◎ 左瓊 （晉中學院音樂學院）

在素質(zhì)教育背景下，舞蹈教育已經(jīng)成為高校藝術(shù)教學和審美教育的重要途徑，不僅有助于學生強身健體、增加交際，還有助于學生樹立起正確的審美觀、價值觀，引導學生塑造高尚的審美情趣，促進學生觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)的發(fā)展。然而高校舞蹈教學效果的大小，在很大程度上會受到教師教育理念和教學方案的影響。如果想要將舞蹈教學中審美教育的功能最大化，就一定要注重“趣”、“意”、“美”的重要性，要緊緊抓住“趣”、“意”、“美”這三個要素來組織舞蹈教學活動，增強舞蹈教學方案的科學性，面向?qū)W生舞蹈藝術(shù)情感、藝術(shù)鑒賞能力、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來完善舞蹈專業(yè)育人機制。

一、“趣”是最好的老師，是打開舞蹈殿堂的鑰匙

“趣”主要是指情趣、興趣，是學生舞蹈學習的重要導向，所以說“趣”是最好的老師，是學生打開舞蹈殿堂的鑰匙，是走進舞蹈世界的最好方式。高校的舞蹈教學，只有重視學生舞蹈學習興趣與情趣的培養(yǎng)，才能有效增強學生對舞蹈學習的積極性、主動性，實現(xiàn)從被動學習向主動訓練的積極轉(zhuǎn)變。例如，在高校舞蹈的常規(guī)教學中，基本功訓練是非常重要的，但是傳統(tǒng)的學習訓練形式比較枯燥，很多學生在訓練中容易失去對舞蹈訓練的學習興趣，甚至認為舞蹈訓練是無趣的，所以舞蹈教師只有增強教學過程的趣味性，更好的激發(fā)學生對于舞蹈課程的學習情感和訓練情緒，才能讓學生對舞蹈學習保持持久的動力。再者，在高校舞蹈教學的形式上，教師也要盡可能的選擇那些趣味化的教學方式，如盡可能選擇好的音樂作品做背景音樂，營造出良好的舞蹈訓練情境，引導學生將舞蹈動作與氣息相互呼應；再如，教師在舞蹈教學過程中，可以穿插一些舞蹈創(chuàng)作中的感人故事、舞蹈流派以及舞蹈類別等人文知識，讓舞蹈課程更具人文元素，這對于學生舞蹈學習興趣和積極學習心理的塑造也是非常有幫助的。此外，舞蹈教師要多采取集體性的舞蹈教學方法，營造出良好的集體學習氛圍，如小組訓練法、分組競技法等，這些都可以有效增強舞蹈課堂的趣味性，讓學生在舞蹈殿堂上有更多的收獲。

二、“意”是思想的延伸，是走向舞蹈美的必經(jīng)之路

“意”主要是指意識、意念或意境，舞蹈人員的舞蹈動作，很多時候需要質(zhì)感的延伸、思想的升華，而這都離不開舞蹈教學中“意”的傳遞，離不開學生在舞蹈學習思想上的延伸。高校的舞蹈教學，是在傳遞和宣揚一種高雅的視聽藝術(shù)，所以在舞蹈教學的實踐中，不能一味讓學生進行機械的模仿和訓練，而是要更多的融入個人的情感，還要表達自己內(nèi)心的情感，讓學生的舞蹈思想得到延伸，這是學生走向舞蹈美的必經(jīng)之路。對此，高校舞蹈教學在實踐教學環(huán)節(jié)要善于掌握學生的情感變化，要緊扣學生的意識訓練，讓學生有意識的將大腦的所思所想，通過舞蹈技術(shù)動作和情感表達貫穿到每個技術(shù)動作和神態(tài)上，進而釋放出更多的情感與美感，讓自身的舞蹈表演更有表演力、感染力。不僅如此，表演者的舞蹈動作表現(xiàn)著人的情感內(nèi)心，而動作則是具體的表達方式，所以一段優(yōu)秀的舞蹈動作，常常需要通過不斷的動作變化來傳達舞者的情感變化，才能更好的將會舞者的思想情感傳遞給觀眾和欣賞者，所以只有讓舞蹈表演更有“意”，才能讓舞蹈表演更好的釋放激情、傳達思想，實現(xiàn)多方之間在心靈上、思想上的共鳴。

三、“美”是舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)，是舞蹈教學的最終目的

舞蹈作為一門藝術(shù)，美是其本質(zhì)特征，是舞蹈藝術(shù)的精華所在，也是高校舞蹈教學的最終目的。不同于其他的藝術(shù)表達形式，舞蹈主要是通過肢體動作對“美”進行無聲的展示，不僅可以給人美的享受，還可以陶冶人們的情操，凈化人的心靈。所以說，“美”是舞蹈藝術(shù)的靈魂，是舞蹈藝術(shù)應該追求的真正的藝術(shù)風格，高校舞蹈教師在教學中，一方面要提高學生對于“美”的表現(xiàn)力，另一方面要培養(yǎng)學生對舞蹈美的鑒賞力，這樣才能將審美教育貫穿于整個舞蹈教學過程當中，讓學生在舞蹈訓練中更好的感知美、理解美、創(chuàng)造美，形成科學的舞蹈藝術(shù)審美觀、價值觀，進而不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。同時，舞蹈藝術(shù)中的美是沒有止境的，不同鑒賞能力的舞者會有著不同的收獲，所以高校的舞蹈教學，要鼓勵學生持續(xù)不斷地學習，促進學生不斷提高和完善審美觀念，讓舞蹈之美可以不斷澆灌學生的心靈，陶冶學生的情操，進而更好的實現(xiàn)舞蹈教學的目標。例如，在中國的古典舞中，其中的古典之美、文化之美，都是教師在教學過中不容忽視的，所以在學生進行訓練過程中，無論是身形還是內(nèi)心，都要保持連貫、完善、柔美，并積極理解其深層次的文化內(nèi)涵與藝術(shù)品位，這樣才能更好的學習和理解古典舞蹈的美感，逐漸形成自己獨特的理解力、創(chuàng)造力，更好的把握舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)，實現(xiàn)理想的舞蹈教學目標。

結(jié) 語

總之，在高校具體的舞蹈教學過程中，一定要注重“趣”“意”“美”在學生審美能力培養(yǎng)方面的促進作用，制定更有針對性和可操作性的教學方案，讓“趣”成為學生舞蹈學習的主要動力，讓“意”成為重要的教學延伸，讓“美”成為舞蹈教學的最終目的，這樣高校的舞蹈教學才會更有內(nèi)涵與魅力，更好的服務于大學生的身心健康教育、人文素質(zhì)教育和藝術(shù)修養(yǎng)教育。