福建省福州市閩侯縣上街鎮(zhèn)聯(lián)心幼兒園 張 英

所謂運動區(qū)自主游戲是指依據(jù)幼兒的教學目標，結(jié)合學校的教學條件，為幼兒設計一些游戲活動，主要以戶外運動區(qū)為主，分為野戰(zhàn)區(qū)、平衡區(qū)、民間游戲區(qū)，引導幼兒在活動中自主地選擇喜歡的游戲區(qū)、游戲材料和游戲方式，自由選擇玩伴，最終體驗游戲活動的快樂，獲得成長的一種教學方式。

一、運動區(qū)自主游戲的開展必要性

（一）自主游戲可以培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)

幼兒期是性格成長的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)幼兒學習品質(zhì)和良好行為習慣的重要時期，由于幼兒與其他階段的學生不同，他們需要對實質(zhì)性的物體進行擺弄，通過親身感知來獲得一定的技能，所以這個階段的教師主要以游戲活動實施教學。而運動區(qū)是幼兒活動的主要區(qū)域，自主游戲的開展增強了幼兒的自主性和獨立性，它的實施讓幼兒在活動中認識自己，表現(xiàn)自己，提升自身的創(chuàng)造力和想象力，以此獲得成長和發(fā)展。

（二）運動區(qū)自主游戲可以培養(yǎng)幼兒的主體性、主動性

自主游戲的開展體現(xiàn)了幼兒的主體性。而教師在設計自主游戲時，需要結(jié)合幼兒的年齡以及運動區(qū)的地理環(huán)境進行設計，大班的幼兒具有一定的游戲經(jīng)驗，所以在設計自主游戲時，可以延伸游戲內(nèi)容，增加幼兒的運動量。而小班的幼兒經(jīng)驗不足，模仿力強，所以設計的游戲可以提供一些參考，供幼兒進行模仿，從而達到強身健體的教學成果，保證每個階段的幼兒都能在自主游戲中實現(xiàn)自主性，以此促進幼兒的成長。

（三）運動區(qū)自主游戲的自主性增加了戶外活動的趣味性

在戶外運動區(qū)各個分區(qū)開展自主游戲時，教師為幼兒提供生動有趣的材料用來激發(fā)幼兒的學習興趣。除此之外，自主游戲開展形式的多樣性和趣味性，使幼兒敢于參與，并自主參與其中，不僅能鍛煉幼兒的心理素質(zhì)和學習品質(zhì)，還充分體現(xiàn)了對幼兒健康教育的價值和意義。最終，使幼兒在接受教育的同時，提升自身的生活技能以及創(chuàng)新思維，完成幼兒階段的教學目標。

（四）運動區(qū)自主游戲推動了農(nóng)村幼兒園辦學質(zhì)量的發(fā)展

幼兒教學關(guān)系著國家的未來，是教學領(lǐng)域的基礎教學，然而受經(jīng)濟條件以及環(huán)境的影響，農(nóng)村幼兒園在開辦中遇到了很多問題，而運動區(qū)自主游戲的開發(fā)可以讓更多的教師對幼兒的生理特點進行了了解，針對幼兒的反饋來加以改進，使得教學內(nèi)容豐富多彩，讓農(nóng)村幼兒園教學減少高控性，變得人文化和科學化。

二、運動區(qū)自主游戲的開展實施策略

（一）開展自主性的游戲形式

多元化戶外活動的開展對幼兒主動性學習發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，開放式自主游戲有助于提升幼兒的積極性，促使幼兒獲得多方面的成長。千篇一律的活動形式和教師的高控性，嚴重阻礙了幼兒的發(fā)展。所以在運動區(qū)開展自主游戲時，教師需要結(jié)合幼兒的年齡段和生活經(jīng)驗來設計多元化的游戲形式，讓幼兒主動參與其中。

例如：本園在運動區(qū)設計的自主游戲開展包含了開放式的和循環(huán)式的。首先是場地的開放，工具的開放以及活動形式的開放。這一自主游戲主要包括沙地中制作不同的沙丘，用沙子來繪制圖案，以及蕩秋千游戲等，游戲內(nèi)容豐富多彩。這類游戲的開展讓幼兒們的體育活動變得更加靈活和多樣，從而鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力。循環(huán)式游戲形式主要體現(xiàn)在主題上，比如丟沙包、攀爬、鉆地洞等運動游戲上，這些游戲的形式主要體現(xiàn)在跑、跳、蹦等內(nèi)容上，有趣的戶外活動開展不但激發(fā)了幼兒的學習興趣，而且還讓幼兒在自主游戲中鍛煉自己的身體，提高了運動機能。總之，多元化的教學形式增強了幼兒的自主性，提升了幼兒的整體素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設自主性的游戲環(huán)境

