◎ 周雯婷 （江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)邵伯高級(jí)中學(xué)）

在當(dāng)前的高中音樂課堂中，融入審美教學(xué)，是新時(shí)期發(fā)展下一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，需要教師結(jié)合時(shí)代的音樂題材，才能發(fā)揮教學(xué)作用，為學(xué)生構(gòu)造新穎的音樂課堂。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，需要在日常的學(xué)習(xí)生活中感受音樂，調(diào)節(jié)自己緊張的情緒，以更加飽滿的心態(tài)面對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)。教師只有讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣和意識(shí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將音樂作品的特點(diǎn)、創(chuàng)作背景等抽象信息充分展現(xiàn)給學(xué)生，提高他們對(duì)音樂的感知能力和審美能力。

一、注重音樂元素的引入，豐富審美教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂課堂，形式比較單一，教師以口頭方式進(jìn)行音樂教育，會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力受到限制，產(chǎn)生對(duì)課堂的依賴思想。音樂教學(xué)不是一個(gè)知識(shí)講解的簡單過程，而是一個(gè)技能訓(xùn)練的漫長過程。想要激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性，提升他們對(duì)音樂的審美技巧，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度和多個(gè)層次去深入挖掘音樂的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的音樂意識(shí)。我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生能聽、會(huì)聽，還要構(gòu)造學(xué)生喜聞樂見的音樂課堂，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)音樂中的美學(xué)元素，用不同的情緒去感受音樂。

在音樂教學(xué)中，“曲調(diào)、旋律、歌詞”等都是課堂的必備教學(xué)項(xiàng)目。每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都至關(guān)重要，需要教師采用各種音樂手段，豐富審美教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解音樂作品所要表達(dá)的情緒與感受。有的民族歌曲含有極強(qiáng)的美學(xué)元素，對(duì)提高學(xué)生審美能力有很大的幫助。教師要在課堂中做適當(dāng)?shù)耐扑]和引入，讓學(xué)生感受到鮮明的民族特色，激發(fā)學(xué)生的音樂感知力。以俄羅斯民歌《三套車》為例，作曲家在歌曲中融入了具有民族特色的音樂表現(xiàn)手法，以積極的曲調(diào)感染了無數(shù)人。教師要通過類似的音樂作品，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂這門課程的藝術(shù)感。

二、完善音樂教學(xué)模式，提高學(xué)生的審美意識(shí)

在人們的情感交流與交往過程中，音樂作為一種特殊的載體，扮演著重要的角色。為了讓學(xué)生感受到音樂的藝術(shù)和價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂教育與實(shí)踐，從日常教學(xué)活動(dòng)中完善音樂教學(xué)模式，逐漸提高學(xué)生的審美意識(shí)。音樂教學(xué)的形式是多種多樣的，比如鼓勵(lì)學(xué)生參加各種班級(jí)合唱、戲曲合奏、樂器表演、民族舞蹈等。這些都是有價(jià)值的音樂教學(xué)活動(dòng)，能給孩子們提供切實(shí)可行的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更好地融入集體。教師在擴(kuò)展課堂活動(dòng)的同時(shí)，不能忘記監(jiān)督和引導(dǎo)，加強(qiáng)同學(xué)間的相互尊重與協(xié)調(diào)配合能力，培養(yǎng)他們對(duì)音樂元素的審美技巧。

高中的音樂課堂，不再局限于傳統(tǒng)的“歌曲教學(xué)”形式。教師要引入各種音樂題材，以擴(kuò)展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生感受各種不同形式的音樂元素。如在“打擊樂”的教學(xué)過程中，我們可以把“镲、鼓、鈴、鑼”等樂器帶到課堂中，讓學(xué)生觀察和了解，組織學(xué)生進(jìn)行多聲部重唱練習(xí)活動(dòng)。在實(shí)際的練習(xí)活動(dòng)中，不僅可以提高學(xué)生的音樂技巧水平和音樂素養(yǎng)，還能促進(jìn)老師和學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人配合學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己對(duì)音樂的知識(shí)缺漏。

三、加強(qiáng)音樂實(shí)例的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力

隨著教學(xué)改革的發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種常用的教學(xué)手段，逐漸受到各大學(xué)校和教師的重視。為了加強(qiáng)音樂實(shí)例的教學(xué)，我們可以在音樂課堂中加入多媒體的教學(xué)實(shí)例，將更多的音樂作品進(jìn)入到高中音樂課程之中，為學(xué)生提供各種有價(jià)值的音樂資源。以《二泉映月》為例，這首歌曲涉及到一些民族特色，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的音樂視頻，讓學(xué)生了解創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和作者的情感。

教師要在實(shí)踐教學(xué)的過程中，加入實(shí)際的音樂作品，這有利于帶動(dòng)學(xué)生的情感思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。很多經(jīng)典的音樂作品都富有藝術(shù)感極強(qiáng)的旋律，能提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂作品的鑒賞能力，方便教師展開豐富多彩的音樂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也能樂于接受。例如在鑒賞《我愛你中國》這首作品時(shí)，歌曲表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛之情，能刺激學(xué)生的感官神經(jīng)，使學(xué)生的心靈受到感染。教師可以先利用多媒體播放一些愛國教育節(jié)目，比如《感動(dòng)中國十大人物》、《祖國，我的家》等。這些優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目，能喚起學(xué)生們的愛國熱情，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)《我愛你中國》這首作品，就能發(fā)揮較強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢，幫助學(xué)生感受與理解作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。

由于從小的學(xué)習(xí)環(huán)境和音樂資源不同，每個(gè)學(xué)生都有自己對(duì)音樂的感知能力，喜愛的音樂曲目和風(fēng)格也不一樣。為了兼顧大部分同學(xué)的審美取向，我們要經(jīng)常組織學(xué)生討論與分析，通過有效的審美活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，全方面促進(jìn)學(xué)生的音樂素質(zhì)水平。如果學(xué)生對(duì)音樂課堂的模式有改進(jìn)意見，我們要耐心的聆聽，和學(xué)生一起交流，以便制定出更加完善的審美音樂課堂計(jì)劃。只有師生合作的課堂，才能滿足新課標(biāo)的改革和需求，將核心素養(yǎng)的理念貫穿于高中音樂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到自己的音樂天賦。

總而言之，音樂是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。在高中音樂的教學(xué)過程中，加入審美元素的教學(xué)，是新時(shí)代的教學(xué)需求，也是每個(gè)教師必須要掌握的教學(xué)內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，教師要注重音樂元素的引入，利用豐富多彩的文化活動(dòng)，豐富審美教學(xué)內(nèi)容。高中生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們就要不斷完善音樂教學(xué)模式，從本質(zhì)上提高學(xué)生的審美意識(shí)。只有這樣才能加強(qiáng)音樂實(shí)例的教學(xué)力度，訓(xùn)練學(xué)生的音樂說唱技巧，綜合培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。