任美娜 張興海

摘?要：“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實施十余年以來，高校青年馬克思主義者培養(yǎng)取得顯著成就，高校已成為我國青年馬克思主義者培養(yǎng)主陣地。但必須看到，高校在青年馬克思主義者培養(yǎng)過程中，還面臨培養(yǎng)對象覆蓋面不廣、培養(yǎng)動力不足、培養(yǎng)深度不夠、培養(yǎng)效度不強(qiáng)等困境。對此，可從以下方面進(jìn)行突破：以拓展培養(yǎng)廣度為牽引，實現(xiàn)培養(yǎng)對象的重點突出與全面覆蓋;以拓展培養(yǎng)長度為牽引，實現(xiàn)培養(yǎng)動力的持續(xù)生成與恒久激發(fā);以拓展培養(yǎng)深度為牽引，實現(xiàn)專業(yè)師資培養(yǎng)與自我提升相銜接;以拓展培養(yǎng)效度為牽引，實現(xiàn)培養(yǎng)效果與科學(xué)考評機(jī)制相契合。

關(guān)鍵詞：高校青年馬克思主義者;“青馬工程”;“青馬人才”

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?文章編號：1002-7408（2020）10-0103-05

作者簡介：

任美娜（1985-），女，長春人，長春中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，博士研究生，研究方向：馬克思主義理論;張興海（1963-），男，長春人，長春中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，博士，博導(dǎo)，通訊作者，研究方向：思想政治教育。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！盵1]在他看來，中國夢的實現(xiàn)最終要依靠青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與接力奮斗，更需要廣大青年早日樹立共產(chǎn)主義信仰，成為中國特色社會主義事業(yè)的接班人和主力軍。為達(dá)此目的，共青團(tuán)中央在2007年5月正式推出“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”（以下簡稱“青馬工程”），旨在通過理論與實踐兩個維度加大對大學(xué)生骨干、團(tuán)干部和青年知識分子的最新馬克思主義中國化理論成果灌輸，引導(dǎo)這些青年成為堅定的馬克思主義者?！扒囫R工程”的主陣地在高校。13年來，高校積極響應(yīng)“青馬工程”號召，大力開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工作，取得顯著成就。但現(xiàn)實地看，高校在新時代背景下推進(jìn)青年馬克思主義者培養(yǎng)，仍存在諸多難題。為此，必須加大問題破解力度，使高校大學(xué)生這一最大變量成為中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的最大增量，進(jìn)一步推進(jìn)新時代青年馬克思主義者培養(yǎng)力度。

一、“青馬工程”實施以來高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的主要成就

“青馬工程”實施過程中，各高校堅決貫徹共青團(tuán)中央指示精神，以《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實施綱要》為抓手，制定了青年馬克思主義者培養(yǎng)的具體實施方案，全面落實青年馬克思主義者培養(yǎng)要求，取得顯著成就，為深入推進(jìn)“青馬工程”奠定了堅實基礎(chǔ)。

1.夯實了中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的青年根基?？v觀中國革命、建設(shè)和改革各歷史時期，中國共產(chǎn)黨都高度重視青年的教育培養(yǎng)，高度重視用馬克思主義中國化理論成果教育引導(dǎo)廣大青年，并對青年一代特別是大學(xué)生寄予厚望?！扒囫R工程”實施以來，馬克思主義的“思想種子”在無數(shù)大學(xué)生靈魂里“種下去”，經(jīng)過思想澆灌日益茁壯“長出來”。在“青馬工程”強(qiáng)力牽引下，各高校通過理論學(xué)習(xí)、研討交流、實踐鍛煉等方式，對大學(xué)生骨干進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)。一方面，高校堅持把馬克思主義經(jīng)典著作作為基礎(chǔ)課進(jìn)行研讀，通過對大學(xué)生宣講《共產(chǎn)黨宣言》《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》《資本論》等名篇，引導(dǎo)他們深悟馬克思主義基本原理，升華思想境界;另一方面，高校始終把馬克思主義中國化最新理論成果作為必修課，特別是新時代以來，聚焦習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)貫徹，各高校把理論宣講當(dāng)作頭等大事來抓，特別注重對《習(xí)近平談治國理政》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講》等理論著作進(jìn)行系統(tǒng)闡釋解讀，增強(qiáng)大學(xué)生對最新理論成果現(xiàn)實價值的體認(rèn)，做馬克思主義的“鐵粉”。目前，約有2000所高校舉辦了校級“青馬班”，培養(yǎng)青年馬克思主義者超過100多萬人，為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)輸送了大量的學(xué)生骨干和領(lǐng)導(dǎo)人才[2]，有力夯實了中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)。

