景博瑞

（陜西省商業(yè)學(xué)校，陜西 漢中 723000）

學(xué)前教育是所有教育階段中的基礎(chǔ)，而作為基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)的中職學(xué)前教育則是幼兒教育是否成功的關(guān)鍵，并且學(xué)前教育專業(yè)聲樂是幼兒教師必須具備的一項(xiàng)特殊技能。因此，為了提高幼兒的審美能力和想象力，中職學(xué)校必須加強(qiáng)其幼兒教育專業(yè)聲樂教學(xué)。然而，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中存在許多問(wèn)題，通過(guò)發(fā)現(xiàn)并且分析其問(wèn)題而采取有效措施，提高中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒教育水平的提高和能力的提升，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）以傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主要教學(xué)模式

中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)與專業(yè)聲樂專業(yè)是有很大的差異，當(dāng)前，中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的主要授課模式是根據(jù)專業(yè)的聲樂教學(xué)授課模式進(jìn)行的，教師不根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)踐情況進(jìn)行授課，只是憑多年在聲樂專業(yè)教學(xué)上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，這樣的教學(xué)模式不僅不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主要教學(xué)模式會(huì)使教師產(chǎn)生惰性，從而降低創(chuàng)新精神，教育模式跟不上教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）教學(xué)內(nèi)容重理論而輕方法與實(shí)踐

中職學(xué)校的教學(xué)目的和一般中學(xué)學(xué)校的教學(xué)目的是有很大不同的，普通中學(xué)的教育主要是以理論教學(xué)為主，而目的則是為了以后的學(xué)術(shù)研究打好基礎(chǔ)，而中職學(xué)校的教學(xué)的目的則是學(xué)會(huì)技能為主要，主要目的是為了培養(yǎng)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，而當(dāng)前中職學(xué)校的聲樂教學(xué)教師的教學(xué)模式和普通中學(xué)的教師的教學(xué)模式基本一樣，所以，在中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中突出的幾個(gè)問(wèn)題則是聲樂教學(xué)教師在教學(xué)上重理論的講解而缺乏實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，并且與中職學(xué)校的教育目的大相徑庭，從而喪失中職學(xué)校的教育意義。

（三）學(xué)生聲樂基礎(chǔ)性不高，缺乏自信心

任何事物具有其普遍性和其特殊性，因此，對(duì)于任何事物而言也具有兩面性。對(duì)于不同事物應(yīng)當(dāng)有不同的應(yīng)對(duì)方法，而中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)與專業(yè)的聲樂教學(xué)是各不相同的，聲樂專業(yè)的學(xué)生具有相對(duì)扎實(shí)的聲樂基礎(chǔ)，而對(duì)于普通的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，他們?cè)诼晿飞系幕A(chǔ)基本上為零，因此，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，教師必須要選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，而當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而教授的知識(shí)，使得學(xué)生難以接受，沒有一定的聲樂基礎(chǔ)知識(shí)使得學(xué)生難以跟得上教師的教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生在聲樂教學(xué)中喪失興趣與信心，從而降低教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、為中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的創(chuàng)新而實(shí)施的有效措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人能夠在某一方面取得成功的關(guān)鍵，因此，興趣的培養(yǎng)是在教育中一個(gè)關(guān)鍵的存在，這樣促使學(xué)生對(duì)每一科感興趣，通過(guò)在聲樂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生聲樂興趣，這樣就會(huì)提高教學(xué)效率及教學(xué)水平。

例如，在聲樂教學(xué)中，教師要改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)中比較熱門的聲樂教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，取其精華，這樣能夠激發(fā)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師要根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生講授不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于第一年剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要夯實(shí)學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)，明確其職業(yè)發(fā)展方向和做好職業(yè)規(guī)劃。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，在有一定基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)其聲樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，并且鼓勵(lì)其利用多余的空閑時(shí)間進(jìn)行幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

（二）轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師教學(xué)水平

在教育教學(xué)工作中，教師的思想和行為方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，所以，在聲樂教學(xué)中，聲樂教師的觀念和行為方式也會(huì)使學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一定的影響，為了提高教師的教學(xué)效率，聲樂教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

例如，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，就必須根據(jù)新課標(biāo)的改革進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)校要通過(guò)定期的培訓(xùn)方式，培訓(xùn)內(nèi)容要與新課標(biāo)的改革相一致，并且通過(guò)了解和借鑒不同學(xué)校的教學(xué)模式，讓教師明確自身在教學(xué)中的角色和教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法為引導(dǎo)式的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為主。除此之外，聲樂教師要學(xué)會(huì)結(jié)合使用多媒體技術(shù)進(jìn)行上課，使用多媒體技術(shù)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到不同學(xué)生的思想觀念和社會(huì)聲樂教學(xué)的主流觀念，用這樣的方式使教師轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使教師的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，從而使教師的教學(xué)觀念和國(guó)家政策相適應(yīng)，并且適應(yīng)當(dāng)前聲樂教育的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）豐富教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

