陳靈

在小學作文教學中，教師應創(chuàng)新教學方法，緊隨時代發(fā)展步伐，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的作文學習興趣，促使其主動學習，提升思維能力。

教師應改變傳統(tǒng)教學方法，提高學生的寫作積極性，讓他們在作文中表達真情實感。在寫作教學中應突出學生的主體地位，如此，才能激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們寫出個性鮮明的文章。本文談談如何創(chuàng)新小學作文教學方法，供同仁參考。

一、創(chuàng)新小學作文教學方法的意義

首先，提高減輕學生寫作負擔。小學作文教學中，一些教師過于功利，想快速提升學生的作文分數(shù)，于是給學生布置大量寫作任務，使學生的學習負擔過重，沒有時間認真思考，機械地完成教師布置的任務，寫作興趣逐漸降低，作文質(zhì)量也隨之下降。因此，教師應創(chuàng)新教學方法，減輕學生的課業(yè)負擔，讓他們克服對寫作的恐懼心理。

其次，提高作文教學效率。小學作文教學中，作文教學是非常重要的內(nèi)容，但目前小學生的作文水平并未達到預期目標。因此，提升作文教學效率非常有必要，教師應創(chuàng)新作文教學方法，尋找學生的興趣點，并據(jù)此進行系統(tǒng)的寫作訓練，解決作文教學效率低的問題。

最后，提高學生的寫作水平。多數(shù)學生在寫作時處于被動狀態(tài)，教師讓怎么寫就怎么寫，沒有自己的想法;還有的學生害怕寫作，討厭寫作，談寫作色變。這樣的寫作態(tài)度，導致學生寫作水平很低。因此，創(chuàng)新作文教學方法很有必要，要改變傳統(tǒng)的教學模式，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的寫作興趣，提升其寫作自信心。

二、小學作文教學存在的問題

現(xiàn)階段的小學作文教學存在一系列問題，比如，教師處于權(quán)威地位，支配學生的活動，學生處于被動狀態(tài)，寫作積極性不高;教師布置的寫作任務多是命題作文，限制了學生的思維和寫作范圍;教師批改學生作文的方式死板、單調(diào)，作文評語沒有建設性;教師指導學生寫作時，只是傳授基本的寫作技巧，沒有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，導致學生寫出來的文章中規(guī)中矩，千人一面;學生的寫作素材積累嚴重不足，使用重復的寫作素材，導致文章沒有內(nèi)涵，主題也不夠深刻……造成這些問題的原因有很多，以下三點是最根本的：

第一，作文教學觀念陳舊。一些教師在教學中只關(guān)注教學進度，并不注重與學生溝通，沒有從學生角度思考問題，也沒有采用符合學生性格和心理特點的教學方法，導致作文課堂枯燥，氣氛沉悶，學生學習的主動性和積極性不能被充分激發(fā)。

第二，學生寫作興趣低。傳統(tǒng)教學模式下，教師布置的作文題目，一般都限定了寫作范圍，這就大大束縛了學生的想象力。而且，教師習慣寫前指導，給學生指明寫作方向和立意角度，或者給出范文，讓學生按照范文的結(jié)構(gòu)、技巧寫作，甚至有的教師還給學生提供寫作素材。這樣做，扼殺了學生的自主思考意識，導致學生將寫作當成了不得不完成的任務，而不是表達內(nèi)心情感的方式，寫作興趣逐漸降低。

第三，作文教學方法單一。一些教師采用傳統(tǒng)機械的方法給學生灌輸寫作技巧，寫作指導沒有個性，而且不懂得結(jié)合課本內(nèi)容教學，也沒有培養(yǎng)學生的語言運用能力及詞匯組織能力，沒有夯實學生的寫作基礎。

三、小學作文教學方法創(chuàng)新

1.轉(zhuǎn)變教育理念，加強師生交流

素質(zhì)教育背景下，教師應當及時轉(zhuǎn)變教育理念，尊重學生在教學活動中的主體地位，讓自己的角色由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?。小學生生活閱歷不足，寫作時容易遇到困難，因此，教師應該敞開心扉與學生交流，觀察學生的行為，研究學生的心理，讓學生留心察生活中的細節(jié)?？梢越M織社會實踐活動，讓學生在活動中積累經(jīng)驗和素材，通過活動激發(fā)其寫作熱情。師生之間可探討寫作方法，活躍課堂氛圍。如此，能激發(fā)學生主動寫作的意識，學生的寫作水平會明顯提升。

2.拓展閱讀量，強化語言訓練

小學作文教學中，教師應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，給學生提供豐富的閱讀素材，讓他們在閱讀中掌握寫作技巧，積累寫作素材和精美語句。針對小學生的心理特點，可以向他們推薦童話故事類名著，激發(fā)其閱讀興趣;也可組織閱讀比賽，讓學生朗讀作品，分析文章內(nèi)容，提升其理解和鑒賞能力;還可鼓勵學生摘抄好詞好句并運用到作文中，以豐富作文內(nèi)容。最后還可強化語言訓練，組織故事大會或辯論賽，讓學生參加，鍛煉他們的思維能力以及溝通交流能力，拓展學生的知識面，從而提升作文質(zhì)量。

3.制定完善的寫作計劃

寫作教學中，教師應當根據(jù)學生的學習情況制定寫作訓練方案，在一二年級寫作教學中，可以要求學生寫100字以內(nèi)的日記，比如，寫一寫早晨來學校路上發(fā)生的趣事、放學回家沒有看到爸爸媽媽的心里感受、生病住院時的想法等。三年級學生需要寫200字以內(nèi)的作文，可講述自己考試考砸后的心路歷程。還可進行自我介紹，寫明優(yōu)點和缺點?；蛘邥诚胛磥淼纳顣鞘裁礃幼拥摹Ｈ昙壱陨系膶W生應當寫完整的故事，寫明事情的起因、發(fā)展、結(jié)果以及自己的思考，要能完整清晰地敘事。

4.運用多媒體設備教學

小學已經(jīng)配置完善的多媒體設備，教師教學過程中需要思考多媒體設備的應用途徑，運用多媒體豐富學生的文化積累。比如，可展示每年的感動中國十大人物，讓學生觀看頒獎視頻，并寫觀后感。學生在假期結(jié)束返校后，可讓其寫一寫假期趣事。教師要運用多種方法提升學生的寫作興趣，還要讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣。寫日記是鍛煉學生作文能力的有效途徑，而且，日記內(nèi)容可作為素材應用到作文中，讓學生在寫作時有話可說，解決作文內(nèi)容空洞的問題。此外，通過教師評價日記，學會還能認識到自身寫作上的不足，加以改正，能提升寫作能力。

為提高小學作文教學質(zhì)量和效率，教師應豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語言應用能力及思維能力。還應從學生的實際學習情況入手，思考作文教學存在的問題，以學生的學習需求為本，創(chuàng)新作文教學方法，幫助學生找到寫作的關(guān)鍵點，拓展其寫作思路，提升其作文水平。