摘 要：高校學(xué)生在經(jīng)歷完教育以后，都要面對(duì)就業(yè)問題，我國也一直在致力于幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問題，但是就業(yè)問題的解決并不能在短時(shí)間內(nèi)看到效果，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持并且要在潛移默化中為高校學(xué)生滲透正確的就業(yè)觀念，這樣才能幫助學(xué)生更好的就業(yè)。學(xué)生想要更好的就業(yè)首先要有正確的就業(yè)觀念，并且能夠認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處和短處，具有明確的就業(yè)方向，這樣才不至于在就業(yè)前期出現(xiàn)精神緊張，無所適從的狀態(tài)。思政教學(xué)對(duì)于學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念具有極大的幫助，教師可以為學(xué)生分析最新的就業(yè)趨勢(shì)，讓學(xué)生了解更多有關(guān)就業(yè)方面的知識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;思政教育;教育理念;教學(xué)策略

時(shí)代的快速變化推動(dòng)了教育行業(yè)的發(fā)展，如今社會(huì)對(duì)于人才的需求量越來多，除了對(duì)量有需求以外，對(duì)于人才個(gè)人綜合素質(zhì)能力也有更高的要求。激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)使得學(xué)生不得不提高自身的能力。雖然大學(xué)生接受的都是高等教育，但是并沒有真正接觸過社會(huì)，所以無論是思想意識(shí)還是行為習(xí)慣都停留在校園階段，對(duì)于就業(yè)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，而且極易受外界環(huán)境因素的影響而樹立一些錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，這對(duì)大學(xué)生日后的成長(zhǎng)發(fā)展會(huì)造成極為嚴(yán)重的影響。

1 就業(yè)導(dǎo)向視角下進(jìn)行思政教學(xué)的意義

1）提高教學(xué)趣味性。許多學(xué)生一聽到思政教學(xué)就會(huì)感到十分枯燥乏味，在還沒有正式學(xué)習(xí)之前就會(huì)產(chǎn)生一些抵觸情緒，這樣會(huì)直接影響思政教學(xué)的效率。絕大部分學(xué)生都處在一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)興趣以及積極性都非常低，在課堂上教師講什么學(xué)生就學(xué)什么，完全不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深究，學(xué)生會(huì)變得越來越依賴教師。但是在就業(yè)導(dǎo)向視角下展開思政教學(xué)，能夠大大提高思政教學(xué)的趣味性，因?yàn)榫蜆I(yè)與學(xué)生的未來發(fā)展息息相關(guān)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有一定的主動(dòng)性，而且就業(yè)與日常生活有著十分緊密的聯(lián)系，教師可以結(jié)合一些生活實(shí)例，這樣能夠更好的激起學(xué)生的興趣。

2）為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的思政教學(xué)過于刻板，只是讓學(xué)生掌握一些理論知識(shí)，學(xué)生無法將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，因此自身的思想意識(shí)并不會(huì)發(fā)生改變，這就導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)水平較低，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)無法脫穎而出。由于學(xué)生在前期沒有充分了解就業(yè)情況，因此在畢業(yè)以后會(huì)出現(xiàn)眼高手低的問題。但是在就業(yè)導(dǎo)向的視角下開展思政教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，為學(xué)生日后的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

3）幫助學(xué)生樹立正確的三觀。?對(duì)于大學(xué)生來說，最難的就是準(zhǔn)確的找到自己的定位，由于大學(xué)生的絕大部分時(shí)間都是在校園中，因此和社會(huì)接觸的時(shí)間會(huì)非常少，這樣就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在一種理想化的狀態(tài)下，對(duì)于就業(yè)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。部分學(xué)生還會(huì)認(rèn)為在畢業(yè)以后非常輕松就能找到工作，這樣的想法會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生日后的就業(yè)，也不利于學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀念，但是再就業(yè)導(dǎo)向視角下進(jìn)行思政教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，并且讓學(xué)生有緊張感和壓迫感，這樣才能更好的進(jìn)行就業(yè)。

2 就業(yè)導(dǎo)向視角下高校思政教育存在的問題

1）缺乏完整的內(nèi)容教學(xué)體系。雖然目前部分高校十分注重思政教育，但是所能取得的教學(xué)效果卻十分不理想，在就業(yè)視角下進(jìn)行思政教育，存在以下幾個(gè)方面的問題。首先是缺乏完善的教學(xué)內(nèi)容體系。想要將就業(yè)與思政教學(xué)進(jìn)行更好的結(jié)合則必須要有一個(gè)完善的教學(xué)內(nèi)容體系，但是目前思政教學(xué)中的絕大部分理論知識(shí)都是馬克思主義的基本原理，與就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容非常少，這就不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的提高。

