福建省福州市閩侯縣上街鎮(zhèn)聯(lián)心幼兒園 張 英

所謂運(yùn)動(dòng)區(qū)自主游戲是指依據(jù)幼兒的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，為幼兒設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，主要以戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)為主，分為野戰(zhàn)區(qū)、平衡區(qū)、民間游戲區(qū)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中自主地選擇喜歡的游戲區(qū)、游戲材料和游戲方式，自由選擇玩伴，最終體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)，獲得成長(zhǎng)的一種教學(xué)方式。

一、運(yùn)動(dòng)區(qū)自主游戲的開(kāi)展必要性

（一）自主游戲可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

幼兒期是性格成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，由于幼兒與其他階段的學(xué)生不同，他們需要對(duì)實(shí)質(zhì)性的物體進(jìn)行擺弄，通過(guò)親身感知來(lái)獲得一定的技能，所以這個(gè)階段的教師主要以游戲活動(dòng)實(shí)施教學(xué)。而運(yùn)動(dòng)區(qū)是幼兒活動(dòng)的主要區(qū)域，自主游戲的開(kāi)展增強(qiáng)了幼兒的自主性和獨(dú)立性，它的實(shí)施讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，表現(xiàn)自己，提升自身的創(chuàng)造力和想象力，以此獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）運(yùn)動(dòng)區(qū)自主游戲可以培養(yǎng)幼兒的主體性、主動(dòng)性

自主游戲的開(kāi)展體現(xiàn)了幼兒的主體性。而教師在設(shè)計(jì)自主游戲時(shí)，需要結(jié)合幼兒的年齡以及運(yùn)動(dòng)區(qū)的地理環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，大班的幼兒具有一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，所以在設(shè)計(jì)自主游戲時(shí)，可以延伸游戲內(nèi)容，增加幼兒的運(yùn)動(dòng)量。而小班的幼兒經(jīng)驗(yàn)不足，模仿力強(qiáng)，所以設(shè)計(jì)的游戲可以提供一些參考，供幼兒進(jìn)行模仿，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的教學(xué)成果，保證每個(gè)階段的幼兒都能在自主游戲中實(shí)現(xiàn)自主性，以此促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

（三）運(yùn)動(dòng)區(qū)自主游戲的自主性增加了戶外活動(dòng)的趣味性

在戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)各個(gè)分區(qū)開(kāi)展自主游戲時(shí)，教師為幼兒提供生動(dòng)有趣的材料用來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，自主游戲開(kāi)展形式的多樣性和趣味性，使幼兒敢于參與，并自主參與其中，不僅能鍛煉幼兒的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，還充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒健康教育的價(jià)值和意義。最終，使幼兒在接受教育的同時(shí)，提升自身的生活技能以及創(chuàng)新思維，完成幼兒階段的教學(xué)目標(biāo)。

（四）運(yùn)動(dòng)區(qū)自主游戲推動(dòng)了農(nóng)村幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的發(fā)展

幼兒教學(xué)關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)，是教學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)教學(xué)，然而受經(jīng)濟(jì)條件以及環(huán)境的影響，農(nóng)村幼兒園在開(kāi)辦中遇到了很多問(wèn)題，而運(yùn)動(dòng)區(qū)自主游戲的開(kāi)發(fā)可以讓更多的教師對(duì)幼兒的生理特點(diǎn)進(jìn)行了了解，針對(duì)幼兒的反饋來(lái)加以改進(jìn)，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，讓農(nóng)村幼兒園教學(xué)減少高控性，變得人文化和科學(xué)化。

二、運(yùn)動(dòng)區(qū)自主游戲的開(kāi)展實(shí)施策略

（一）開(kāi)展自主性的游戲形式

多元化戶外活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，開(kāi)放式自主游戲有助于提升幼兒的積極性，促使幼兒獲得多方面的成長(zhǎng)。千篇一律的活動(dòng)形式和教師的高控性，嚴(yán)重阻礙了幼兒的發(fā)展。所以在運(yùn)動(dòng)區(qū)開(kāi)展自主游戲時(shí)，教師需要結(jié)合幼兒的年齡段和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)多元化的游戲形式，讓幼兒主動(dòng)參與其中。

例如：本園在運(yùn)動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)的自主游戲開(kāi)展包含了開(kāi)放式的和循環(huán)式的。首先是場(chǎng)地的開(kāi)放，工具的開(kāi)放以及活動(dòng)形式的開(kāi)放。這一自主游戲主要包括沙地中制作不同的沙丘，用沙子來(lái)繪制圖案，以及蕩秋千游戲等，游戲內(nèi)容豐富多彩。這類游戲的開(kāi)展讓幼兒們的體育活動(dòng)變得更加靈活和多樣，從而鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力。循環(huán)式游戲形式主要體現(xiàn)在主題上，比如丟沙包、攀爬、鉆地洞等運(yùn)動(dòng)游戲上，這些游戲的形式主要體現(xiàn)在跑、跳、蹦等內(nèi)容上，有趣的戶外活動(dòng)開(kāi)展不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還讓幼兒在自主游戲中鍛煉自己的身體，提高了運(yùn)動(dòng)機(jī)能?？傊?，多元化的教學(xué)形式增強(qiáng)了幼兒的自主性，提升了幼兒的整體素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)自主性的游戲環(huán)境

