◎鄢阿水 （福建省三明市客家文化藝術(shù)中心）

在當(dāng)前的中小學(xué)音樂課堂上，教師所采用的教學(xué)方式多以歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)為主。這體現(xiàn)的是自教育體制改革實(shí)施以來，中小學(xué)音樂教學(xué)中的新變化與新舉措。之所以進(jìn)行這樣的課程設(shè)置，其主要目的是培養(yǎng)中小學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)與鑒賞能力，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會到音樂世界中的無窮樂趣，從而更加喜歡、熱愛音樂這門藝術(shù)。這也是中小學(xué)生素質(zhì)教育中一項(xiàng)必不可少的重要內(nèi)容。

一、歌唱教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂素質(zhì)

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下，很少為學(xué)生提供專業(yè)音樂訓(xùn)練的機(jī)會，最終的教學(xué)成效僅限于學(xué)生會唱教材中的幾首歌曲而已。然而，伴隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，尤其在素質(zhì)教育改革的背景之下，對中小學(xué)音樂教學(xué)工作提出了更多、更高、更新的要求。在這種情況下，首先教師在開展歌唱教學(xué)時，所采用的教學(xué)策略與教學(xué)方法也愈加多元化。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生既體會到了音樂世界的美妙，又對音樂藝術(shù)產(chǎn)生了更加深刻的了解，從最初對音樂這種藝術(shù)表面形式的簡單片面理解，對音樂世界中的各種樂器、表現(xiàn)體裁與演唱形式產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識。所以說，歌唱教學(xué)在中小學(xué)生音樂教學(xué)中起到了非常重要的支撐作用，幫助學(xué)生更好的認(rèn)知音樂、感知音樂與體驗(yàn)音樂，逐漸形成音樂核心素養(yǎng)；其次，通過在中小學(xué)音樂教學(xué)中開展歌唱教學(xué)，可以讓學(xué)生自行把控音符的起伏高低，感受節(jié)拍的強(qiáng)弱變化，幫助學(xué)生加深對歌曲節(jié)奏、音準(zhǔn)以及伴奏的認(rèn)知與了解，全面提升學(xué)生的歌唱能力、音樂記憶能力、音準(zhǔn)程度以及節(jié)奏把控能力，為學(xué)生在今后表演實(shí)踐中體現(xiàn)出舞臺風(fēng)范奠定基礎(chǔ)；最后，很多學(xué)生在最初學(xué)習(xí)歌唱時，都存在缺乏自信心的問題，這也是音樂教學(xué)中的難點(diǎn)問題與重點(diǎn)問題。但是，教師在開展歌唱教學(xué)的過程中，通過各種細(xì)節(jié)糾錯與心態(tài)調(diào)整，幫助學(xué)生逐漸克服心理障礙與精神壓力，生成自己的表演氣場和表演風(fēng)格。這些都是中小學(xué)生獲得音樂素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

（二）強(qiáng)化德育美育的教學(xué)成效

通過在中小學(xué)音樂課堂上開展歌唱教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的德育及審美水平，這對于各種思想觀念正處在形成與塑造階段的中小學(xué)生而言，通過學(xué)習(xí)一些內(nèi)容、曲風(fēng)積極向上的歌曲，可以幫助他們樹立起正確的思想觀念和審美情趣，給學(xué)生營造出一種良好的藝術(shù)氛圍與精神成長環(huán)境，避免學(xué)生受到那些不良思想的侵蝕。近幾年來，在流行樂壇上出現(xiàn)了很多內(nèi)容混雜，甚至存在消極因素的流行歌曲，并且通過各種傳播進(jìn)入到中小學(xué)生的視野當(dāng)中。這對于尚未形成人生觀、價(jià)值觀、道德觀的中小學(xué)生而言，顯然對這些流行歌曲所要傳達(dá)的內(nèi)容缺乏是非判斷能力，甚至無法正確理解這些歌曲的中心含義。在這種情況下，中小學(xué)生顯然不適合過多接觸這些與他們年齡不符的流行歌曲，極有可能對其正確思想觀念的形成造成一定的負(fù)面影響。而通過歌唱教學(xué)，首先需要教師對歌曲內(nèi)容的分析與篩選，讓學(xué)生盡可能多的接觸一些充滿正能量的歌曲，讓他們在體驗(yàn)美好、動聽歌曲的同時，使思想品德受到良好的感染與熏陶，促進(jìn)中小學(xué)生身心的全面發(fā)展與健康成長。

