◎ 周琳 （江蘇省新沂市第六中學(xué)）

針對(duì)初中音樂課堂教學(xué)來講，通過不斷創(chuàng)新其教學(xué)模式，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，也能夠讓其對(duì)所學(xué)音樂知識(shí)產(chǎn)生透徹理解與深刻印象。同時(shí)，還能夠從不同角度來激活學(xué)生思維，為其創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。因此，為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，其教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源條件構(gòu)建出更完善、新穎的教學(xué)模式，以此來促進(jìn)音樂教學(xué)水平的不斷提升。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)音樂教學(xué)影響力

在新課標(biāo)科學(xué)指導(dǎo)下，針對(duì)初中音樂教育工作的具體落實(shí)，教育部門也提出了一些新的要求。其實(shí)，很多生動(dòng)的音樂藝術(shù)都是源于實(shí)際生活，如，宴會(huì)，以及婚禮播放的音樂，或者是影視劇中經(jīng)常出現(xiàn)的背景音樂等等，都與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系。因此，在創(chuàng)新教學(xué)模式過程中，教師除了要對(duì)學(xué)生實(shí)際情況做出充分考慮之外，還要真正回歸生活，帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度來對(duì)生活中真實(shí)存在的音樂進(jìn)行深入挖掘，這樣既有助于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的全面激發(fā)，也能夠幫助其進(jìn)一步豐富音樂藝術(shù)，積累更新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[1]。另外，為了促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、效率的大幅度提升，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生基于對(duì)音樂作品的欣賞來實(shí)現(xiàn)對(duì)生活的深入研究，結(jié)合影視劇來促使學(xué)生從不同角度對(duì)其音樂做出評(píng)價(jià)、總結(jié)。這樣既可以幫助學(xué)生積累豐富的音樂技能，也能夠?yàn)槠淞己糜^察、思考習(xí)慣的形成發(fā)展帶來積極影響，鼓勵(lì)學(xué)生將自身對(duì)生活的熱愛充分表達(dá)出來。

比如：某教師在講解《搖籃曲》過程中，就選取了學(xué)生關(guān)注度較高的生活化音樂，巧妙的將音樂融入歸納到日常生活當(dāng)中，這樣既有助于促進(jìn)音樂教學(xué)影響力的顯著增強(qiáng)，也能夠?yàn)閹熒?、生生提供更多互?dòng)交流的機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，教師既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的全面、及時(shí)把握，也能夠?qū)σ魳方虒W(xué)活動(dòng)做出針對(duì)性的優(yōu)化、整合，以此來從整體上提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

二、拓展學(xué)生認(rèn)知視野，豐富音樂知識(shí)儲(chǔ)備

對(duì)于初中音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新探索來講，教師可以結(jié)合具體需求，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生多引入一些影視作品中的新穎、美妙音樂作品，然后組織學(xué)生從不同角度來對(duì)其音樂作品做出綜合分析與深入解讀，進(jìn)一步欣賞音樂的多彩畫面、生動(dòng)內(nèi)容，基于視聽結(jié)合的方式來促進(jìn)學(xué)生音樂感的不斷增強(qiáng)，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂知識(shí)產(chǎn)生深刻印象，也能夠促進(jìn)其音樂素養(yǎng)、藝術(shù)內(nèi)涵的不斷提升，不斷豐富其音樂知識(shí)儲(chǔ)備量。另外，對(duì)于音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該局限在音樂課堂、教材上，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生拓展更多的學(xué)習(xí)路徑，通過拓展學(xué)習(xí)積累來促進(jìn)其更深層次的理解、把握音樂內(nèi)涵[2]。

比如：某教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《愛我中華》時(shí)，就要求學(xué)生提前進(jìn)行關(guān)于歌頌祖國(guó)的相關(guān)音樂資料，然后在課堂上，讓學(xué)生互相分享自己搜集到的資料，進(jìn)而從整體上增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性。之后，其教師又引用多媒體技術(shù)來進(jìn)行祖國(guó)頌歌資料視頻的播放，這樣既有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力的快速集中，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果與動(dòng)力，促使其聯(lián)系視頻內(nèi)容來做出深刻思考，也只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)音樂知識(shí)產(chǎn)生更全面、深刻的領(lǐng)會(huì)。最后，教師可以為學(xué)生提供一定的獨(dú)立、自由空間，讓其對(duì)所學(xué)音樂只是進(jìn)行回憶、鞏固，以此來不斷優(yōu)化其愛國(guó)主義情懷的樹立，促進(jìn)音樂教學(xué)水平的不斷提升。

三、創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，拓展學(xué)生音樂素養(yǎng)

在初中音樂教育中，其教師要想進(jìn)一步優(yōu)化授課模式，為學(xué)生良好審美意識(shí)的形成發(fā)展帶來積極影響，就要基于學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)這一前提來優(yōu)化學(xué)生音樂欣賞熱情的激發(fā)，從不同角度來激發(fā)、拓展學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的尊重。另外，針對(duì)初中生來講，除了理論知識(shí)的講解之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，以此來完善學(xué)生鑒賞、創(chuàng)新等潛能優(yōu)勢(shì)的挖掘發(fā)揮。同時(shí)，還可以基于網(wǎng)絡(luò)上的新穎音樂來激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生課堂專注力[3]。

比如：某教師在講解《四季歌》過程中，其教師就通過網(wǎng)絡(luò)來播放這一歌曲，讓學(xué)生產(chǎn)生更直觀的感受，給其視覺帶來不同程度的沖擊，這樣既有助于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情的全面激發(fā)，也能夠完善音樂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，教師還要重視自身引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，讓學(xué)生以小組形式來對(duì)“四季歌”特點(diǎn)、音樂曲調(diào)進(jìn)行談?wù)?，然后引?dǎo)其結(jié)合自身興趣愛好來進(jìn)行音樂創(chuàng)新，通過對(duì)音樂曲調(diào)的適當(dāng)變換來進(jìn)一步拓展學(xué)生音樂思維。另外，針對(duì)積極發(fā)表自身獨(dú)特想法的學(xué)生，教師應(yīng)給予積極鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，以此來促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣、自信心，以及創(chuàng)造力的進(jìn)一步提升。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在新課改不斷推行背景下，人們也逐漸認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育存在的種種不足之處，越來越重視學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。尤其是對(duì)于中小學(xué)各學(xué)科，都應(yīng)該結(jié)合不同階段的具體需求，從不同角度來給予改革創(chuàng)新，當(dāng)然初中音樂課程也是如此，其教師要及時(shí)更新自身教育理念，探索出更完善、新穎的教學(xué)策略方法，以此來從不同角度激發(fā)、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力，為其提供更多發(fā)揮自身創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。