陳靜

摘要：陶行知先生的生活及教育原理提出，教育必須順應(yīng)生活的變化，生活就是教育的根本，生活具有教育的功效，我們可以在生活中隨處可見(jiàn)教育。因此，生活即教育原理要求將幼兒教育回歸到生活中，時(shí)刻圍繞著幼兒成長(zhǎng)的需求來(lái)開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)。主題活動(dòng)“幼兒園”貼近幼兒生活，結(jié)合主題核心經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)融入幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，能夠促使幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：陶行知;生活即教育;主題

一、基于主題及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的思考

中班主題活動(dòng)“幼兒園里朋友多”主題目標(biāo)：

1.關(guān)注同伴，樂(lè)于與同伴友好交往，體驗(yàn)與老師、同伴共處的快樂(lè)。2.了解自己是集體中的一員，形成初步的合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。

情感與體驗(yàn)：

1.體驗(yàn)共處的快樂(lè)（友好交往）。2.遵守集體規(guī)則。

認(rèn)知能力：關(guān)注與了解（朋友的特征、生日、喜好等）。

從主題目標(biāo)可以感受到本主題將目光投向幼兒在園的生活，注重幼兒集體生活中同伴之間的交往。主題所涉及的內(nèi)容與要求包含讓幼兒學(xué)習(xí)交往的技能、交往的方式，獲得合作規(guī)則的意識(shí)和行為規(guī)范經(jīng)驗(yàn)等，這些經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得對(duì)中班幼兒來(lái)就非常重要。

同伴交往和遵守規(guī)則是人際交往的重要形式，人際交往是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將人際交往列為社會(huì)領(lǐng)域的重要子領(lǐng)域，這一子領(lǐng)域中又包含愿意與人交往，能與同伴友好相處，具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)，關(guān)心尊重人四個(gè)目標(biāo)。

二、基于幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)的思考

我們發(fā)現(xiàn)班中幼兒在人際關(guān)系上，不再總黏著成人，而是愿意用更多時(shí)間與同伴相處，共同游戲，并在與同伴的交往中體驗(yàn)快樂(lè)與苦惱。但由于幼兒思維具有自我中心的特性，且缺乏必要的交往技能，使用已有交往技能并不熟練，所以在人際交往中往往會(huì)產(chǎn)生退縮，或發(fā)生爭(zhēng)搶、打架等矛盾沖突。

要將主題目標(biāo)和社會(huì)核心經(jīng)驗(yàn)有效轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)幼兒主題經(jīng)驗(yàn)的自我獲得是一個(gè)非常艱難的過(guò)程。如何根據(jù)主題內(nèi)容幫助幼兒正確處理同伴間的關(guān)系，提高幼兒交往能力，真正提升主題核心經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、內(nèi)化、分解主題目標(biāo)、領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)、中班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)后發(fā)現(xiàn)，主題“幼兒園里朋友多”的核心經(jīng)驗(yàn)非常契合生活即教育的理論內(nèi)容。

三、互動(dòng)實(shí)施

場(chǎng)景一：自由活動(dòng)時(shí)班中總有部分幼兒手拿玩具一個(gè)人孤獨(dú)地玩，從他們的眼神中可以感受到想交友的愿望和找不到朋友的落寞。也有部分幼兒時(shí)不時(shí)地來(lái)找我?guī)兔ΓV說(shuō)“陳老師他們都不肯跟我做朋友”。

我的思考：孩子們的表現(xiàn)讓我感受到“交朋友”這個(gè)技能對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是一件容易的事情。由于性格、教育和環(huán)境的不同，幼兒在同伴交往行為中存在一定的差異，特別是班級(jí)中那些在交友中存在弱勢(shì)和困難的孩子，能從他們的眼神中感受到想交友的愿望和找不到朋友的落寞。究其原因，往往是因?yàn)槟懶∏胰狈挥呀?jīng)驗(yàn)，加上年齡特點(diǎn)和對(duì)友誼存在認(rèn)知局限，導(dǎo)致他們交不到朋友。

我的行動(dòng)：針對(duì)班中幼兒在交朋友方面存在的問(wèn)題，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一節(jié)集體學(xué)習(xí)——“有朋友真好”。這一活動(dòng)指向的內(nèi)容與要求是交往方式，與主題目標(biāo)中核心經(jīng)驗(yàn)較為貼切，期望通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)能引導(dǎo)幼兒擴(kuò)大對(duì)“朋友”關(guān)注的視角，使他們的行為發(fā)生變化，真正獲得交友的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：1.喜歡自己的朋友，初步理解“朋友”的含義。2.嘗試在生活中尋找交朋友的方法。3.樂(lè)意與朋友交往，感受與朋友交往的快樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)以“誰(shuí)愿意和軍軍做朋友”為線(xiàn)索，利用日常生活中幼兒的一些不利于交朋友的行為作為素材點(diǎn)編制成具體情境。活動(dòng)通過(guò)擁抱朋友、介紹朋友、幫助朋友和尋找朋友四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。擁抱朋友，以“愛(ài)的抱抱”游戲?yàn)橐邮褂變焊惺軄?lái)與朋友擁抱的甜蜜。介紹朋友，使幼兒進(jìn)一步了解朋友的個(gè)性特征。幫助朋友，使幼兒積累結(jié)交朋友的多種方法。尋找朋友，通過(guò)“天黑請(qǐng)閉眼”的游戲，讓幼兒體驗(yàn)被朋友記掛的甜蜜和幸福，凸顯朋友的重要性。

