◎ 周雯婷 （江蘇省揚州市江都區(qū)邵伯高級中學）

在當前的高中音樂課堂中，融入審美教學，是新時期發(fā)展下一項十分艱巨的任務，需要教師結合時代的音樂題材，才能發(fā)揮教學作用，為學生構造新穎的音樂課堂。高中生的學習任務比較繁重，需要在日常的學習生活中感受音樂，調(diào)節(jié)自己緊張的情緒，以更加飽滿的心態(tài)面對文化課程的學習。教師只有讓學生有了學習音樂的興趣和意識，才能調(diào)動學生的積極性，將音樂作品的特點、創(chuàng)作背景等抽象信息充分展現(xiàn)給學生，提高他們對音樂的感知能力和審美能力。

一、注重音樂元素的引入，豐富審美教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂課堂，形式比較單一，教師以口頭方式進行音樂教育，會使學生的創(chuàng)造力和想象力受到限制，產(chǎn)生對課堂的依賴思想。音樂教學不是一個知識講解的簡單過程，而是一個技能訓練的漫長過程。想要激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造性，提升他們對音樂的審美技巧，教師應當改變傳統(tǒng)的教學模式，引導學生從多個角度和多個層次去深入挖掘音樂的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的音樂意識。我們不僅要引導學生能聽、會聽，還要構造學生喜聞樂見的音樂課堂，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)音樂中的美學元素，用不同的情緒去感受音樂。

在音樂教學中，“曲調(diào)、旋律、歌詞”等都是課堂的必備教學項目。每一個教學項目都至關重要，需要教師采用各種音樂手段，豐富審美教學內(nèi)容，幫助學生了解音樂作品所要表達的情緒與感受。有的民族歌曲含有極強的美學元素，對提高學生審美能力有很大的幫助。教師要在課堂中做適當?shù)耐扑]和引入，讓學生感受到鮮明的民族特色，激發(fā)學生的音樂感知力。以俄羅斯民歌《三套車》為例，作曲家在歌曲中融入了具有民族特色的音樂表現(xiàn)手法，以積極的曲調(diào)感染了無數(shù)人。教師要通過類似的音樂作品，調(diào)動和激發(fā)學生的創(chuàng)造性與主動性，培養(yǎng)學生對音樂這門課程的藝術感。

二、完善音樂教學模式，提高學生的審美意識

在人們的情感交流與交往過程中，音樂作為一種特殊的載體，扮演著重要的角色。為了讓學生感受到音樂的藝術和價值，教師應當加強音樂教育與實踐，從日常教學活動中完善音樂教學模式，逐漸提高學生的審美意識。音樂教學的形式是多種多樣的，比如鼓勵學生參加各種班級合唱、戲曲合奏、樂器表演、民族舞蹈等。這些都是有價值的音樂教學活動，能給孩子們提供切實可行的音樂學習氛圍，使學生更好地融入集體。教師在擴展課堂活動的同時，不能忘記監(jiān)督和引導，加強同學間的相互尊重與協(xié)調(diào)配合能力，培養(yǎng)他們對音樂元素的審美技巧。

高中的音樂課堂，不再局限于傳統(tǒng)的“歌曲教學”形式。教師要引入各種音樂題材，以擴展學生的音樂學習活動，幫助學生感受各種不同形式的音樂元素。如在“打擊樂”的教學過程中，我們可以把“镲、鼓、鈴、鑼”等樂器帶到課堂中，讓學生觀察和了解，組織學生進行多聲部重唱練習活動。在實際的練習活動中，不僅可以提高學生的音樂技巧水平和音樂素養(yǎng)，還能促進老師和學生之間的情感交流，讓學生學會與他人配合學習，彌補自己對音樂的知識缺漏。

三、加強音樂實例的教學，培養(yǎng)學生的音樂審美能力

隨著教學改革的發(fā)展，多媒體教學作為一種常用的教學手段，逐漸受到各大學校和教師的重視。為了加強音樂實例的教學，我們可以在音樂課堂中加入多媒體的教學實例，將更多的音樂作品進入到高中音樂課程之中，為學生提供各種有價值的音樂資源。以《二泉映月》為例，這首歌曲涉及到一些民族特色，教師可以給學生播放相關的音樂視頻，讓學生了解創(chuàng)作者當時的時代背景和作者的情感。

教師要在實踐教學的過程中，加入實際的音樂作品，這有利于帶動學生的情感思維，培養(yǎng)學生的審美能力。很多經(jīng)典的音樂作品都富有藝術感極強的旋律，能提高學生對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞能力，方便教師展開豐富多彩的音樂教學活動，學生也能樂于接受。例如在鑒賞《我愛你中國》這首作品時，歌曲表達了對祖國的熱愛之情，能刺激學生的感官神經(jīng)，使學生的心靈受到感染。教師可以先利用多媒體播放一些愛國教育節(jié)目，比如《感動中國十大人物》、《祖國，我的家》等。這些優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目，能喚起學生們的愛國熱情，然后教師再引導學生練習《我愛你中國》這首作品，就能發(fā)揮較強的教學優(yōu)勢，幫助學生感受與理解作品，培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力。

由于從小的學習環(huán)境和音樂資源不同，每個學生都有自己對音樂的感知能力，喜愛的音樂曲目和風格也不一樣。為了兼顧大部分同學的審美取向，我們要經(jīng)常組織學生討論與分析，通過有效的審美活動，調(diào)動學生的創(chuàng)造性與主動性，全方面促進學生的音樂素質(zhì)水平。如果學生對音樂課堂的模式有改進意見，我們要耐心的聆聽，和學生一起交流，以便制定出更加完善的審美音樂課堂計劃。只有師生合作的課堂，才能滿足新課標的改革和需求，將核心素養(yǎng)的理念貫穿于高中音樂教學中，讓學生感受到自己的音樂天賦。

總而言之，音樂是一門學科，更是一門藝術。在高中音樂的教學過程中，加入審美元素的教學，是新時代的教學需求，也是每個教師必須要掌握的教學內(nèi)容。為了培養(yǎng)學生的音樂學習熱情，教師要注重音樂元素的引入，利用豐富多彩的文化活動，豐富審美教學內(nèi)容。高中生有一定的學習基礎，我們就要不斷完善音樂教學模式，從本質(zhì)上提高學生的審美意識。只有這樣才能加強音樂實例的教學力度，訓練學生的音樂說唱技巧，綜合培養(yǎng)學生的音樂審美能力。