張珍玉

隨著我國初中階段語文學(xué)科的不斷改革，系統(tǒng)地開展語文教學(xué)，逐步提升學(xué)生寫作能力，是現(xiàn)階段教學(xué)的重點和難點。近幾年，隨著生活化教學(xué)方法的運用，越來越多的教師開始重視作文教學(xué)的“生活味”。本文對現(xiàn)階段初中作文教學(xué)的內(nèi)容進行思考和探究，通過行之有效的方法引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的作文元素，發(fā)現(xiàn)身邊的趣事。

語文是初中階段的重點學(xué)科之一，肩負(fù)著提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重任。尤其是寫作教學(xué)，其對于學(xué)生所起到的作用更加明顯。因此，提升學(xué)生寫作能力就顯得愈發(fā)重要。近幾年，“生活味”理念被引入初中作文教學(xué)，所謂“生活味”理念就是幫助學(xué)生在日常生活中尋找寫作元素，發(fā)現(xiàn)身邊的趣事，切實提高作文教學(xué)效率。

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教學(xué)改革的推進，新的教學(xué)理念為初中語文教學(xué)注入了活力，但是，作文教學(xué)卻一直困擾著廣大語文教育工作者。尤其是初中階段的作文教學(xué)，不僅涉及語法、詞匯等基礎(chǔ)知識，同時也對學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造能力等多方面素質(zhì)有新的要求。很多教師在開展作文教學(xué)的過程中會沿用傳統(tǒng)的“死讀書”模式，這不僅限制了學(xué)生綜合能力的提升，也降低了作文教學(xué)的效率。為了解決這一問題，“生活味”的作文教學(xué)模式走進了教師的視野，這種模式改變了傳統(tǒng)的作文教學(xué)思維，能引導(dǎo)學(xué)生深入理解日常生活。

二、開展生活味作文教學(xué)的重要性

電影《銀河補習(xí)班》中有一句臺詞：“生活是學(xué)生最好的老師。”設(shè)立寫作課，其實是教師希望學(xué)生能夠通過文字，記錄日常生活中的故事和思想變遷。所以，對于學(xué)生而言，寫作不僅能反映他們語文知識的掌握情況，還能在一定程度上彰顯其精神世界。所以，作文教學(xué)的本質(zhì)是一種生活化的教育，要求教師幫助學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、尋找寫作素材，使其能夠獨立思考，用自身的眼光去看待世界和生活，這才是作文教學(xué)的根本目標(biāo)。

“作文源于生活”，對生活中某件事存在不同看法，才能彰顯學(xué)生的個性。所以，在作文教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生以作文為載體，表達內(nèi)心真正的想法，避免說假話、大話，而是說貼近生活的話，這樣才能完成初中階段作文教學(xué)的目標(biāo)，并將“生活味”切實融入到教學(xué)過程中，幫助學(xué)生在生活化的教育環(huán)境中，成長為具有“煙火”氣息的人。

三、對初中生活味作文教學(xué)的幾點思考

筆者認(rèn)為，想要更好地實現(xiàn)生活味教學(xué)，可以從以下兩個方面入手：

1.豐富生活閱歷，充實作文內(nèi)容

采用生活味的作文教學(xué)模式，需要讓學(xué)生融入到生活中去，豐富生活經(jīng)歷，充實作文內(nèi)容。教學(xué)時，教師可從課本中與生活有關(guān)的內(nèi)容入手，先鍛煉學(xué)生寫文章片段的能力，在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。例如，教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，先從“流水賬”式的記錄生活開始，逐步添加內(nèi)容，為后續(xù)寫充滿“生活味”的作文奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，在以往的作文教學(xué)中，不知道如何寫、寫什么一直是困擾大部分初中生的難題，因此，教師可以自身對日常生活的感受為例進行講解，啟迪學(xué)生對于生活味作文的認(rèn)知，豐富學(xué)生的寫作素材。

2.從生活小事入手，激發(fā)寫作靈感

采用生活味的作文教學(xué)模式，應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生融入生活，從生活的小事入手，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。受傳統(tǒng)教育理念的影響，很多家長從學(xué)生步入初中以來，便“強迫”學(xué)生為中考而努力。筆者認(rèn)為這種做法是非常錯誤的，對于初中生而言，中考只是一個結(jié)果，走向中考的這段時間內(nèi)獲得綜合素質(zhì)的提升，才是素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。所以，在開展生活味作文教學(xué)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生豐富生活體驗，去感受大自然中的一花一葉、一草一木，讓學(xué)生認(rèn)識到人生中除了考試，還有許多美好的事物，以豐富學(xué)生的情感，提升其情感表達能力。例如，在進行寫景類作文的生活味教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生前往公園或者操場，靜靜地感受操場、公園不同的美，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，實現(xiàn)生活味作文教學(xué)的目標(biāo)。又如，在指導(dǎo)寫記敘文《生活中的一件小事》時，教師可以組織社會實踐活動，讓學(xué)生做紅綠燈小使者、到敬老院服務(wù)、在校內(nèi)外宣傳雷鋒精神、到烈士陵園祭拜等，通過這些社會實踐活動，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，同時也能培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

綜上所述，生活味作文教學(xué)模式在實際教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育理念，也逐漸將素質(zhì)教育融入到了作文教學(xué)中，提升了學(xué)生的寫作水平。