孫璐

【摘 要】 隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也得到了廣泛的運(yùn)用以及普及。而我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展是離不開計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的，在各種行業(yè)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)都得到了廣泛的使用。在我國(guó)高職教育事業(yè)中，針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)目前還存在一定的問(wèn)題，也就是如何才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)模式成為一種新穎的學(xué)習(xí)方向。因此，本文以此論點(diǎn)展開論述，分析我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及日后如何以有效的策略去解決這些問(wèn)題，希望能夠?qū)V大的高職計(jì)算機(jī)教師以及學(xué)生有一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】 高職教學(xué)? 計(jì)算機(jī)教學(xué)? 創(chuàng)新能力? 培養(yǎng)及策略

引言：目前全球正處于科技信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)融入到了我們的日常生活之中，因此，在這樣的情況下，國(guó)家對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求也逐日俱增，而作為培養(yǎng)針對(duì)性人才的地點(diǎn)之一的高職院校就要肩負(fù)起這一重大的責(zé)任，為我國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)一批又一批的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才。

一、我國(guó)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1. 不重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)

由于受外界太多負(fù)面的影響，大部分高職院校一直將教學(xué)的重心放在學(xué)生日后的工作崗位上，而不是側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。對(duì)于部分學(xué)校來(lái)說(shuō)，開設(shè)計(jì)算機(jī)課程，基本上只是理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生親自實(shí)踐課程則很少。目前我國(guó)高職學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)主要方式還是圍繞教材展開理論學(xué)習(xí)的，雖然理論學(xué)習(xí)必不可少，但是缺少實(shí)驗(yàn)課程就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠充分，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力就會(huì)受到很大的制約，從而導(dǎo)致在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)無(wú)法有效達(dá)成。

2. 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不一致

我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊的資源大國(guó)，無(wú)論是資源還是教育上，都有著很大的差異。因此，在不同地區(qū)的教學(xué)中，其教學(xué)水平、教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境都有一定的差異，而正是因?yàn)檫@種地域性的差距，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)上拉開一定的距離。

3. 關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)考核措施未完善

根據(jù)全國(guó)大數(shù)據(jù)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大部分高職學(xué)院不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置單獨(dú)的考核項(xiàng)目，即使有單獨(dú)的考核，那也是以書面方式來(lái)進(jìn)行考核的。由于當(dāng)前高職學(xué)院在計(jì)算機(jī)教學(xué)中沒(méi)有設(shè)立實(shí)驗(yàn)操作課的考核措施，導(dǎo)致教師與學(xué)生都過(guò)于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使得高職計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)于形式化。

二、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的有效策略

1. 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神

根據(jù)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐數(shù)據(jù)表明，民主寬松的氛圍下的教學(xué)是最為有效的。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生具備更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。在我國(guó)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，以民主教育模式為主，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩?wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流。同時(shí)在課后教師可以設(shè)置一些項(xiàng)目，讓學(xué)生以合作的模式共同攜手完成。如此不僅能夠明確學(xué)生在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的精準(zhǔn)定位，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為日后的教學(xué)做好鋪墊

2. 建立高職計(jì)算機(jī)教學(xué)體系

若想要在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么首先就需要建立高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)方向，從而制定出有效并合理的教學(xué)計(jì)劃。教師需要尊重并注意每一位學(xué)生的思想以及建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，從而使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3. 建立高職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)估體系

在建立完整的教學(xué)體系后，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，也需要有相對(duì)應(yīng)的評(píng)估系統(tǒng)。學(xué)生能夠通過(guò)評(píng)估系統(tǒng)了解自己在這一學(xué)期中所取得的成績(jī)，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。對(duì)于考核體系，可以分為理論考核以及實(shí)踐考核，這樣的考核方式可以讓學(xué)生更好地看到自己的問(wèn)題所在，方便日后的更正。

結(jié)語(yǔ)：總之，在新時(shí)代發(fā)展的背景下，如何在高職院校培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力，是目前急需解決的問(wèn)題。希望文中所提到的相應(yīng)的策略能夠讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)發(fā)展，并為社會(huì)提供更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳紅梅.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新能力的措施分析[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（06）：247.

[2] 李雅麗. 職高計(jì)算機(jī)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（貴陽(yáng)會(huì)場(chǎng)）論文集（五）.中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：183-184.

[3] 袁芳.基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020，16（13）：123-124.