鄭應(yīng)松

摘 要：在當(dāng)前大力倡導(dǎo)“雙創(chuàng)”的背景下，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策環(huán)境與扶持，很多高校要實(shí)施了雙創(chuàng)教育，重點(diǎn)培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，其中通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的建設(shè)，就可以有效解決大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的問(wèn)題。一些高職院校在建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心之后，在管理方面出現(xiàn)了各種問(wèn)題，為此應(yīng)該科學(xué)創(chuàng)建組織機(jī)構(gòu)，明確職能權(quán)責(zé)，要統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)項(xiàng)目審核評(píng)估，還要注重建立健全考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而提高管理水平和效果，更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。本文主要圍繞高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心管理進(jìn)行了探究，提出了針對(duì)性的策略，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心;管理;問(wèn)題;策略

近幾年的研究數(shù)據(jù)表明，在國(guó)家推出鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)方針政策之后，我國(guó)創(chuàng)業(yè)總?cè)藬?shù)正在逐步增加，其中大學(xué)生的增長(zhǎng)速度最明顯，因此在全社會(huì)的共同關(guān)注和支持下，建立形成了多種多樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心就是重要的一種。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，廣大高職院校也應(yīng)該注重對(duì)自身的教育特色和目標(biāo)有個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)與定位，認(rèn)清自身的實(shí)際情況，注重解決創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心管理上存在的各種問(wèn)題，包括組織結(jié)構(gòu)及權(quán)責(zé)問(wèn)題，項(xiàng)目評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一問(wèn)題，教師管理指導(dǎo)不規(guī)范問(wèn)題等，從而吸收借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)與完善。

1 高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心管理存在的問(wèn)題分析

1.1 組織結(jié)構(gòu)及權(quán)責(zé)方面的問(wèn)題

對(duì)于當(dāng)前很多高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心來(lái)說(shuō)，管理體系沒(méi)有科學(xué)制定，組織結(jié)構(gòu)上存在著問(wèn)題，一般都是采取行政化的管理模式，管理模式單一，缺乏靈活性，與實(shí)際工作要求不符。在管理的過(guò)程中，主要是運(yùn)用宏觀調(diào)控的手段，缺少與社會(huì)市場(chǎng)服務(wù)方面的聯(lián)系，忽視了孵化中心的服務(wù)功能，權(quán)責(zé)運(yùn)用不科學(xué)不合理，這樣無(wú)法充分體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的重要職能，不利于持續(xù)有序發(fā)展。

1.2 指導(dǎo)教師的管理缺乏規(guī)范性

在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心進(jìn)行管理的時(shí)候，需要對(duì)相關(guān)指導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)與管理，但是很多高職院校在這方面缺乏足夠重視，比如沒(méi)有建立科學(xué)完善的評(píng)估考核制度，沒(méi)有對(duì)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行監(jiān)控，內(nèi)部信息交流不通暢，從而導(dǎo)致出現(xiàn)了管理缺乏規(guī)范性的問(wèn)題[1]。制度建設(shè)是促進(jìn)教師實(shí)施科學(xué)指導(dǎo)的重要?jiǎng)恿χС?，只有建立健全考核機(jī)制，發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)作用，才能更好地發(fā)揮教師工作的積極性，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供更好的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)良好的培育效果。

1.3 項(xiàng)目評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的管理工作，其中選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是一個(gè)管理內(nèi)容，但是很多高職院校在這方面存在著問(wèn)題，比如一個(gè)突出問(wèn)題就是項(xiàng)目評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一，選擇進(jìn)入孵化園的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不合適，從而影響了優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的正常孵化。對(duì)于各個(gè)高職院校來(lái)說(shuō)，他們會(huì)根據(jù)自身情況，采取不一樣的項(xiàng)目評(píng)定選擇標(biāo)準(zhǔn)，很多時(shí)候不注重與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間的緊密聯(lián)系，這可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不成功，并且也會(huì)浪費(fèi)資源，所建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)基地沒(méi)有真正發(fā)揮出作用[2]。

2 高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心管理的改進(jìn)策略

2.1 科學(xué)創(chuàng)建組織機(jī)構(gòu)，明確職能權(quán)責(zé)