要想提高其聲樂教學(xué)效率和水平，教師除了要更新自身的思想教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容以外，還要加強(qiáng)其自身的教學(xué)方法。豐富其教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生聲樂中學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)單一的以“講課——授課——學(xué)習(xí)”為主的教學(xué)方法，利用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師可以改變其灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂上的主角，教師要把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作、討論、案例分析、情景再現(xiàn)等方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生通過(guò)擔(dān)任教師的角色進(jìn)行課堂實(shí)踐，通過(guò)課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)教師的授課過(guò)程，這樣能夠進(jìn)一步使學(xué)生更好地掌握其聲樂教學(xué)技能，然后教師再進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。除此之外，教師要合理分配學(xué)生課后作業(yè)布置，而教師的作業(yè)布置不僅僅局限于書本上的知識(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)以實(shí)踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如音樂會(huì)、音樂劇等可以進(jìn)行觀賞，讓學(xué)生了解和學(xué)會(huì)欣賞音樂，這樣的方式可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。理論和實(shí)踐的結(jié)合更能使學(xué)生獲得成就感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

（四）建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際能力

聲樂是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，因此，對(duì)于學(xué)生而言，其相對(duì)應(yīng)的能力要求也隨之變高，所以，在聲樂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式是以培養(yǎng)擁有專業(yè)聲樂技能的幼兒教師為主，對(duì)于幼兒教師的培養(yǎng)更加嚴(yán)格。而檢驗(yàn)學(xué)生是否具備聲樂技能，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)則是檢驗(yàn)的有效途徑。

例如，學(xué)校可以和當(dāng)?shù)刂奈幕瘷C(jī)構(gòu)或者幼兒園建立良好的合作關(guān)系，教師可以把學(xué)生帶出去表演，通過(guò)參與相關(guān)的活動(dòng)從而獲取一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并且彌補(bǔ)自己的缺陷，或者通過(guò)與當(dāng)?shù)赜變簣@進(jìn)行合作，讓學(xué)生和幼兒進(jìn)行接觸，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生更有成就感和滿足感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還可以通過(guò)在課堂上播放相關(guān)的影片讓學(xué)生觀賞，通過(guò)觀賞然后進(jìn)行角色分配，用表演的方式唱出來(lái)，建立一個(gè)課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且鍛煉學(xué)生的勇氣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

（五）加強(qiáng)師資建設(shè)，強(qiáng)化教師專業(yè)能力

在聲樂教學(xué)方面，阻礙聲樂教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的因素除了教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)理念以外，還有一個(gè)重要因素是聲樂教師本身聲樂專業(yè)能力不足，而為了提高其教學(xué)效率，除了更新教師的教學(xué)觀念以外，還要提高教師的聲樂專業(yè)能力。

例如，學(xué)校在招聘聲樂教師時(shí)要從筆試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，筆試時(shí)要充分體現(xiàn)聲樂教師的專業(yè)能力，面試主要是教師在聲樂方面的造詣能力和教學(xué)是否有耐性，而對(duì)于已進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的聲樂教師，要定期進(jìn)行培訓(xùn)，這樣才能夠全面提高聲樂教師的聲樂專業(yè)能力，從而建立一支聲樂專業(yè)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中提高聲樂技能，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

（六）優(yōu)化考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)每一種知識(shí)的目的都在于運(yùn)用，學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的最終目的。所以，學(xué)習(xí)聲樂的目的是通過(guò)聲樂學(xué)習(xí)使學(xué)生在以后的幼兒教育中教會(huì)幼兒聲樂技能，因此。為了檢驗(yàn)學(xué)生是否具備其聲樂技能，只有進(jìn)行考核才能夠檢驗(yàn)出其聲樂專業(yè)能力。

例如，聲樂教師對(duì)于學(xué)生的考核，要優(yōu)化其考核方法，傳統(tǒng)的以筆試考核的方法具有偶然性，不能夠真正使學(xué)生發(fā)揮出最好的水平，所以，教師要充分考慮學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師要使用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行考核，這樣才能夠使考核方式全面、合理。在實(shí)踐考核中，教師要通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行考核，這樣才能夠全面、客觀，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)論

綜上所述，在中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新從而提高教學(xué)效率和教學(xué)水平，必須要發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，通過(guò)分析問(wèn)題而實(shí)施有效的策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新。因此，這些策略的提出必須要做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能夠保證其策略能夠真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，才能夠提高教學(xué)水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)前教育聲樂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。