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        高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心管理探析

        2020-12-01 03:13:32鄭應(yīng)松
        卷宗 2020年24期
        關(guān)鍵詞:高職院校問(wèn)題策略

        鄭應(yīng)松

        摘 要:在當(dāng)前大力倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”的背景下,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策環(huán)境與扶持,很多高校要實(shí)施了雙創(chuàng)教育,重點(diǎn)培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,其中通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的建設(shè),就可以有效解決大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的問(wèn)題。一些高職院校在建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心之后,在管理方面出現(xiàn)了各種問(wèn)題,為此應(yīng)該科學(xué)創(chuàng)建組織機(jī)構(gòu),明確職能權(quán)責(zé),要統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)項(xiàng)目審核評(píng)估,還要注重建立健全考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,從而提高管理水平和效果,更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。本文主要圍繞高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心管理進(jìn)行了探究,提出了針對(duì)性的策略,以供參考交流。

        關(guān)鍵詞:高職院校;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心;管理;問(wèn)題;策略

        近幾年的研究數(shù)據(jù)表明,在國(guó)家推出鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)方針政策之后,我國(guó)創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)正在逐步增加,其中大學(xué)生的增長(zhǎng)速度最明顯,因此在全社會(huì)的共同關(guān)注和支持下,建立形成了多種多樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái),其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心就是重要的一種。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展進(jìn)步,廣大高職院校也應(yīng)該注重對(duì)自身的教育特色和目標(biāo)有個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)與定位,認(rèn)清自身的實(shí)際情況,注重解決創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心管理上存在的各種問(wèn)題,包括組織結(jié)構(gòu)及權(quán)責(zé)問(wèn)題,項(xiàng)目評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一問(wèn)題,教師管理指導(dǎo)不規(guī)范問(wèn)題等,從而吸收借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)與完善。

        1 高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心管理存在的問(wèn)題分析

        1.1 組織結(jié)構(gòu)及權(quán)責(zé)方面的問(wèn)題

        對(duì)于當(dāng)前很多高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心來(lái)說(shuō),管理體系沒(méi)有科學(xué)制定,組織結(jié)構(gòu)上存在著問(wèn)題,一般都是采取行政化的管理模式,管理模式單一,缺乏靈活性,與實(shí)際工作要求不符。在管理的過(guò)程中,主要是運(yùn)用宏觀調(diào)控的手段,缺少與社會(huì)市場(chǎng)服務(wù)方面的聯(lián)系,忽視了孵化中心的服務(wù)功能,權(quán)責(zé)運(yùn)用不科學(xué)不合理,這樣無(wú)法充分體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的重要職能,不利于持續(xù)有序發(fā)展。

        1.2 指導(dǎo)教師的管理缺乏規(guī)范性

        在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心進(jìn)行管理的時(shí)候,需要對(duì)相關(guān)指導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)與管理,但是很多高職院校在這方面缺乏足夠重視,比如沒(méi)有建立科學(xué)完善的評(píng)估考核制度,沒(méi)有對(duì)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行監(jiān)控,內(nèi)部信息交流不通暢,從而導(dǎo)致出現(xiàn)了管理缺乏規(guī)范性的問(wèn)題[1]。制度建設(shè)是促進(jìn)教師實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)的重要?jiǎng)恿χС?,只有建立健全考核機(jī)制,發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)作用,才能更好地發(fā)揮教師工作的積極性,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供更好的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)良好的培育效果。

        1.3 項(xiàng)目評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一

        對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的管理工作,其中選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是一個(gè)管理內(nèi)容,但是很多高職院校在這方面存在著問(wèn)題,比如一個(gè)突出問(wèn)題就是項(xiàng)目評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一,選擇進(jìn)入孵化園的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不合適,從而影響了優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的正常孵化。對(duì)于各個(gè)高職院校來(lái)說(shuō),他們會(huì)根據(jù)自身情況,采取不一樣的項(xiàng)目評(píng)定選擇標(biāo)準(zhǔn),很多時(shí)候不注重與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間的緊密聯(lián)系,這可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不成功,并且也會(huì)浪費(fèi)資源,所建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)基地沒(méi)有真正發(fā)揮出作用[2]。

        2 高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心管理的改進(jìn)策略

        2.1 科學(xué)創(chuàng)建組織機(jī)構(gòu),明確職能權(quán)責(zé)

        當(dāng)前很多高職院校都建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心,這一組織具有很強(qiáng)的公益性,同時(shí)也有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,在對(duì)其進(jìn)行管理的過(guò)程中,應(yīng)該選擇運(yùn)用更科學(xué)的管理模式,改變以往單一的行政管理或者企業(yè)管理模式。為此,要科學(xué)創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的組織機(jī)構(gòu),選派具有實(shí)踐能力的人員擔(dān)任管理者和組織者,要求其應(yīng)該具有企業(yè)精神,明確職能權(quán)責(zé),在幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,充分結(jié)合行政管理與企業(yè)管理這兩種管理模式,要注重采取現(xiàn)代化企業(yè)管理體系,引入市場(chǎng)化運(yùn)作的方式,打造具有學(xué)校特色的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,從而提高孵化中心的工作質(zhì)量和知名度,真正成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才培育基地[3]。