2）教育中的就業(yè)導(dǎo)向缺乏整體性。絕大部分高校在就業(yè)導(dǎo)向視角下進(jìn)行思政教育都是在大三或者是大四的時(shí)候才開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃方面的教育，在大一和大二階段完全就是學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，這就在一定程度上浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間，而且在大三和大4階段學(xué)生還要忙于畢業(yè)的相關(guān)事宜，因此并沒有太多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中，這會(huì)嚴(yán)重削弱學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向意識(shí)。

3）就業(yè)導(dǎo)向過于單一。目前大部分高校所采用的就業(yè)導(dǎo)向方式過于單一，盲目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，雖然現(xiàn)如今的信息化技術(shù)手段十分先進(jìn)，但是教師并沒有對(duì)其進(jìn)行積極的應(yīng)用，這樣會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成十分嚴(yán)重的影響。

4）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善?？茖W(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)能力，但是目前高?，F(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系都不夠完善，而且缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的考核，這樣就很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力的提高也會(huì)造成不同程度的影響。

3 就業(yè)導(dǎo)向視角下提高思政教學(xué)水平的策略

1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)能力為主。思政教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)教育過程中占有十分重要的地位，其不僅能夠明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還是落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的載體，因此在就業(yè)導(dǎo)向視角下進(jìn)行思政教學(xué)，首先應(yīng)該對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力為主。高校應(yīng)該打破傳統(tǒng)單純的理論教育模式，在思政教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┡c職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的內(nèi)容。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生來說，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好添加一些真實(shí)的教學(xué)案例，這樣既夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)就業(yè)了解就業(yè)，同時(shí)還能在學(xué)習(xí)的過程中逐漸樹立正確的就業(yè)觀念。

2）大力培養(yǎng)就業(yè)導(dǎo)向型教師。教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要的作用，高校應(yīng)該就教師的能力進(jìn)行不斷的提高，大力培養(yǎng)就業(yè)導(dǎo)向型的教師，這樣才能讓教師展開更加高效的課堂教育。教師應(yīng)該注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高，為學(xué)生提供具有實(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo)，除此之外高校還應(yīng)該定期組織一些培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師全面參與進(jìn)來。院校還可以和一些企業(yè)之間建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，讓企業(yè)優(yōu)秀的員工走進(jìn)課堂，為學(xué)生講解目前的職業(yè)素養(yǎng)需求，這樣能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的找到自己的就業(yè)方向，同時(shí)也能更加了解目前社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求。

3）挖掘教學(xué)資源，拓寬教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的發(fā)展過程中，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的思政教育無論是教學(xué)方法還是教學(xué)形式都過于單一，隨著時(shí)代的不斷變化，傳統(tǒng)的模式將無法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。因此應(yīng)該對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行不斷的拓展，大力挖掘有用的教學(xué)資源。高?？梢越Y(jié)合本院校的實(shí)際發(fā)展情況建立一個(gè)思政教育平臺(tái)，并且積極利用信息化技術(shù)手段，充分發(fā)揮微博、微信公眾號(hào)等社交平臺(tái)的積極作用，這樣能夠與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生解決在就業(yè)中遇到的一些問題。高校管理人員需要對(duì)教學(xué)平臺(tái)上的資源進(jìn)行定期的優(yōu)化，及時(shí)補(bǔ)充有用的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠使得整個(gè)教學(xué)變得更加具有針對(duì)性。

4）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，綜合考評(píng)學(xué)生能力。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，根據(jù)問題提出具有針對(duì)性的解決策略，這樣才能彌補(bǔ)在教學(xué)過程中存在的一些不足。在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力方面的評(píng)價(jià)，從多方面來展開綜合性的評(píng)價(jià)，這樣才有助于學(xué)生個(gè)人能力的提高。除此之外，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持，幫助學(xué)生樹立就業(yè)信心，這樣才能提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)束語

綜上所述，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的過程中，應(yīng)該以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)榍疤峄A(chǔ)，站在學(xué)生的角度思考問題，對(duì)于原有的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行革新，深入挖掘教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行多樣化的轉(zhuǎn)變，這樣才能對(duì)學(xué)生展開更加高效的思政教學(xué)，與此同時(shí)學(xué)生也能逐漸樹立起正確的就業(yè)觀念，這對(duì)于學(xué)生日后的成長(zhǎng)發(fā)展具有積極的促進(jìn)

作用。

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作者簡(jiǎn)介

鄭月波（1974-），女，漢族，四川成都人，碩士，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。