吳雅潔

【摘 要】 閱讀在教學(xué)過(guò)程中有著十分重要的作用，它是教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生獲取知識(shí)與信息的有效方法。它既可以提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，又可以豐富學(xué)生的想象，提高學(xué)生的思考能力，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開閱讀，閱讀在教師教學(xué)過(guò)程中更是起著絕足輕重的作用。所以語(yǔ)文教學(xué)中提升中學(xué)生的閱讀能力就顯得尤為重要了。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)? 中學(xué)生? 提升閱讀能力。

1. 在教學(xué)中提升中學(xué)生閱讀能力的重要性

在教學(xué)過(guò)程中閱讀有著十分重要的作用，它是教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生獲取知識(shí)與信息的有效方法。它既可以提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，又可以使學(xué)生豐富想象力、提高思考能力，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。通過(guò)閱讀學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織語(yǔ)言，能更流暢、更有邏輯性地表達(dá)出自己的想法;學(xué)會(huì)如何將自己想表達(dá)的意思準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá);學(xué)會(huì)如何運(yùn)用更好的方式、更優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。不光如此，俗話說(shuō)“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，在學(xué)生沒有更大能力親自走遍全世界以前，閱讀是一個(gè)了解世界、了解自己不知道的事物的很好方法。所以語(yǔ)文教學(xué)中提升中學(xué)生的閱讀能力就顯得尤為重要了。

2. 教學(xué)中提升中學(xué)生閱讀能力的措施

2.1選擇合適的教學(xué)方法，提升中學(xué)生閱讀興趣

中學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中，選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。只有合適的教學(xué)方法才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力。所以老師做的第一件事應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如：在學(xué)習(xí)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》的時(shí)候，我們可以選擇“阿長(zhǎng)為我買山海經(jīng)”的片段進(jìn)行話劇表演。學(xué)生在準(zhǔn)備話劇表演的時(shí)候必然會(huì)細(xì)讀文章，且再加入細(xì)節(jié)的創(chuàng)作。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，而且豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)他們的語(yǔ)言和肢體的表達(dá)力都有提升，也會(huì)使這篇文章在學(xué)生的心中產(chǎn)生深刻記憶。都說(shuō)興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，他們自己就會(huì)有主動(dòng)性，自己主動(dòng)地去閱讀。

2.2創(chuàng)建輕松愉悅的閱讀環(huán)境

教師在教學(xué)過(guò)程中，要將學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，運(yùn)用幽默詼諧語(yǔ)言調(diào)動(dòng)氣氛，不僅使學(xué)生的注意力能集中，而且會(huì)讓上課時(shí)的氛圍輕松愉悅。教師不光可以用幽默詼諧的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)氣氛，還可以時(shí)而加入一些肢體動(dòng)作，使學(xué)生放松下來(lái)，可以更加愉悅地閱讀、思考問題。若是過(guò)于壓抑的氛圍，學(xué)生即使是在認(rèn)真地閱讀，他也會(huì)感到壓抑，甚至讀完后不只是自己讀的是什么。

2.3學(xué)會(huì)正確課內(nèi)閱讀方法

運(yùn)用正確的閱讀方法不僅可以掌握課文的內(nèi)容，而且可以準(zhǔn)確把握作者想要表達(dá)的主旨思想及文章是深刻內(nèi)涵。我們經(jīng)常用的閱讀方法有朗讀、默讀、跳讀等。

朗讀，是一種大聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀起點(diǎn)的基本功;就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，無(wú)論中文還是英文等任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)，朗讀是最重要的。但這種方法對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較適用于早讀時(shí)間的閱讀。因?yàn)椋n堂時(shí)間有限，且初中的課文大多較長(zhǎng)，運(yùn)用這個(gè)方法花費(fèi)時(shí)間就太多了。

默讀，是語(yǔ)文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇;不用手指著讀;還要邊讀邊思考。開始學(xué)習(xí)默讀時(shí)，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動(dòng)，這是借助讀出的聲音領(lǐng)會(huì)意思。這不要緊，不過(guò)要逐漸糾正。默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對(duì)自己提出不懂的問題。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆?？梢詣澇鲋攸c(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。最后，我們?cè)谀x時(shí)，還要注意速度，所以在平時(shí)的閱讀時(shí)要牢固熟練地掌握字詞，默讀時(shí)不能把注意力放在詞字上，而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時(shí)還要注意減少眼停的時(shí)間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視，逐步擴(kuò)大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

跳讀是指在閱讀過(guò)程中，有意識(shí)地將某些暫不需要深究的內(nèi)容跳過(guò)去。而抓住文本關(guān)鍵材料的一種讀書方法。一般來(lái)說(shuō)，使用這種方法讀書，需要有一定的基礎(chǔ)。主要有三個(gè)方面：一是讀者能快速準(zhǔn)確地判斷文本的文體特征，對(duì)不同文體的寫作特點(diǎn)有清晰的了解;二是要有明確的閱讀目的，以便在閱讀過(guò)程中根據(jù)閱讀目的抓住關(guān)鍵內(nèi)容;三是閱讀時(shí)要全神貫注、思維活躍，能快速接收、處理信息，必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。跳讀法是很實(shí)用的閱讀方法，中學(xué)生讀書時(shí)間有限，使用這種讀書方法可以提升閱讀速度，提高閱讀效率，在較短時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。

2.4課外閱讀的方法

選擇合適的書籍。讀書也要循序漸進(jìn)，選擇適合自己年齡段的書籍。過(guò)于深?yuàn)W的書籍，很有可能花費(fèi)了時(shí)間卻沒有讀懂，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且會(huì)降低閱讀的興趣。在安靜輕松的環(huán)境中閱讀有利于提高閱讀效果，在一個(gè)安靜輕松的環(huán)境中，自己的心也會(huì)靜下來(lái)，閱讀時(shí)會(huì)全身心地投入到閱讀中去。

結(jié)語(yǔ)：

在初中階段，對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的。作為教師的我們不僅要克服日常教學(xué)中學(xué)生閱讀出現(xiàn)的問題，還要注意改正自己的問題，運(yùn)用正確合適的閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲得更多的知識(shí)，拓展更寬的領(lǐng)域，提高表達(dá)能力等。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉云芝.淺析初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何開展[J].中國(guó)校外教育，2019 （27）：113.

[2] 仙永華.論初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].才智，2019（27）：17.

[3]王安源.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力的提升分析[J].中國(guó)校外教育，2018（35）：58+74.