任 鵬

(廬山旅游職業(yè)高級(jí)中學(xué)，江西 九江 332900)

0 引言

互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，人們的生活和工作離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)與信息，只有掌握大數(shù)據(jù)信息，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的專(zhuān)業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)人才的教育使命。不過(guò)，在新時(shí)期為提高學(xué)生的就業(yè)能力，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須與就業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)新和改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)策略，解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，為社會(huì)輸送既具實(shí)踐能力又兼具創(chuàng)新能力的高素養(yǎng)人才。

1 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)需求不相符

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)脫離現(xiàn)代企業(yè)對(duì)信息技術(shù)人才的需求，以至于培養(yǎng)的學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，也不能滿(mǎn)足企業(yè)需求。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)雖然已經(jīng)開(kāi)始以“就業(yè)和企業(yè)需求”為導(dǎo)向，但是部分教師對(duì)此不重視，不能按照企業(yè)需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和職業(yè)崗位能力，計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)意向相悖。教師在課堂中缺乏創(chuàng)新精神，依然采用傳統(tǒng)講授方式，不能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。課堂中偏重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽略培養(yǎng)操作技能，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)參加工作后缺乏運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際崗位問(wèn)題的能力。總之，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中并沒(méi)有重視學(xué)生的就業(yè)終極目標(biāo)[1]。

1.2 教學(xué)內(nèi)容難度大，不重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

社會(huì)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的專(zhuān)業(yè)性要求極高，而計(jì)算機(jī)又是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)，由此學(xué)生的練習(xí)與個(gè)人鉆研尤為重要。然而，在實(shí)際教學(xué)中，普遍不重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，且因?yàn)榻虒W(xué)課時(shí)增加，縮減了學(xué)生練習(xí)與實(shí)踐的時(shí)間。

此外，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍文化功底弱，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的抽象思維能力薄弱，大數(shù)據(jù)時(shí)代新技術(shù)新思想更新快，想要全面貫徹計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容有著很大的難度。久而久之，學(xué)生不僅不能體會(huì)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至?xí)a(chǎn)生排斥心理而厭學(xué)，進(jìn)而降低計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率[2]。

1.3 教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)施陳舊落后

一方面，當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式陳舊落后，直接影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)多是采用老師講解教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師教學(xué)中偏重講解理論知識(shí)，忽略培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加之教學(xué)模式的陳舊落后，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶缺乏活力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件設(shè)施老舊，作為一門(mén)強(qiáng)調(diào)操作性的專(zhuān)業(yè)，部分學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)或者領(lǐng)導(dǎo)不重視等原因，導(dǎo)致教學(xué)硬件設(shè)施不全，無(wú)法為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍條件。即便有學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全，但是大多數(shù)設(shè)施因?yàn)槁浜笠呀?jīng)被淘汰，不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。同樣，計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的陳舊落后也嚴(yán)重影響教師的教學(xué)熱情，進(jìn)而導(dǎo)致教育環(huán)節(jié)的缺失。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)考核機(jī)制落后

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革中最重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)。不過(guò)，大多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)依然采用試卷形式考核學(xué)生，這種考核模式不能體現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，亟須按照教學(xué)改革需要而創(chuàng)新，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)[3]。

2 創(chuàng)新優(yōu)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的意義

首先，有助于全面貫徹科學(xué)合理的教學(xué)理念。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，及時(shí)轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)理念，以保證提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，推動(dòng)教學(xué)理念的推廣，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育價(jià)值。

其次，有助于引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)就業(yè)新形勢(shì)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在保證教學(xué)效果的同時(shí)，還要將更具深層次的意識(shí)延伸到學(xué)生未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題中。創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)問(wèn)題與就業(yè)問(wèn)題的有效銜接，督促學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以更自信的心理適應(yīng)社會(huì)就業(yè)新形勢(shì)需求[4]。

最后，有助于為學(xué)生構(gòu)建職業(yè)崗位操守。對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，不單指的是內(nèi)容的改進(jìn)，還要面向?qū)W生就業(yè)后職業(yè)崗位道德內(nèi)容，在課堂中不斷向?qū)W生灌輸職業(yè)道德意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3 基于就業(yè)形勢(shì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革策略

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)

基于就業(yè)形勢(shì)，按照學(xué)生的職業(yè)崗位能力需求明確計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，充分整合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升學(xué)生的實(shí)踐技能，以適應(yīng)企業(yè)崗位需求為教學(xué)目標(biāo)。由于計(jì)算機(jī)行業(yè)屬于一個(gè)快速發(fā)展變化的行業(yè)，教學(xué)內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)實(shí)時(shí)更新，以滿(mǎn)足職業(yè)崗位對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.2 基于就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

基于就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)需求創(chuàng)新改革計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，根據(jù)企業(yè)崗位對(duì)人才的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)章節(jié)的界限，根據(jù)實(shí)際需求刪減內(nèi)容，培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)要與企業(yè)崗位能力相結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐技能，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，全面提升和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

此外，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能，需要根據(jù)社會(huì)和企業(yè)需要改革教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高實(shí)踐技能也提升企業(yè)職業(yè)崗位能力。高校采用項(xiàng)目化教學(xué)模式，除了提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通及交際能力，幫助學(xué)生了解社會(huì)和行業(yè)對(duì)人才的需要[5]。

3.3 全面落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念

伴隨計(jì)算及信息技術(shù)的快速發(fā)展，想要計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后更好地滿(mǎn)足實(shí)際需求，就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，確保學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，并將之融入教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和發(fā)散思維，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的計(jì)算機(jī)人才，并將學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與動(dòng)手操作能力結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

同時(shí)，也要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，滿(mǎn)足未來(lái)就業(yè)需求。

此外，積極組織計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)比賽，例如，軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將創(chuàng)新意識(shí)落實(shí)到教學(xué)中，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 全面整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的銜接

基于計(jì)算機(jī)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)發(fā)展，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生在學(xué)校就可以掌握未來(lái)就業(yè)后所需的知識(shí)和技能，進(jìn)而降低就業(yè)壓力。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，整合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作提高實(shí)踐效果，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的資源條件，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式，為學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍環(huán)境，幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，并采用靈活的教學(xué)方式，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)策略，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀的文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展，讓學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求[6]。

3.5 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”方式，不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。加之計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員需要具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生只有不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的需求。

就業(yè)新形勢(shì)向計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人員提出更高的要求，不僅要求他們熟練掌握計(jì)算機(jī)的常規(guī)內(nèi)容，還要在技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，才能推動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。

此外，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略改進(jìn)和提升，還要不斷完善學(xué)校的硬件設(shè)施，通過(guò)政策引導(dǎo)和財(cái)政投入，合理規(guī)劃教育項(xiàng)目，并嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量和提升設(shè)備質(zhì)量，為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的研究條件和學(xué)習(xí)條件，鼓勵(lì)教師不斷探索和研究為推進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展積累豐富經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)計(jì)算機(jī)行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展而變化，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的高要求使得就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻?；诋?dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，本文論述計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，探究其存在的問(wèn)題，指出創(chuàng)新優(yōu)化計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的意義，最后從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向提出切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)教學(xué)策略，為社會(huì)職業(yè)崗位需求培養(yǎng)適合的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，以滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代的高要求。