摘?要：在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)當(dāng)中，反思是十分重要的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求。本文分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要意義，探究了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)?反思能力?培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-00-01

反思能力對(duì)一個(gè)人的進(jìn)步有著重要的推動(dòng)作用，高中由于課業(yè)壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊迫，為了在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)能夠達(dá)到更高效、更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果，需要學(xué)生有著比較強(qiáng)的反思能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，進(jìn)行有效的補(bǔ)充和夯實(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)能力的提高。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，探究反思能力的培養(yǎng)方法具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要意義

反思能力體現(xiàn)人們對(duì)完成的事件進(jìn)行主動(dòng)的分析、總結(jié)、調(diào)整的能力。反思能夠讓人們總結(jié)之前做過事情的經(jīng)驗(yàn)，從中分析利弊得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加深事物的印象，在類似事件發(fā)生之后，能夠借助反思獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)更高效地完成，對(duì)錯(cuò)誤能夠進(jìn)行有效的規(guī)避。反思能力體現(xiàn)著一個(gè)人的成熟程度，曾子曰：“吾日三省吾身”，反思能力強(qiáng)有助于一個(gè)人取得更大的進(jìn)步。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，反思能力有著重要的作用，反思能力能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在“新課改”的背景下，高中數(shù)學(xué)不斷擴(kuò)展教學(xué)范圍，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，然而課時(shí)卻減少了。在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)反思能力的充分發(fā)揮，能夠達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生要善于運(yùn)用反思能力來加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)失敗有更深刻的教訓(xùn)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要的影響。對(duì)于教師而言，學(xué)生較強(qiáng)的反思能力，能夠有效減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的有效方法

1.注重預(yù)習(xí)的反思

預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)來說，有助于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深化，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并且引導(dǎo)學(xué)生去回顧自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，多給自己設(shè)置幾個(gè)問題，來提高預(yù)習(xí)的效果。在預(yù)習(xí)的過程中，盡可能對(duì)學(xué)生反思能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)自學(xué)的效果進(jìn)行反思，也對(duì)這個(gè)過程產(chǎn)生的疑問進(jìn)行反思，從而有助于讓學(xué)生更好地對(duì)問題進(jìn)行思考、分析、解決，提高自主學(xué)習(xí)能力，提高反思能力。在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以采取先學(xué)后導(dǎo)的策略，也就是要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生解答相關(guān)的習(xí)題，還要學(xué)生把存在的問題記錄到本上，這樣的方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并且學(xué)生能夠提出更有價(jià)值的問題。預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在自學(xué)的過程中利用各種方法來解決問題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容這個(gè)過程可以在課堂內(nèi)外來進(jìn)行，在課堂上可以通過小組，來相互檢查預(yù)習(xí)的效果，對(duì)于疑惑的地方，可以進(jìn)行相互討論，能夠采取多種方法來進(jìn)行解決，在這樣互幫互助的方式下有助于提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)預(yù)習(xí)后進(jìn)行反思，能夠加強(qiáng)對(duì)教材的探究，在對(duì)內(nèi)容有一定的了解的基礎(chǔ)上去聽課，能提高課堂參與的積極性和主動(dòng)性。

2.加強(qiáng)探究過程的反思

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較的單板，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏思考探究，缺乏學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)合作，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)課堂需要引入合作探究學(xué)習(xí)，這種方式能夠幫助學(xué)生對(duì)問題更好地進(jìn)行思考、分析、探究，不但能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還有助于學(xué)生思維的發(fā)展。教師在這個(gè)過程中，要有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)整個(gè)思維過程進(jìn)行反思，這樣有助于學(xué)生利用已有的知識(shí)來解決新問題，從而在反思的過程中形成探索新知識(shí)的方法。比如，這樣一道題，函數(shù) y=Asin（ωx+φ）需要探索參數(shù)ω、A對(duì)圖像的影響，教師可以運(yùn)用幾何畫板，對(duì)φ取不同值時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)y=sin（x+φ）的圖像與 y=sinx 的圖像的關(guān)系進(jìn)行觀察，從中具體認(rèn)識(shí) φ對(duì) y=sin（x+φ）的圖像的影響，從中得出不同取值時(shí)圖像的變化規(guī)律，之后引導(dǎo)學(xué)生反思圖像變化探索過程，讓學(xué)生從中感受化歸思想，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對(duì)探究問題的整個(gè)過程進(jìn)行反思，能夠加強(qiáng)對(duì)新方法的探索，有效培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

3.豐富培養(yǎng)反思的手段

對(duì)于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，需要教師對(duì)其有充分的認(rèn)識(shí)，要做好長(zhǎng)期培養(yǎng)的規(guī)劃，在教學(xué)過程中不斷探索新的方法，從而在教學(xué)中逐漸把學(xué)生的反思能力培養(yǎng)起來，比如，讓學(xué)生建立一個(gè)糾錯(cuò)本，讓學(xué)生把之前做錯(cuò)的題目進(jìn)行反思，從而能夠?qū)χ板e(cuò)誤的解題思維進(jìn)行反思，從中發(fā)現(xiàn)原因所在，進(jìn)而得到教訓(xùn)，累積經(jīng)驗(yàn)，盡可能避免再犯類似的錯(cuò)誤。這樣不但能夠加深對(duì)錯(cuò)題的印象，幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)找到自己的短板進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，還有助于建立知識(shí)之間的聯(lián)系，提高解題能力。在學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過畫框架的方法來對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和加固，這樣不僅能構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，還能幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，更好地使知識(shí)能夠融會(huì)貫通，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。教師還可以利用啟發(fā)教學(xué)方法，來讓學(xué)生對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行反思，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。

結(jié)語

自古以來反思能力就受到人們的關(guān)注，對(duì)于當(dāng)前不斷加快的生活節(jié)奏，更需要人們提高反思能力，從而能夠更好地提升自我。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，反思能力的培養(yǎng)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的作用，能加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展有重要的影響，使學(xué)生能夠獲得更深層次的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng)。因此，需要教師注重預(yù)習(xí)的反思，加強(qiáng)探究過程的反思，豐富培養(yǎng)反思的手段等，促進(jìn)學(xué)生反思能力的培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：張秋麗（1972.09—），女，漢族，山東德州人，本科，中學(xué)一級(jí)，主要研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。