我們幼兒園地處上街鎮(zhèn)，戶外活動(dòng)面積相對(duì)較大，農(nóng)村自然資源也是戶外教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，教師可以在設(shè)計(jì)自主游戲時(shí)與大自然進(jìn)行結(jié)合，為幼兒創(chuàng)建寬廣的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，并將大自然搬進(jìn)運(yùn)動(dòng)區(qū)中，使幼兒在游戲中感受土壤、石頭、農(nóng)作物等自然資源，使游戲環(huán)境的空間布置得更加自然化，減少水泥、瓷磚等材料。最終讓幼兒在自然環(huán)境中感受大自然的氣息，樹(shù)立人與大自然和諧發(fā)展的意識(shí)，同時(shí)提升幼兒的身體素質(zhì)。

例如：本園在整體的建造上主要以自然環(huán)境為主，避免運(yùn)用過(guò)多的水泥和瓷磚，一來(lái)是消除幼兒在跌倒時(shí)磕碰的顧慮，二來(lái)是為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一種自由開(kāi)放的園內(nèi)環(huán)境，使幼兒在園內(nèi)能夠處處感受自然，親近自然。比如運(yùn)動(dòng)區(qū)主要以草坪為主，并且種植一些花草樹(shù)木，除此之外，園內(nèi)還喂養(yǎng)了一只鸚鵡，活化了整個(gè)園內(nèi)的氛圍。而在園門口，布置了一面涂鴉墻，讓幼兒將自己心中所想畫出來(lái)，每周更新一次。在運(yùn)動(dòng)區(qū)我們還用樹(shù)木搭建了一座小房子，結(jié)實(shí)且親近自然，讓幼兒們可以通過(guò)小梯子進(jìn)入其中，讓幼兒們走進(jìn)自然，體會(huì)自然的美好。最后，為了保證幼兒在自主游戲中發(fā)揮自我潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們?cè)谝皯?zhàn)區(qū)、平衡區(qū)、民間游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，讓孩子們置身其中，做游戲的小主人，讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，用樹(shù)葉、花草、飲料瓶等制作一些小物件，分享給大家，使得幼兒在自然環(huán)境中參加游戲，得到鍛煉。

（三）提供自主性的游戲材料

自主游戲的開(kāi)展缺不了游戲材料，雖然農(nóng)村幼兒園中的教學(xué)資源沒(méi)有城市的豐富，但是自然資源成為農(nóng)村幼兒園游戲材料的主要來(lái)源。大自然就像是一個(gè)取之不盡的大倉(cāng)庫(kù)，教師在開(kāi)展自主游戲教學(xué)時(shí)，可以將幼兒帶進(jìn)田野和山間，在不同的季節(jié)采摘不同的瓜果蔬菜，并對(duì)不同的植物和動(dòng)物加以認(rèn)識(shí)，讓幼兒對(duì)自然中的事物進(jìn)行了解，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

例如：由于運(yùn)動(dòng)區(qū)的面積寬廣，于是我為幼兒帶來(lái)了田間的玉米、小麥、高粱等種子，使幼兒運(yùn)用這些種子拼出一幅又一幅的圖畫，其中一名幼兒就利用紅豆、綠豆以及黃豆，拼接出一只梅花鹿，并給其他幼兒們進(jìn)行了分享，同時(shí)獲得了老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。另外一名幼兒運(yùn)用黑豆和大米拼接出一只小海豚，同樣獲得了大家的贊許……總之，經(jīng)過(guò)這一教學(xué)材料的引入，讓更多的幼兒發(fā)揮潛力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。除此之外，我用田間的一些瓜藤將自主游戲的區(qū)域進(jìn)行了裝飾，讓幼兒感受到園內(nèi)的自然氣息。當(dāng)然，為了培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心，我還在運(yùn)動(dòng)區(qū)為幼兒養(yǎng)殖了一些小兔子、小松鼠等動(dòng)物，并種植了青菜，使幼兒對(duì)自然中的動(dòng)物和植物都有所認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的膽量和情感?？梢?jiàn)，自主游戲教材的應(yīng)用豐富了幼兒的教學(xué)內(nèi)容，拓展了幼兒的思維，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)提供了一定的幫助。

運(yùn)動(dòng)區(qū)自主游戲是我們幼兒園目前教學(xué)研究的新課題，也是孩子們和教師喜愛(ài)的一種教學(xué)方式。通過(guò)在運(yùn)動(dòng)區(qū)開(kāi)展自主游戲，可以使幼兒獲得鍛煉和成長(zhǎng)，還可以讓教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，總結(jié)幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)分析加以解決。最終響應(yīng)國(guó)家對(duì)學(xué)前教育提出的號(hào)召，為幼兒的成長(zhǎng)指明方向，提升幼兒的身體素質(zhì)和人文素養(yǎng)，為祖國(guó)培養(yǎng)出新一代的接班人而做出貢獻(xiàn)。