蒿仲余

摘? ?要：物理科目是職業(yè)高中教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)科目。物理教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是素質(zhì)教育中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材認(rèn)識(shí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生的自主實(shí)踐能力和思考能力，提升了物理教學(xué)成果。但是在傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式影響下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在職業(yè)高中教學(xué)中不受重視的情況還比較普遍。所以該文通過(guò)分析職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的現(xiàn)狀，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用提出相應(yīng)的策略，從而引起教育者的重視，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：職高物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 現(xiàn)狀? 改革對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2020）09（c）-0121-03

Abstract： Physics is the key and difficult subject in vocational high school teaching. Physics teaching includes theoretical teaching and experimental teaching， and experimental teaching is the key content of quality education. Through the understanding of experimental equipment， the operation of experimental process and the summary of experimental results， the students' independent practice ability and thinking ability are strengthened， and the physics teaching results are improved. However， under the influence of traditional education concept and teaching mode， physical experiment teaching in vocational high school teaching is not paid attention to. Therefore， this paper analyzes the current situation of physical experiment teaching in vocational high school， and puts forward corresponding strategies for the application of physical experiment teaching， so as to arouse the attention of educators and strengthen the application of physical experiment in teaching.

Key Words： Vocational high school physics; Experimental teaching; Current situation; Reform countermeasures

從經(jīng)典物理學(xué)到現(xiàn)代物理學(xué)，物理理論的產(chǎn)生都是伴隨一次又一次的物理實(shí)驗(yàn)，可見(jiàn)物理是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的研究，所以物理學(xué)科教學(xué)要結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。隨著素質(zhì)教學(xué)的要求下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新是必然趨勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)物理教學(xué)的良性發(fā)展。

1? 我國(guó)職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

從沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)到逐步增加實(shí)驗(yàn)器材、增加隨堂實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不斷推進(jìn)和發(fā)展，但是在實(shí)際應(yīng)用和推廣過(guò)程中，暴露出大量的問(wèn)題。比如：（1）在應(yīng)試教育壓力下，為了追求高分和升學(xué)率，部分學(xué)校和老師未注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，在教學(xué)課堂上仍是“老一套”，老師講，學(xué)生聽(tīng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程講解完成實(shí)驗(yàn)操作的任務(wù)，然后得出課本上的實(shí)驗(yàn)理論和公式，學(xué)生根本沒(méi)有動(dòng)手操作的空間，實(shí)驗(yàn)論理和公式只能通過(guò)死記硬背和課后練習(xí)來(lái)進(jìn)行記憶。這樣的課堂沒(méi)有有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、沒(méi)有操作的樂(lè)趣，得到的只能是“高分機(jī)器”。（2）未將物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)納入考核體系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的不重視，形成反正考試又不考就不用學(xué)的錯(cuò)誤思想，老師則是反正又不考可以不用教的惰性心理，將大量的時(shí)間應(yīng)用在課堂理論講解上，既不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)興趣的培養(yǎng)，也不利于脫離課堂后物理知識(shí)的運(yùn)用和教學(xué)成果的檢驗(yàn)。（3）古語(yǔ)言“工欲善其事必先利其器”，學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)室的配備是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保證，但現(xiàn)實(shí)中存在的是，或沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)器材長(zhǎng)時(shí)間使用破損、數(shù)量不全等現(xiàn)象，造成實(shí)驗(yàn)課上只能幾個(gè)同學(xué)一起“湊活著用”的情況，嚴(yán)重影響學(xué)生的上課情緒，出現(xiàn)操作過(guò)程看其他學(xué)生操作就等于自己動(dòng)手操作過(guò)的現(xiàn)象。所以要想讓物理教學(xué)模式真正落實(shí)到實(shí)處，發(fā)揮其真實(shí)的效用，只有改變以上存在的教學(xué)現(xiàn)狀。

2? 探索職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

2.1 轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知，改革教學(xué)模式

老師首先要了解和重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，其次結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況，改變自己的教育觀(guān)念，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行試驗(yàn)問(wèn)題的提出、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)，在物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如：在儀器使用一節(jié)中，不要因?yàn)榭荚嚪秶羞@節(jié)的考量較少就忽略該節(jié)的實(shí)驗(yàn)，這樣導(dǎo)致在實(shí)際生活中經(jīng)常出現(xiàn)“這個(gè)儀器似乎見(jiàn)過(guò)，但是不會(huì)用”的尷尬情況發(fā)生。所以在進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)儀器使用，認(rèn)識(shí)儀器的名字，知曉它在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，比如常見(jiàn)的儀器有刻度尺、游標(biāo)卡尺、天平、電流表、電壓表等，也為以后學(xué)生自行準(zhǔn)備電力、動(dòng)力等相關(guān)實(shí)驗(yàn)自行準(zhǔn)備器材提供可能性。另外，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生自己動(dòng)手操作得到的理論和公式死記硬背得到的更容易理解和運(yùn)用。所以堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，從而培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和思考能力，為以后的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校方面的重視也是相當(dāng)重要的。從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，在學(xué)校范圍內(nèi)推廣物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)課程、開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)比、舉辦物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，為老師實(shí)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的氛圍，避免出現(xiàn)老師有心進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是學(xué)校不支持的現(xiàn)象，同時(shí)也提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)和操作的參與度。