二、器樂教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的作用

器樂教學(xué)與歌唱教學(xué)一樣，都可以有效促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識的提升。同時，幫助學(xué)生初步掌握器樂的演奏技巧，使學(xué)生對音樂藝術(shù)產(chǎn)生更加全面的知識。具體的說，器樂教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中具有以下作用：首先，通過器樂教學(xué)，可以使學(xué)生具備識譜、讀譜的能力，同時對音高與節(jié)奏進(jìn)行更好的把握。以葫蘆絲這種器樂教學(xué)為例，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡譜和五線譜的基本識譜方法。之后再掌握基本的樂器發(fā)聲原理與技巧。在這個過程當(dāng)中，著重讓學(xué)生體會各種音高與節(jié)拍的特征和區(qū)別，而學(xué)生的識譜能力也會在這一次次的基礎(chǔ)訓(xùn)練中得到強(qiáng)化與提升；其次，器樂教學(xué)可以有效增強(qiáng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的賞析能力與理解能力，提高對音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如在全班學(xué)生共同進(jìn)行葫蘆絲演奏時，學(xué)生由于受到那種器樂合奏效果的感染，可以更加深刻的感受到器樂演奏的獨(dú)特樂趣，形成更加美好的審美體驗(yàn)，藝術(shù)情操也因此而得到升華；再者，當(dāng)學(xué)生掌握一些器樂演奏技巧以后，便可以用其豐富自己的課余文化生活。學(xué)生不僅可以在校內(nèi)、家庭當(dāng)中進(jìn)行獨(dú)奏，還可以與其他同學(xué)進(jìn)行合奏，演奏水平較高的學(xué)生可以適當(dāng)參加一些器樂比賽或者演出。通過這種豐富多彩的課余活動，不僅可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，還可以開闊學(xué)生的視野，獲得社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)其演奏水平與學(xué)習(xí)興趣的提升；此外，器樂教學(xué)還可以陶冶中小學(xué)生的情操，促進(jìn)其音樂素質(zhì)的提升。尤其在進(jìn)行器樂合奏時，學(xué)生可以獲得一種有別于歌唱教學(xué)的音樂體驗(yàn)，沉浸在音樂藝術(shù)的魅力之中受到更加全面的藝術(shù)熏陶，促進(jìn)音樂核心素養(yǎng)的形成；最后，借助于器樂教學(xué)，還可以促進(jìn)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)精神的全面提升。與歌唱教學(xué)相比較而言，在學(xué)習(xí)器樂演奏的過程中，由于需要學(xué)生手腦并用，所以更助于培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性。另外，在器樂教學(xué)中，經(jīng)常需要同學(xué)之間進(jìn)行配合演奏。在同學(xué)們相互配合的過程中，自然可以促進(jìn)其溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)精神的整體提升，這對于中小學(xué)生音樂興趣和綜合能力的提升具有極大的幫助。同時，在學(xué)生反復(fù)進(jìn)行演奏練習(xí)的過程中，不斷提高自身要求，其意志力和一絲不茍的精神也得到了很大的磨煉，間接提高了進(jìn)取精神與學(xué)習(xí)能力。只有具備了這些，才能在今后的學(xué)習(xí)中不懼怕任何困難與挫折，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)要做到相輔相成

在當(dāng)前中小學(xué)音樂教育中，歌唱教學(xué)與器樂教學(xué)都占據(jù)著非常重要的地位，而且二者之間各有專長，存在相輔相成的促進(jìn)關(guān)系。歌唱教學(xué)具有簡單易學(xué)的特點(diǎn)，而且教學(xué)形式豐富多彩，教師可以借助這一教學(xué)內(nèi)容著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而器樂教學(xué)對教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求相對要高一些。因此，在開展器樂教學(xué)之前，教師要對樂器演奏的難易程度進(jìn)行充分考慮，避免因難度過大而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，要讓大多數(shù)學(xué)生體會到學(xué)習(xí)器樂演奏的樂趣。并且在具體的教學(xué)活動中，要適當(dāng)穿插一些獨(dú)奏、合奏、分組演奏、小組競賽等多種教學(xué)形式，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力與協(xié)作精神。不過，要想實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，需要音樂教師不斷探索教學(xué)方法，加深與學(xué)生之間的情感交流，隨時掌握學(xué)生的興趣喜好，提出更加先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法。需要著重注意的是，都要做到歌唱教學(xué)與器樂教學(xué)的完美配合，例如在歌唱教學(xué)中，教師可以選擇適合的樂器對歌曲進(jìn)行演奏，或者當(dāng)學(xué)生學(xué)完新歌以后，教師在課堂上用樂器進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生們進(jìn)行演唱。通過這樣的教學(xué)方法，既提高了學(xué)生的歌唱水平，又與器樂演奏完美的結(jié)合到一起，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，更是提高音樂教學(xué)成效的一種有效途徑。因此，在中小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，不應(yīng)將歌唱教學(xué)與器樂教學(xué)二者割裂開來，通過雙管齊下的方法使音樂課堂“兩條腿走路”，讓孩子們在豐富多彩、生動有趣的教學(xué)過程中，對音樂藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié) 語

在素質(zhì)教學(xué)體制下，音樂教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，更是培養(yǎng)青少年學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要手段。在實(shí)際教學(xué)的過程中，音樂教師必須對歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)的積極作用給予高度重視，實(shí)現(xiàn)二者的相互滲透與相互作用，共同作用于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及音樂修養(yǎng)的全面提升。只有這樣，才能最大限度的發(fā)揮出音樂教育在塑造中小學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的重要作用，使他們成為一大批優(yōu)秀的、合格的社會主義接班人，為其成為國家和社會發(fā)展的棟梁之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。