到仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等練習(xí)任務(wù)的完成，讓初中生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力所在，真正激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)實(shí)力。比如：在《春》這篇課文的教學(xué)中，我特意運(yùn)用了“讀寫(xiě)結(jié)合”策略，先提出明確的閱讀要求：（1）有感情地朗讀課文，嘗試領(lǐng)悟作者的思想感情。（2）用心品味文章的圖畫(huà)美，搜集資料了解朱自清先生。（3）回答幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在讀中悟情，以產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。再布置寫(xiě)作的任務(wù)：（1）理清課文的寫(xiě)作思路，主動(dòng)欣賞春天的美麗景色。（2）說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)，然后用文字贊美你眼中最美的季節(jié)。可以仿寫(xiě)，也可以改寫(xiě)，寫(xiě)作形式不限，結(jié)束后評(píng)選出最優(yōu)秀的作文。學(xué)生的語(yǔ)言能力在提高，核心素養(yǎng)不斷發(fā)展，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐意義重大。

（二）增強(qiáng)思維品質(zhì)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，初中語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)，不考慮實(shí)際情況以啟發(fā)他們自主分析相關(guān)問(wèn)題，更不注重對(duì)他們思維品質(zhì)的培養(yǎng)。初中生語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步空間十分有限，如何實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)及綜合能力的全面發(fā)展呢？新時(shí)期下，不妨組織有趣的探究活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生們思維品質(zhì)的培養(yǎng)。比如：講授《秋天的懷念》時(shí)，讓學(xué)生朗讀課文后初悟母愛(ài)，隨之提出問(wèn)題：（1）讀完課文，你有什么樣的感覺(jué)？（2）作者的脾氣為何喜怒無(wú)常？（3）文中母親“忍”住的究竟是什么？以加深他們對(duì)核心內(nèi)容的理解。緊接著組織探究活動(dòng)，具體的探究任務(wù)根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力進(jìn)行發(fā)布，確保小組討論中提出一些質(zhì)疑，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容等，使他們的思維碰撞出火花，思維品質(zhì)變成核心素養(yǎng)，對(duì)于初中生身心的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是非常有利的。

（三）做好課堂延伸

初中語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)組織欣賞活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生分析文章、鑒賞文章，這樣就集中了他們的注意力，更多教學(xué)問(wèn)題將會(huì)得到妥善的解決。初中語(yǔ)文教師必須做好課堂的延伸，想方設(shè)法提升學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化的傳承興趣，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化就是民族的靈魂，鼓舞著人們奮發(fā)圖強(qiáng)。傳承幾千年的燦爛文化不是一件容易的事情，從初中開(kāi)始教育學(xué)生主動(dòng)繼承、主動(dòng)發(fā)揚(yáng)、主動(dòng)發(fā)展至關(guān)重要。只有尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，他們才能夠肩負(fù)起中華民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)使命，把自己的人生變得更加精彩。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中關(guān)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，可以配合傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的有效滲透，同時(shí)選擇正確的拓展延伸方式。明確告知初中生形成核心素養(yǎng)的必要性，他們自然會(huì)對(duì)鑒賞活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展充分期待。比如：學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我?guī)椭鷮W(xué)生了解文學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累文言文實(shí)詞，并且借助注釋更好地理解課文內(nèi)容。又引發(fā)他們對(duì)“誠(chéng)信”的思考，我這樣詢(xún)問(wèn)：“你遇到過(guò)不講誠(chéng)信的人嗎？他究竟做了什么事情？”“你認(rèn)為人和人之間要講誠(chéng)信嗎？如果人人都講誠(chéng)信，那么我們的社會(huì)將變成什么樣子？”通過(guò)感悟誠(chéng)信，初中生知道了自己應(yīng)該做有誠(chéng)信的人，此時(shí)的語(yǔ)文思維異?；钴S，比較適合接觸課外的內(nèi)容。我提供了許多有關(guān)誠(chéng)信的名言警句，也讓學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)中搜集大量關(guān)于誠(chéng)信的資料。因?yàn)橥卣菇虒W(xué)效果很好，所以初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)難度明顯下降。這種做法不僅僅幫助學(xué)生提高了語(yǔ)言能力，積累下了豐富的寫(xiě)作素材，更提升了他們的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了他們對(duì)優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)文化、特色文化的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一舉多得。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文教師重視學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)施有效策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，后續(xù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)就會(huì)變得異常順利。初中生在閱讀中思考，在思考中進(jìn)步，在進(jìn)步中發(fā)展，核心素養(yǎng)有了真正的提升，且內(nèi)心情感豐富，有能力突破自我的同時(shí)挑戰(zhàn)一切未知的事物。另外，在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生自信成長(zhǎng)、勇于實(shí)踐，能夠在全面發(fā)展的創(chuàng)新之路上走得一帆風(fēng)順、越走越遠(yuǎn)。