◎ 左瓊 （晉中學(xué)院音樂(lè)學(xué)院）

在素質(zhì)教育背景下，舞蹈教育已經(jīng)成為高校藝術(shù)教學(xué)和審美教育的重要途徑，不僅有助于學(xué)生強(qiáng)身健體、增加交際，還有助于學(xué)生樹立起正確的審美觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生塑造高尚的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而高校舞蹈教學(xué)效果的大小，在很大程度上會(huì)受到教師教育理念和教學(xué)方案的影響。如果想要將舞蹈教學(xué)中審美教育的功能最大化，就一定要注重“趣”、“意”、“美”的重要性，要緊緊抓住“趣”、“意”、“美”這三個(gè)要素來(lái)組織舞蹈教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)舞蹈教學(xué)方案的科學(xué)性，面向?qū)W生舞蹈藝術(shù)情感、藝術(shù)鑒賞能力、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)完善舞蹈專業(yè)育人機(jī)制。

一、“趣”是最好的老師，是打開舞蹈殿堂的鑰匙

“趣”主要是指情趣、興趣，是學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的重要導(dǎo)向，所以說(shuō)“趣”是最好的老師，是學(xué)生打開舞蹈殿堂的鑰匙，是走進(jìn)舞蹈世界的最好方式。高校的舞蹈教學(xué)，只有重視學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣與情趣的培養(yǎng)，才能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)訓(xùn)練的積極轉(zhuǎn)變。例如，在高校舞蹈的常規(guī)教學(xué)中，基本功訓(xùn)練是非常重要的，但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練形式比較枯燥，很多學(xué)生在訓(xùn)練中容易失去對(duì)舞蹈訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣，甚至認(rèn)為舞蹈訓(xùn)練是無(wú)趣的，所以舞蹈教師只有增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈課程的學(xué)習(xí)情感和訓(xùn)練情緒，才能讓學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)保持持久的動(dòng)力。再者，在高校舞蹈教學(xué)的形式上，教師也要盡可能的選擇那些趣味化的教學(xué)方式，如盡可能選擇好的音樂(lè)作品做背景音樂(lè)，營(yíng)造出良好的舞蹈訓(xùn)練情境，引導(dǎo)學(xué)生將舞蹈動(dòng)作與氣息相互呼應(yīng)；再如，教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，可以穿插一些舞蹈創(chuàng)作中的感人故事、舞蹈流派以及舞蹈類別等人文知識(shí)，讓舞蹈課程更具人文元素，這對(duì)于學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣和積極學(xué)習(xí)心理的塑造也是非常有幫助的。此外，舞蹈教師要多采取集體性的舞蹈教學(xué)方法，營(yíng)造出良好的集體學(xué)習(xí)氛圍，如小組訓(xùn)練法、分組競(jìng)技法等，這些都可以有效增強(qiáng)舞蹈課堂的趣味性，讓學(xué)生在舞蹈殿堂上有更多的收獲。

二、“意”是思想的延伸，是走向舞蹈美的必經(jīng)之路

“意”主要是指意識(shí)、意念或意境，舞蹈人員的舞蹈動(dòng)作，很多時(shí)候需要質(zhì)感的延伸、思想的升華，而這都離不開舞蹈教學(xué)中“意”的傳遞，離不開學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)思想上的延伸。高校的舞蹈教學(xué)，是在傳遞和宣揚(yáng)一種高雅的視聽(tīng)藝術(shù)，所以在舞蹈教學(xué)的實(shí)踐中，不能一味讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿和訓(xùn)練，而是要更多的融入個(gè)人的情感，還要表達(dá)自己內(nèi)心的情感，讓學(xué)生的舞蹈思想得到延伸，這是學(xué)生走向舞蹈美的必經(jīng)之路。對(duì)此，高校舞蹈教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要善于掌握學(xué)生的情感變化，要緊扣學(xué)生的意識(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生有意識(shí)的將大腦的所思所想，通過(guò)舞蹈技術(shù)動(dòng)作和情感表達(dá)貫穿到每個(gè)技術(shù)動(dòng)作和神態(tài)上，進(jìn)而釋放出更多的情感與美感，讓自身的舞蹈表演更有表演力、感染力。不僅如此，表演者的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)著人的情感內(nèi)心，而動(dòng)作則是具體的表達(dá)方式，所以一段優(yōu)秀的舞蹈動(dòng)作，常常需要通過(guò)不斷的動(dòng)作變化來(lái)傳達(dá)舞者的情感變化，才能更好的將會(huì)舞者的思想情感傳遞給觀眾和欣賞者，所以只有讓舞蹈表演更有“意”，才能讓舞蹈表演更好的釋放激情、傳達(dá)思想，實(shí)現(xiàn)多方之間在心靈上、思想上的共鳴。

三、“美”是舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)，是舞蹈教學(xué)的最終目的

舞蹈作為一門藝術(shù)，美是其本質(zhì)特征，是舞蹈藝術(shù)的精華所在，也是高校舞蹈教學(xué)的最終目的。不同于其他的藝術(shù)表達(dá)形式，舞蹈主要是通過(guò)肢體動(dòng)作對(duì)“美”進(jìn)行無(wú)聲的展示，不僅可以給人美的享受，還可以陶冶人們的情操，凈化人的心靈。所以說(shuō)，“美”是舞蹈藝術(shù)的靈魂，是舞蹈藝術(shù)應(yīng)該追求的真正的藝術(shù)風(fēng)格，高校舞蹈教師在教學(xué)中，一方面要提高學(xué)生對(duì)于“美”的表現(xiàn)力，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈美的鑒賞力，這樣才能將審美教育貫穿于整個(gè)舞蹈教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中更好的感知美、理解美、創(chuàng)造美，形成科學(xué)的舞蹈藝術(shù)審美觀、價(jià)值觀，進(jìn)而不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，舞蹈藝術(shù)中的美是沒(méi)有止境的，不同鑒賞能力的舞者會(huì)有著不同的收獲，所以高校的舞蹈教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生不斷提高和完善審美觀念，讓舞蹈之美可以不斷澆灌學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。例如，在中國(guó)的古典舞中，其中的古典之美、文化之美，都是教師在教學(xué)過(guò)中不容忽視的，所以在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中，無(wú)論是身形還是內(nèi)心，都要保持連貫、完善、柔美，并積極理解其深層次的文化內(nèi)涵與藝術(shù)品位，這樣才能更好的學(xué)習(xí)和理解古典舞蹈的美感，逐漸形成自己獨(dú)特的理解力、創(chuàng)造力，更好的把握舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)理想的舞蹈教學(xué)目標(biāo)。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在高校具體的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，一定要注重“趣”“意”“美”在學(xué)生審美能力培養(yǎng)方面的促進(jìn)作用，制定更有針對(duì)性和可操作性的教學(xué)方案，讓“趣”成為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ尅耙狻背蔀橹匾慕虒W(xué)延伸，讓“美”成為舞蹈教學(xué)的最終目的，這樣高校的舞蹈教學(xué)才會(huì)更有內(nèi)涵與魅力，更好的服務(wù)于大學(xué)生的身心健康教育、人文素質(zhì)教育和藝術(shù)修養(yǎng)教育。