我們幼兒園地處上街鎮(zhèn)，戶外活動面積相對較大，農(nóng)村自然資源也是戶外教學活動的優(yōu)勢，教師可以在設計自主游戲時與大自然進行結(jié)合，為幼兒創(chuàng)建寬廣的運動區(qū)域，并將大自然搬進運動區(qū)中，使幼兒在游戲中感受土壤、石頭、農(nóng)作物等自然資源，使游戲環(huán)境的空間布置得更加自然化，減少水泥、瓷磚等材料。最終讓幼兒在自然環(huán)境中感受大自然的氣息，樹立人與大自然和諧發(fā)展的意識，同時提升幼兒的身體素質(zhì)。

例如：本園在整體的建造上主要以自然環(huán)境為主，避免運用過多的水泥和瓷磚，一來是消除幼兒在跌倒時磕碰的顧慮，二來是為了給幼兒創(chuàng)設一種自由開放的園內(nèi)環(huán)境，使幼兒在園內(nèi)能夠處處感受自然，親近自然。比如運動區(qū)主要以草坪為主，并且種植一些花草樹木，除此之外，園內(nèi)還喂養(yǎng)了一只鸚鵡，活化了整個園內(nèi)的氛圍。而在園門口，布置了一面涂鴉墻，讓幼兒將自己心中所想畫出來，每周更新一次。在運動區(qū)我們還用樹木搭建了一座小房子，結(jié)實且親近自然，讓幼兒們可以通過小梯子進入其中，讓幼兒們走進自然，體會自然的美好。最后，為了保證幼兒在自主游戲中發(fā)揮自我潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們在野戰(zhàn)區(qū)、平衡區(qū)、民間游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設時，讓孩子們置身其中，做游戲的小主人，讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，用樹葉、花草、飲料瓶等制作一些小物件，分享給大家，使得幼兒在自然環(huán)境中參加游戲，得到鍛煉。

（三）提供自主性的游戲材料

自主游戲的開展缺不了游戲材料，雖然農(nóng)村幼兒園中的教學資源沒有城市的豐富，但是自然資源成為農(nóng)村幼兒園游戲材料的主要來源。大自然就像是一個取之不盡的大倉庫，教師在開展自主游戲教學時，可以將幼兒帶進田野和山間，在不同的季節(jié)采摘不同的瓜果蔬菜，并對不同的植物和動物加以認識，讓幼兒對自然中的事物進行了解，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

例如：由于運動區(qū)的面積寬廣，于是我為幼兒帶來了田間的玉米、小麥、高粱等種子，使幼兒運用這些種子拼出一幅又一幅的圖畫，其中一名幼兒就利用紅豆、綠豆以及黃豆，拼接出一只梅花鹿，并給其他幼兒們進行了分享，同時獲得了老師的鼓勵和贊揚。另外一名幼兒運用黑豆和大米拼接出一只小海豚，同樣獲得了大家的贊許……總之，經(jīng)過這一教學材料的引入，讓更多的幼兒發(fā)揮潛力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神。除此之外，我用田間的一些瓜藤將自主游戲的區(qū)域進行了裝飾，讓幼兒感受到園內(nèi)的自然氣息。當然，為了培養(yǎng)幼兒的愛心，我還在運動區(qū)為幼兒養(yǎng)殖了一些小兔子、小松鼠等動物，并種植了青菜，使幼兒對自然中的動物和植物都有所認識，培養(yǎng)幼兒的膽量和情感?？梢?，自主游戲教材的應用豐富了幼兒的教學內(nèi)容，拓展了幼兒的思維，對幼兒的成長提供了一定的幫助。

運動區(qū)自主游戲是我們幼兒園目前教學研究的新課題，也是孩子們和教師喜愛的一種教學方式。通過在運動區(qū)開展自主游戲，可以使幼兒獲得鍛煉和成長，還可以讓教師在教學中發(fā)現(xiàn)幼兒的個性特點，總結(jié)幼兒成長過程中遇到的問題，通過分析加以解決。最終響應國家對學前教育提出的號召，為幼兒的成長指明方向，提升幼兒的身體素質(zhì)和人文素養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)出新一代的接班人而做出貢獻。