        2.2 統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)項(xiàng)目審核評(píng)估

        為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功的概率,在孵化中心管理的過(guò)程中,關(guān)鍵就是要確保選擇更加科學(xué)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,并且要制定統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),促使工科類和文科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都能取得成功。比如,對(duì)于偏理科的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō),應(yīng)該關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新程度,孵化新型的技術(shù)和工藝,通過(guò)推出這類的具有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目,提高高職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。對(duì)于文科類的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,則要關(guān)注創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),比如新型的市場(chǎng)營(yíng)銷模式,確保為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展提供助力[4]。此外,在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目確立之前,指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生注重深入開(kāi)展調(diào)研,結(jié)合自身的所學(xué)專業(yè),廣泛搜索積累相關(guān)知識(shí),為項(xiàng)目確立做好準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一經(jīng)確立,孵化中心應(yīng)該由項(xiàng)目審核小組進(jìn)行嚴(yán)格審核,在審核小組人員組成上可以是專業(yè)教師以及專業(yè)機(jī)構(gòu),可以首先由指導(dǎo)教師審核項(xiàng)目和調(diào)研情況、項(xiàng)目類型、管理方案、創(chuàng)新程度、資源支持等方面,之后交由專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)一步的審核,做出更加公正客觀的審核結(jié)果,從而嚴(yán)格把控項(xiàng)目指導(dǎo),降低創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)[5]。還可以建立項(xiàng)目備選庫(kù),結(jié)合市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的情況,科學(xué)選擇儲(chǔ)備項(xiàng)目,引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持不斷的努力探索,不會(huì)輕易放棄創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。此外,在信息化時(shí)代背景下,還要注重發(fā)揮現(xiàn)代信息化管理手段,運(yùn)用相關(guān)軟件通過(guò)數(shù)字化建模的方式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估,指導(dǎo)教師還可以對(duì)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督追蹤,幫助其規(guī)避創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn),不斷積累原始資本,確保企業(yè)能夠不斷成熟和發(fā)展壯大。

        2.3 建立健全考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功

        對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的管理,指導(dǎo)教師在其中發(fā)揮著十分重要的作用,為了調(diào)動(dòng)他們工作的積極性,必須要注重探索建立指導(dǎo)教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制,可以在物質(zhì)和精神層面上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),讓指導(dǎo)教師深刻感受到是被重視的,這樣他們才會(huì)更加努力的工作,提高對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)的效率和質(zhì)量,從而在很大程度上確保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成

        功[6]。制度建設(shè)的過(guò)程中,要注重分析指導(dǎo)教師的工作質(zhì)量評(píng)定,可以采取績(jī)效和創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼相結(jié)合的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),這樣他們就會(huì)在教學(xué)指導(dǎo)中不斷努力和探索,實(shí)施更為科學(xué)有效的指導(dǎo)方式和手段,真正當(dāng)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上的引路人。對(duì)高職學(xué)生也需要給予一定的激勵(lì)政策,鼓勵(lì)積極投入創(chuàng)業(yè)行動(dòng)中,為孵化中心提供更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源。學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少,對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)有一定的擔(dān)憂,此時(shí)需要營(yíng)造良好的文化氛圍,讓學(xué)生不畏懼失敗。

        3 結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要平臺(tái),因此各高職院校應(yīng)該重視該平臺(tái)的管理工作,可以從組織結(jié)構(gòu)、制度建設(shè)、管理內(nèi)容和方式等方面入手,解決當(dāng)前實(shí)際工作中存在的突出問(wèn)題,提高管理水平和質(zhì)量,確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心能夠真正的發(fā)揮作用,為大學(xué)生創(chuàng)造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,提高創(chuàng)業(yè)成功率,也為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)化應(yīng)用型人才。

        參考文獻(xiàn)

        [1]石慧.基于預(yù)孵化理論的高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)[J].河北企業(yè),2016(12):215-216.

        [2]劉娜.高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].江蘇科技信息,2018(04):125.

        [3]陸春光.高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究的政策與實(shí)踐[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào),2015(20):123.

        [4]張劍鋒,姬長(zhǎng)新.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心管理研究[J].河南農(nóng)業(yè),2018(02):55-56.

        [5]江新,吳云飛.高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)策略研究[J].江蘇科技信息,2017(04):89.

        [6]劉娜.遼寧省高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究[D].大連理工大學(xué),2016.

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