李花慧 孫慧敏 閆梓璇 孟憲煒 侯玉蓉

摘? 要：預(yù)防醫(yī)學(xué)是以人群為研究對(duì)象，應(yīng)用宏觀與微觀的技術(shù)手段研究健康影響因素及其作用規(guī)律，闡明外界環(huán)境因素與人群健康的相互關(guān)系，制定公共衛(wèi)生策略與措施，以達(dá)到預(yù)防疾病、增進(jìn)健康、延長壽命、提高生命質(zhì)量為目標(biāo)的一門醫(yī)學(xué)科學(xué)。專業(yè)認(rèn)知調(diào)查可以了解學(xué)生對(duì)其所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求、對(duì)未來所從事職業(yè)的工作特點(diǎn)、內(nèi)容和發(fā)展方向的知曉情況。該研究以佳木斯大學(xué)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀，為完善預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及優(yōu)化課程設(shè)置提供科學(xué)的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué)? 本科生? 專業(yè)認(rèn)知? 問卷調(diào)查

中圖分類號(hào)：G642;R1-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（c）-0201-03

Abstract： Preventive medicine is based on the crowd as the research object， applying the macro and micro technology to investigate the influencing factors of health and its effects， elucidating the interrelationship between external environmental factors and human health， and formulating public health strategies and measures to achieve the goals of disease prevention， health promotion， prolong life-span and improve quality of life. This study takes the preventive medicine undergraduates of Jiamusi University as the object， uses questionnaire survey to understand the students' professional cognition， provides the scientific reference basis for improving the training scheme of preventive medicine professionals and optimizing the curriculum.

Key Words： Preventive medicine; Undergraduate; Professional cognition; Questionnaire survey

1? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下00后高職生家庭教育的主要問題及原因

根據(jù)此次調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)而言，自從00后走入大學(xué)后，大多數(shù)的學(xué)生家庭教育存在一定的問題障礙，不能及時(shí)地讓父母了解自己的思想動(dòng)態(tài)和自己的職業(yè)規(guī)劃，許多大學(xué)生報(bào)喜不報(bào)憂。由于父母無法準(zhǔn)確地了解自己孩子的想法和現(xiàn)狀，從而無法及時(shí)地幫助孩子解決問題，再加上高職學(xué)生的自律性較差，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，導(dǎo)致奮斗目標(biāo)不明確，不能很好地規(guī)劃好自己的大學(xué)生活。同時(shí)，大部分00后高職生的家長在外工作，缺失學(xué)生的成長過程，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確地了解自己孩子的想法和現(xiàn)狀，從而無法及時(shí)地幫助孩子解決問題，更談不上對(duì)學(xué)生的教育，在調(diào)查問卷中設(shè)計(jì)了一項(xiàng)“你希望如何改善或者增進(jìn)你與父母之間的感情”的開放式問題，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1.1 家長專斷的教育態(tài)度

在與大多數(shù)學(xué)生家長的溝通中，家長表示在很多事情上自己子女并不聽自己的話，家長也不知道如何與子女溝通，在很多情況下還會(huì)出現(xiàn)與子女失聯(lián)的現(xiàn)狀，一般這種情況家長都會(huì)打電話尋求輔導(dǎo)員老師的幫助。在研究中，33%的高職學(xué)生表示自己的父母并不愿意傾聽自己的想法，42%的學(xué)生表示父母愿意聽自己傾述很多想法和內(nèi)容，但是父母并沒有采納和分析自己的想法。由此可見，父母對(duì)待子女的態(tài)度對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生著巨大的影響。所以，高職生家庭教育缺乏的原因之一是父母對(duì)待子女的態(tài)度過于專斷。

1.2 家長缺失孩子的成長過程

我們將父母不在身邊陪伴長大的大學(xué)生稱之為“有留守經(jīng)歷的大學(xué)生”。在問卷調(diào)查中顯示，有51.28%的學(xué)生不是在父母的陪伴下成長，而是跟隨爺爺奶奶生活，更有學(xué)生通過單獨(dú)訪談的形式了解到，他們隔一段時(shí)間就會(huì)更換居住地方，一般情況下是在親戚家寄住長大，居住環(huán)境不固定。調(diào)查顯示，將近50%的學(xué)生表示放假后并不著急回家，這些學(xué)生表示家里沒有人，父母也不在家，回家也是自己獨(dú)處，所以意義不大。而這些從小不與父母長大的學(xué)生，形成兩個(gè)極端，一部分學(xué)生在平時(shí)與室友、老師、同學(xué)的交流中顯得格格不入，他們鮮少參加班級(jí)活動(dòng)，沉默寡言、獨(dú)來獨(dú)往、按部就班。另一部分學(xué)生則會(huì)與室友起沖突，投入大量時(shí)間在兼職上，不懂得合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)有調(diào)查研究表明，由于留守經(jīng)歷使個(gè)體缺失了應(yīng)用解決問題和求助方式的最佳指導(dǎo)者——父母，進(jìn)而轉(zhuǎn)向選用退避、幻想、自責(zé)、合理化等指向自己的應(yīng)對(duì)方式。在于無留守經(jīng)歷的學(xué)生對(duì)比上溫義媛、曾建國和田玉霞表明，留守經(jīng)歷大學(xué)生的心理癥狀檢出率更高，負(fù)性情緒更多[1-3]。所以，高職生家庭教育缺乏的第二個(gè)原因就是父母對(duì)于孩子成長陪伴的缺失，導(dǎo)致家庭教育的缺失。

1.3 家長教育素養(yǎng)的缺乏