◎李禮 （南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

上個世紀(jì)末奧爾夫教學(xué)法開始傳入我國，多年的發(fā)展使得其已經(jīng)在國內(nèi)各大高校中得到普及，成為了高職學(xué)前音樂教育的主要模式。如何最大化奧爾夫音樂教學(xué)法特點與價值是值得深究的問題。以目前的形勢來看，為了更好的完成課堂教學(xué)與奧爾夫教學(xué)的結(jié)合，就需要加強本土化教學(xué)體系的探索。

一、奧爾夫教學(xué)法概述

該教學(xué)模式由德國奧爾夫創(chuàng)立，該教學(xué)方式的特點為可持續(xù)性、兼容并蓄、開放。奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為音樂教育的核心為自我傾聽而不是復(fù)調(diào)和聲、樂器[1]。也就是說奧爾夫教學(xué)法有著對音樂教育與眾不同的看法。正因其具備這樣的特性，所以奧爾夫教學(xué)法在傳播中才實現(xiàn)了與當(dāng)?shù)孛褡逦幕?、音樂文化的充分統(tǒng)一，呈現(xiàn)出地域性特征，連接了世界與民族之間的關(guān)系，構(gòu)建了多元音樂文化。

二、奧爾夫教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法之間的區(qū)別

（一）興趣培養(yǎng)區(qū)別

相對來說奧爾夫教學(xué)法更加關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)與個性塑造，學(xué)生在奧爾夫教學(xué)法的引導(dǎo)下內(nèi)心走進了音樂的世界，完成了和音樂之間的交流。傳統(tǒng)教學(xué)模式僅僅考慮音樂技能傳授，并不考慮師生之間的有效互動以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。奧爾夫模式的核心為人本身，認(rèn)為人才是音樂的靈魂[2]。正因如此，奧爾夫教學(xué)才會予以學(xué)生音樂興趣的激發(fā)如此高的關(guān)注。在奧爾夫音樂模式的支持下，學(xué)生享受著音樂學(xué)習(xí)的魅力，感受著音樂學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生不再被動，如同容器一般接受知識。此時的音樂知識、技巧就如同美味的食物放在學(xué)生面前，學(xué)生將會呈現(xiàn)貪婪、渴求的表現(xiàn)咀嚼著面前的知識。奧爾夫教學(xué)模式屬于教學(xué)理念而不是教學(xué)方式。教師需要學(xué)習(xí)與理清這一層面的關(guān)系才能夠發(fā)揮該教育理念的價值。音樂教育需要尊重本心、本質(zhì)[3]。用整體性、自然性的模式完成音樂教學(xué)，實現(xiàn)與學(xué)生之間的交流、互動，最大化培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣與音樂個性。教師需要做好學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的誘發(fā)與引導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生樂感能力。

（二）教學(xué)模式區(qū)別

奧爾夫教學(xué)法是一種教育理念、綜合教育，而非單純的音樂技巧教學(xué)過程。奧爾夫教學(xué)包括很多要素，諸如表演技巧、美術(shù)、語言表達能力都是其重要的內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)方式為師講生聽與教師示范學(xué)生模仿搭配。填鴨教學(xué)模式不僅無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與注意力，同時枯燥、呆板的教學(xué)方法也無法讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。為了使學(xué)生能夠理解、吸收與消化音樂知識，教師就需要走進學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的實際追求、實際需要。教師需要為學(xué)生呈現(xiàn)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，從音樂內(nèi)容、動作、樂器等多個角度開發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生感受到音樂魅力。奧爾夫教學(xué)法需要從音樂、美術(shù)、自然等多種層面開導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生感悟與理解音樂。只有這樣才能夠最大化學(xué)生的音樂本能，調(diào)動學(xué)生樂感與態(tài)度。

三、奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前教育運用的必要性

（一）符合教育需求

很多幼兒園教師表示自己不愿意上音樂課。之所以如此與很多幼兒園教師音樂素質(zhì)不高有很大關(guān)系。很多教師在教學(xué)中只會彈琴不會教學(xué)。音樂教育并非簡單的教唱，同時還要重視對于樂曲旋律線條、情感、速度以及結(jié)構(gòu)的講解。此外幼兒園本身有著非常頻繁的調(diào)研活動，絕大多數(shù)教師都希望自己的課程富有新意，體現(xiàn)出創(chuàng)新精神。可是傳統(tǒng)教育模式中，音樂教學(xué)只是簡單的套用教學(xué)模板，頂多是為學(xué)生添加1至2個音樂小故事。學(xué)生在聽的過程中學(xué)習(xí)音樂知識，單一的教學(xué)形式無法取得良好的教學(xué)效果。