我的思考：高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)讓幼兒在實(shí)際情境中，適當(dāng)了解和學(xué)習(xí)與同伴交往的技能，讓期待同伴交往但方法錯(cuò)誤的幼兒有了學(xué)習(xí)交往技能的機(jī)會(huì)，讓膽小、害怕交往的幼兒有了交往的沖動(dòng)，讓已經(jīng)會(huì)交往的幼兒有了想結(jié)交更多朋友的欲望。如何搭建更多的平臺(tái)讓幼兒去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去積累呢？依據(jù)幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的特點(diǎn)，教師可以開(kāi)展一系列有目的、有計(jì)劃的綜合活動(dòng)，讓幼兒在真實(shí)的社會(huì)生活中積極實(shí)踐，充分體驗(yàn)真實(shí)的感受，領(lǐng)悟交到更多朋友的好方法。

我的行動(dòng)：1.組織游戲“開(kāi)心交友會(huì)”，即定期讓幼兒帶上心愛(ài)的禮物和玩具到幼兒園與同伴分享，體驗(yàn)交朋友的樂(lè)趣。2.組織游戲“生活小幫手”，即鼓勵(lì)幼兒在日常生活中及時(shí)觀察到同伴的困難并給予幫助，在互助中增進(jìn)同伴間的友誼。3.組織游戲“生日快樂(lè)”，即在班級(jí)中集體開(kāi)展生日活動(dòng)。大家一起籌辦生日慶祝會(huì)，打扮小壽星。各自嘗試用自己喜歡的方式向朋友表達(dá)祝賀，共享朋友的快樂(lè)。

活動(dòng)成效：由于重視了幼兒交往中的情感體驗(yàn)，孩子們?cè)诓粩嗟哪ズ现?，交往的愿望、情感的體驗(yàn)得到充分的滿(mǎn)足。在此過(guò)程中，幼兒與同伴交往的方法和技能也不斷地得到提升。孩子們?cè)诮涣鞲髯杂卸嗌俸门笥褧r(shí)，各個(gè)都聲音響亮，大方自信地報(bào)著一長(zhǎng)串同伴的名字，激動(dòng)的笑容洋溢在每一張笑臉上。

場(chǎng)景二：自主游戲時(shí)會(huì)突然從某一區(qū)域傳來(lái)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的聲音，也會(huì)出現(xiàn)因?yàn)椴蛔袷赜螒蛞?guī)則同伴間發(fā)生了矛盾需要老師來(lái)解決的情況。

我的思考：同伴之間的交往不僅僅體現(xiàn)在交朋友的方法上，還體現(xiàn)在交到朋友之后的交往上，同伴沖突則是容易產(chǎn)生的情況。中班幼兒的年齡特點(diǎn)是行為容易受到情緒或興趣的影響，缺乏一定的自我控制和調(diào)節(jié)能力，規(guī)則意識(shí)較為淡薄。應(yīng)該如何幫助幼兒理解和接受生活中的各種規(guī)則，增強(qiáng)他們的自控能力，減少同伴間沖突，同時(shí)也能在交往中積累同伴交往經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

我的做法：1.直擊現(xiàn)場(chǎng)組織討論。社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)具有情境性的特點(diǎn)，我會(huì)適時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)提高幼兒對(duì)規(guī)則內(nèi)容以及解決問(wèn)題方法的認(rèn)識(shí)。2.鏈接真實(shí)生活幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。幼兒的社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)慢慢累積的過(guò)程。首先我會(huì)注意收集一日活動(dòng)中孩子們發(fā)生沖突后共同商討出的解決方法，以圖文并茂的形式制成班規(guī)張貼在教室中提醒幼兒。其次我會(huì)注意觀察孩子的情緒，經(jīng)常找孩子們聊天，發(fā)生矛盾時(shí)讓他們聊原因談感受，矛盾和解后讓他們聊方法談心情，讓幼兒體驗(yàn)積極行為帶來(lái)的益處，感受沖突解決后又能和同伴一起游戲的快樂(lè)。

四、結(jié)語(yǔ)

陶行知先生的生活及即教育原理，對(duì)幼兒教育具有重要的指導(dǎo)意義。在幼兒教育過(guò)程中，教師要貫徹落實(shí)陶行知的生活即教育思想，讓教育回歸生活。在此過(guò)程中要留給幼兒足夠的時(shí)間讓其去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，并及時(shí)對(duì)好的行為給予支持和表?yè)P(yáng)，這樣能幫助幼兒形成人際交往的認(rèn)知和行為，使幼兒獲得交往互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)推動(dòng)其社會(huì)性的發(fā)展提高。