當(dāng)前很多高職院校都建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心，這一組織具有很強(qiáng)的公益性，同時(shí)也有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在對(duì)其進(jìn)行管理的過(guò)程中，應(yīng)該選擇運(yùn)用更科學(xué)的管理模式，改變以往單一的行政管理或者企業(yè)管理模式。為此，要科學(xué)創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的組織機(jī)構(gòu)，選派具有實(shí)踐能力的人員擔(dān)任管理者和組織者，要求其應(yīng)該具有企業(yè)精神，明確職能權(quán)責(zé)，在幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，充分結(jié)合行政管理與企業(yè)管理這兩種管理模式，要注重采取現(xiàn)代化企業(yè)管理體系，引入市場(chǎng)化運(yùn)作的方式，打造具有學(xué)校特色的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而提高孵化中心的工作質(zhì)量和知名度，真正成為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才培育基地[3]。

2.2 統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)項(xiàng)目審核評(píng)估

為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功的概率，在孵化中心管理的過(guò)程中，關(guān)鍵就是要確保選擇更加科學(xué)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并且要制定統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，促使工科類和文科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都能取得成功。比如，對(duì)于偏理科的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，應(yīng)該關(guān)注技術(shù)創(chuàng)新程度，孵化新型的技術(shù)和工藝，通過(guò)推出這類的具有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目，提高高職學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。對(duì)于文科類的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，則要關(guān)注創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，比如新型的市場(chǎng)營(yíng)銷模式，確保為企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展提供助力[4]。此外，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目確立之前，指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生注重深入開(kāi)展調(diào)研，結(jié)合自身的所學(xué)專業(yè)，廣泛搜索積累相關(guān)知識(shí)，為項(xiàng)目確立做好準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一經(jīng)確立，孵化中心應(yīng)該由項(xiàng)目審核小組進(jìn)行嚴(yán)格審核，在審核小組人員組成上可以是專業(yè)教師以及專業(yè)機(jī)構(gòu)，可以首先由指導(dǎo)教師審核項(xiàng)目和調(diào)研情況、項(xiàng)目類型、管理方案、創(chuàng)新程度、資源支持等方面，之后交由專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)一步的審核，做出更加公正客觀的審核結(jié)果，從而嚴(yán)格把控項(xiàng)目指導(dǎo)，降低創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)[5]。還可以建立項(xiàng)目備選庫(kù)，結(jié)合市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的情況，科學(xué)選擇儲(chǔ)備項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持不斷的努力探索，不會(huì)輕易放棄創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。此外，在信息化時(shí)代背景下，還要注重發(fā)揮現(xiàn)代信息化管理手段，運(yùn)用相關(guān)軟件通過(guò)數(shù)字化建模的方式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估，指導(dǎo)教師還可以對(duì)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督追蹤，幫助其規(guī)避創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，不斷積累原始資本，確保企業(yè)能夠不斷成熟和發(fā)展壯大。

2.3 建立健全考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心的管理，指導(dǎo)教師在其中發(fā)揮著十分重要的作用，為了調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，必須要注重探索建立指導(dǎo)教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，可以在物質(zhì)和精神層面上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓指導(dǎo)教師深刻感受到是被重視的，這樣他們才會(huì)更加努力的工作，提高對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)的效率和質(zhì)量，從而在很大程度上確保創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成

功[6]。制度建設(shè)的過(guò)程中，要注重分析指導(dǎo)教師的工作質(zhì)量評(píng)定，可以采取績(jī)效和創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼相結(jié)合的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣他們就會(huì)在教學(xué)指導(dǎo)中不斷努力和探索，實(shí)施更為科學(xué)有效的指導(dǎo)方式和手段，真正當(dāng)好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路上的引路人。對(duì)高職學(xué)生也需要給予一定的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)積極投入創(chuàng)業(yè)行動(dòng)中，為孵化中心提供更多的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資源。學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)有一定的擔(dān)憂，此時(shí)需要營(yíng)造良好的文化氛圍，讓學(xué)生不畏懼失敗。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要平臺(tái)，因此各高職院校應(yīng)該重視該平臺(tái)的管理工作，可以從組織結(jié)構(gòu)、制度建設(shè)、管理內(nèi)容和方式等方面入手，解決當(dāng)前實(shí)際工作中存在的突出問(wèn)題，提高管理水平和質(zhì)量，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化中心能夠真正的發(fā)揮作用，為大學(xué)生創(chuàng)造更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)成功率，也為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)化應(yīng)用型人才。

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