（二）符合教師需求

通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，很多高職生都存在音樂素養(yǎng)不佳的問題，尤其是很多學(xué)生無法做到系統(tǒng)性的完成音樂知識學(xué)習(xí)。不論是視唱練耳還是鋼琴教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都非常的差，顯現(xiàn)出吃力的情況。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)一段音樂以后，甚至連八分音符與四分音符都無法掌握。學(xué)生的節(jié)奏感、樂感能力培養(yǎng)并不是通過一堂簡單的鋼琴課、視唱課。樂理課就能夠達成與解決的。如果一味的追求技能方面的培養(yǎng)，忽視學(xué)生音樂感受。音樂素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生將很難對音樂建立正確的認(rèn)知態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生甚至在畢業(yè)以后都無法搞清楚穩(wěn)定的節(jié)拍、固定的節(jié)奏，該現(xiàn)象正是因為教師忽視了學(xué)生音樂素養(yǎng)的表現(xiàn)。學(xué)生在平時無法做到穩(wěn)定打拍，彈琴與唱歌中自然會出現(xiàn)節(jié)奏錯誤問題?；谝陨戏N種因素，奧爾夫音樂法的應(yīng)用現(xiàn)實意義突出。

四、奧爾夫教學(xué)法對高職學(xué)前教育的啟示

（一）更新觀念

展現(xiàn)音樂教育價值的關(guān)鍵點在于教師需要更新教育理念。奧爾夫教育理念所強調(diào)的正是為學(xué)生營造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生需要在這樣的環(huán)境下享受創(chuàng)造、解放天性。該過程學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力可以得到全方位提升。過去我國音樂教育理念受到了傳統(tǒng)教育思想的限制，學(xué)生性格大多溫和、含蓄，很難真摯的表達自己的情感與信仰。奧爾夫教育模式在高職學(xué)前教育中的運用能夠很好的打破這一隔膜、思想局限。當(dāng)然為了推進教育模式改革，發(fā)揮音樂教育作用，教師首先要做的就是更新自己的教育理念，用主動式、開放式的理念引導(dǎo)學(xué)生，實現(xiàn)音樂教育與奧爾夫模式的充分結(jié)合，在完善國內(nèi)教育法、教育體系的基礎(chǔ)上，改善高職音樂教育情況。

（二）調(diào)整重點

為了提高與體現(xiàn)奧爾夫教學(xué)理念的價值與作用，發(fā)揮其成效運用實踐當(dāng)中，就需要在循序漸進的過程中調(diào)整教學(xué)的難重點內(nèi)容。傳統(tǒng)高職音樂教育模式所運用的方法與手段為在課堂的教育過程幫助學(xué)生建立對音樂技巧、音樂理論內(nèi)容的理解。奧爾夫教育以創(chuàng)新、開放為特征，能夠帶給學(xué)生更有層次、更廣泛、更豐富的教學(xué)內(nèi)容。奧爾夫教學(xué)法有著突出的實踐性特征、新穎性的教學(xué)手段、多樣性的教學(xué)內(nèi)容。奧爾夫教學(xué)法提出應(yīng)當(dāng)將音樂教育滲透到學(xué)生的生活方方面面，學(xué)生可以從不同的角度學(xué)習(xí)音樂。比如學(xué)生可以參與社會公益演出、校園晚會、音樂社團。從這些渠道將理論知識變?yōu)閷嵺`技能，獲取更多的表演經(jīng)驗，提升學(xué)生的表演能力。

（三）加強整合

對于音樂教育來說，除了學(xué)校教育以外，社會教育同樣也是非常重要的內(nèi)容。一直以來學(xué)校師資力量與教育資源的平衡就是高職音樂教育所面臨的重要難題。為了更好的達成教育目標(biāo)，提高教育成效就需要發(fā)揮學(xué)校教育價值、社會教育作用。學(xué)校教育中，師資力量需要重視對奧爾夫教學(xué)模式的研究，深入理解與認(rèn)知其中的教學(xué)方式與教學(xué)理念，嘗試性將教學(xué)方式與教學(xué)方法運用于實際，此外教育資源整合方面，高職院校需要與國內(nèi)的本科院校合作，獲取更多的先進教育資源。當(dāng)然在該過程中，教育部門有必要發(fā)揮指導(dǎo)作用，提高學(xué)校教育資源與社會教育資源的整合能力、整合進度，保障高職音樂教育更好的發(fā)展。

結(jié) 語

音樂是一種用于人類情感表達、反映社會現(xiàn)實的藝術(shù)形式，是人類文明史、藝術(shù)史中的寶貴財產(chǎn)。必須說明的是音樂對于人性的影響十分的突出與顯著，為了體現(xiàn)音樂教育價值，完成對幼兒思想情感的引導(dǎo)，就需要重視學(xué)前音樂教育。奧爾夫教學(xué)法能夠體現(xiàn)這一目標(biāo)，奧爾夫教學(xué)將人作為本源、本質(zhì)，能夠讓音樂與動作回歸溯源。所以高職學(xué)前教育需要做好對奧爾夫教學(xué)模式的運用，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、成績素質(zhì)的影響十分積極、有效。