2.2 納入考核標(biāo)準(zhǔn)，健全考評(píng)體系

學(xué)生的物理成績(jī)，應(yīng)該包含測(cè)試成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)兩部分，按照不同的比例形成綜合成績(jī)，以提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視程度，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)操作是一個(gè)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、協(xié)作能力的過(guò)程。比如：在“探究形變與彈力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，2個(gè)同學(xué)1組，1人操作1人記錄，結(jié)束后換角色再次進(jìn)行。首先自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需器材，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，將鐵架臺(tái)固定于桌子上，將彈簧的一端系與橫梁上，在彈簧附近豎立刻度尺，記錄的同學(xué)記下彈簧不掛鉤碼時(shí)刻度尺寸上的刻度，然后操作的同學(xué)在彈簧下端掛上鉤碼，數(shù)量依次增加，記錄的同學(xué)依次記下相應(yīng)的刻度，最后根據(jù)所記錄數(shù)據(jù)，以彈簧伸長(zhǎng)量為橫坐標(biāo)、彈力為縱坐標(biāo)建立坐標(biāo)圖，繪制曲線(xiàn)。一輪結(jié)束后2人互換，再進(jìn)行一次操作，對(duì)比其他的同學(xué)的操作，發(fā)現(xiàn)自己操作的不足，對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)后得出的數(shù)據(jù)是否一樣，最后經(jīng)過(guò)討論，2人得出彈簧伸長(zhǎng)量與彈力之間的關(guān)系式。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，不僅知道實(shí)驗(yàn)流程，更能自己操作實(shí)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了小組成員的合作精神。老師在這一過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察每位學(xué)生操作是否規(guī)范，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。

2.3 滿(mǎn)足器材數(shù)量，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)

職業(yè)高中實(shí)驗(yàn)器材的購(gòu)入是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的保障。要提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，首先要根據(jù)學(xué)校學(xué)生人數(shù)購(gòu)入相應(yīng)數(shù)量的實(shí)驗(yàn)器材，方便進(jìn)行一些簡(jiǎn)單常規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作，保證學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。比如：用電表和滑動(dòng)電阻器來(lái)研究電流與電壓的關(guān)系、電流于電阻的關(guān)系。但是在一些力學(xué)問(wèn)題中，這樣的實(shí)驗(yàn)操作比較難以實(shí)施，成效也不顯著，所以需要借助一些新興的科技來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的實(shí)驗(yàn)效果，比如虛擬實(shí)驗(yàn)室、3D技術(shù)等。動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)就適合在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)電腦操作，模擬物體的運(yùn)動(dòng)速度（勻速運(yùn)動(dòng)、加速運(yùn)動(dòng)、減速運(yùn)動(dòng)），運(yùn)動(dòng)的軌跡（直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)），以此來(lái)探究自由落體運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、勻加速運(yùn)動(dòng)與摩擦力的關(guān)系等，將抽象的動(dòng)態(tài)變化立體呈現(xiàn)出來(lái)便于學(xué)生的研究與理解。同時(shí)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比，危險(xiǎn)系數(shù)更低，確保了學(xué)生的生命安全，對(duì)于反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，也可以縮減實(shí)驗(yàn)時(shí)間，保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。

2.4 引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才，提升專(zhuān)業(yè)技能

老師是物理課堂的主導(dǎo)者，其知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)能力，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)成果。所以老師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接觸新科技，提高其教學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，以自身過(guò)硬的素質(zhì)來(lái)適應(yīng)學(xué)生不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。一是學(xué)校定期開(kāi)展培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)如何更好地開(kāi)展物理教學(xué)。二是學(xué)校與學(xué)校之間定期展開(kāi)研討會(huì)，就學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母瞄_(kāi)展。三是注重科學(xué)技術(shù)的使用，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和科技時(shí)代下，研究和運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用，使實(shí)驗(yàn)成效更大化。四是人才引進(jìn)上，學(xué)校不僅要看老師的學(xué)歷背景，更要將教學(xué)能力和綜合素質(zhì)作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

3? 結(jié)語(yǔ)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在職業(yè)高中教學(xué)中起著重要作用。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)際操作能力、鍛煉科學(xué)探索能力和思維能力，將其培養(yǎng)成綜合素質(zhì)人才。所以該文從4個(gè)方面進(jìn)行職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施研究。分別是：轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知，改革教學(xué)模式;納入考核標(biāo)準(zhǔn)，健全考評(píng)體系;滿(mǎn)足器材數(shù)量，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù);引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才，提升專(zhuān)業(yè)技能，以期改變現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而推動(dòng)素質(zhì)人才培養(yǎng)和物理教學(xué)的進(jìn)程。

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