王仕蓮

寫作是小學語文教學中極為重要的教學任務，所以教師要高度重視。目前市場上作文教輔書非常多，學生寫作時習慣翻閱優(yōu)秀作文選，套用模板。長此以往，學生的寫作能力止步不前，甚至會退步。要知道，“真情實感”是寫作的黃金法則，表達真情實感的作文才能打動讀者，引起讀者的情感共鳴。本文試從三方面提出在小學作文教學中滲透“真情實感”的策略，希望對廣大同仁的教學工作有所幫助。

作文是學生運用文字表達情感和對世界認知的方式之一，反映著學生的語文素養(yǎng)和文字運用能力。作文教學一直是語文教學的重點，小學生剛開始接觸寫作，會存在套用模板的問題，導致作文缺少真情實感。

一、從生活體驗入手，讓學生感悟生活

小學生初學寫作，應該遵循從易到難的原則，從模仿優(yōu)秀作文開始。但是小學生自主學習的能力差，而且喜歡偷懶，免不了套用作文模板。但寫作能力不是靠套用模板能培養(yǎng)起來的，作文的水平也不是單憑教師個人“教”就能提高的。語文是源于生活的，教師教學時，應該引導學生留意生活細節(jié)，走進生活，感受生活中的煙火氣。學生只有用心觀察和思考生活，在生活中找到寫作靈感，將對生活的感悟和思考轉化成文字，其作文才能言之有物。

比如，部編版小學六年級上冊語文教材第一單元的寫作練習主題是“變形記”，讓學生從“地球的自述”“我是一條幸福的蚯蚓”“飄在天上的日子”“夜晚，一棵大樹下的故事”四個題目中選擇一個寫自己“變形”后的故事。這樣的寫作任務能鍛煉學生的想象力和創(chuàng)造力。不過，物質決定意識，想要把想象類作文寫好，首先得細致地觀察現(xiàn)實生活。比如寫“地球的自述”，學生就可以從觀察到的自然現(xiàn)象入手：小鳥為了樹木的健康會幫樹木捉蟲子，魚類在水里呼吸能夠過濾水中的雜質，凈化水源等，這些現(xiàn)象學生在生活中都能看到。教學條件允許的話，教師還可以帶領學生走出課堂，去觀察學校里的花草樹木，去看公園里自在飛翔的風箏，去聞新翻的泥土的氣息等。讓學生自主觀察，并記錄所見所聞，寫具有真情實感的作文，讓作文更具靈氣。寫作的關鍵在于觀察、思考和表達生活，只有親自體驗生活，學生才能真正懂得寫作的意義。

二、拓展資源，開拓學生視野

目前在小學寫作教學中，很多教師的教學內容仍然局限在教材上，想寫出佳作僅靠課堂上的知識是遠遠不夠的。創(chuàng)作需要靈感，課堂之外的內容更豐富多彩，能激發(fā)學生的寫作靈感，更好地幫助學生寫作，讓學生寫作時不再出現(xiàn)抓耳撓腮，沒啥可寫的情況。很多學生不喜歡寫作文，很大一部分原因是沒有內容可寫。因此，教師在教學過程中，應該拓展課外的教學資源，填補教材的空白，讓學生的視野更開闊，學習更多知識，積累更多經驗和素材，從而提高寫作水平。

例如，部編版小學六年級語文教材中第七單元的教學內容之一是讓學生感受藝術之美?！段难晕亩t》中的一則描述了鐘子期與俞伯牙之間令人感動的友情。教學時，教師可以拓展其他關于友情的故事，比如管鮑之交——管仲與鮑叔牙之間的友情，讓學生了解一些歷史知識，拓展其知識面。教師也可以向學生介紹關于古琴的知識，讓學生聆聽古琴曲，如《高山流水》《酒狂》等，接受藝術的熏陶，感受藝術之美，為寫作提供更多的靈感。課文的教學離不開課外內容的輔助，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也不能僅僅依靠教材，課堂之外是提高學生文化底蘊的關鍵，所以，教師在教學過程中要帶領學生向課外延伸，開闊學生的視野，讓他們獲得更多的知識，從而在寫作時得心應手，讓真摯的情感自然流露。

三、從評價入手，讓學生及時得到反饋

小學生接觸寫作的時間不長，寫作時多多少少都會存在一定的問題。而且，每個學生都是獨立的個體，對于同樣的作文題目，會有不同的想法和寫作方式，教師在批改作文時不能對所有學生采用一個標準，也不能根據分數評判學生的作文好與不好，更不能籠統(tǒng)地評價，比如寫一些類似“仍需努力”“繼續(xù)加油”“寫得不錯”等空洞的評語。讓學生知道自己的作文好在哪里，不足的地方又在哪里，如此學生才能更好地寫作。

評價在作文教學中是非常重要的步驟，學生通過評價能夠發(fā)現(xiàn)不足，并有針對性地改進。因此，教師在點評學生作文時，應該做到評語準確，邏輯清晰。比如學生作文中的某個句子寫得很好，不是在旁邊寫一個“好”字，要詳細指出寫得好的原因。此外，教師在評語中還可以幫助學生分析作文結構，理清寫作思路，讓學生對自己的作文有全面的認識。教師具體清晰的作文點評，能夠讓學生更好地認識到自己作文的優(yōu)缺點，并加以改進。小學高年級學生已經有了自主學習能力，教師可以讓學生互相批改作文，互相點評，學習他人作文的長處，了解自己的不足，互相學習，共同進步，以激發(fā)學生的寫作興趣。教師的及時點評以及學生的互相點評，能有效幫助學生提升寫作能力，讓學生的作文具有真情實感。

作文在小學語文教學中有著十分重要的地位，教師應該根據學生的具體學習內容，鼓勵學生認真感受生活;同時，教師在教學過程中，還應拓展課外的教學內容，豐富學生的知識;此外，還要注重作文點評。總之，在小學作文教學中滲透“真情實感”，能讓學生更好地通過作文來表達自己的內心感受，做到言為心聲，讓作文更感人。