2.建構(gòu)了復(fù)合型“青馬人才”培養(yǎng)保障機(jī)制。2017年4月“青馬工程”作為重點項目推進(jìn)以來，各高校依托固有資源建立了“青馬人才”培養(yǎng)保障機(jī)制，大力推動“青馬工程”規(guī)范化體系化。一是“青馬人才”培養(yǎng)基地建設(shè)開啟新篇章。2015年12月底，為進(jìn)一步推進(jìn)“青馬工程”，共青團(tuán)中央在北京召開“青馬工程”工作推進(jìn)會，公布了首批入選“青馬工程”全國研究培訓(xùn)基地的28所高校名單，這些培訓(xùn)基地的建立，有效推動了高校青年骨干培養(yǎng)，也有力推動了其他高?！扒囫R人才”培養(yǎng)基地建設(shè)[3]。二是“青馬人才”師資建設(shè)形成新格局。大部分高校已建起過硬的“青馬人才”培養(yǎng)師資隊伍，通過整合內(nèi)部的黨政團(tuán)干部、思政課專職教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等，形成青年馬克思主義者的培育主體，部分高校亦構(gòu)建了獨特的師資供給模式。三是大部分高校以“青馬人才”培養(yǎng)的理論與實踐向度為抓手，確立了以理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉、志愿服務(wù)、課題研究為核心的“四位一體”課程體系[4]。

3.創(chuàng)設(shè)了多維度“青馬人才”培養(yǎng)內(nèi)容。各高校注重打造特色化課程體系，形成了體現(xiàn)“因材施教”原則的課程體系。較典型的有中央財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)立的分年級“理想信念+專業(yè)成就”課程體系，比如大二年級重點研讀中國特色社會主義經(jīng)典著作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實國情，深化社會責(zé)任意識;大三年級重點強(qiáng)化實踐動手和熱點調(diào)研能力;大四年級通過助推平臺設(shè)置，強(qiáng)化大學(xué)生青年馬克思主義者的理想信仰和角色認(rèn)同[5]。此外，福建江夏學(xué)院設(shè)計的“回望馬克思”“走近馬克思”“解讀馬克思”“保衛(wèi)馬克思”“追隨馬克思”5個專題課程，也形成了良好的體系。另一方面，各高校注重打造常態(tài)實踐平臺，形成了平臺與理論互動的實踐樣板。比如，上海交通大學(xué)在中小學(xué)、敬老院、慈善機(jī)構(gòu)、社區(qū)等地建立日常社會實踐基地，方便學(xué)生開展社會調(diào)查;西安交通大學(xué)將陜西省12市、區(qū)見習(xí)與“青馬工程”實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，選拔優(yōu)秀學(xué)員參加掛職鍛煉。同時，注重打造面向未來的發(fā)展空間，為大學(xué)生成為青年馬克思主義者鋪就了廣闊路徑。

4.開啟了專業(yè)化“青馬人才”培養(yǎng)方法模式。各高校積極創(chuàng)新“青馬人才”培養(yǎng)方法模式，已初步建立了激勵考評機(jī)制，力促大學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人。在職業(yè)發(fā)展層面，復(fù)旦大學(xué)實施了“學(xué)生骨干—‘人才工程預(yù)備隊—專職學(xué)生思政干部—學(xué)校黨政管理干部”培養(yǎng)計劃;武漢科技大學(xué)推出了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”引領(lǐng)下的“英才領(lǐng)航班”培養(yǎng)計劃。在黨建促進(jìn)團(tuán)建層面，鄭州大學(xué)把“青馬工程”實施中表現(xiàn)突出的學(xué)員納入“入黨積極分子”進(jìn)行重點教育培養(yǎng)，對預(yù)備黨員，注重以夜校學(xué)習(xí)提升其黨性修養(yǎng)，也注重把黨支部的個人品質(zhì)評價作為其是否如期轉(zhuǎn)正的參考因素。對已經(jīng)轉(zhuǎn)正的黨員，積極引導(dǎo)其參加各類志愿服務(wù)，設(shè)立民主監(jiān)督機(jī)制并力促形成常態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)，依托線上意見欄、線下評議箱，隨時接受群眾的建議和監(jiān)督。在人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新層面，重慶郵電大學(xué)依托新媒體成立了“紅巖網(wǎng)?！?，為學(xué)員提供自我學(xué)習(xí)自我教育的平臺載體。此外，一些高校還創(chuàng)造性運(yùn)用了“多位一體”培養(yǎng)方式，比如社會實踐、能力訓(xùn)練、專業(yè)技能學(xué)習(xí)、交流研討等，以此把理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉轉(zhuǎn)化為大學(xué)生內(nèi)在需求。

二、推進(jìn)高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的現(xiàn)實困境

“青馬工程”實施以來，在高校統(tǒng)領(lǐng)下，一批大學(xué)生骨干成為堅定的青年馬克思主義者，“青馬工程”展現(xiàn)出蓬勃發(fā)展態(tài)勢。但我們必須清醒看到，新時代高校青年馬克思主義者培養(yǎng)仍有諸多困境需要突破。

1.普遍與重點培養(yǎng)結(jié)合不到位，培養(yǎng)對象覆蓋面不廣。當(dāng)前，我國高校在“青馬工程”實踐中堅持把大學(xué)生骨干隊伍建強(qiáng)，努力凝聚優(yōu)秀大學(xué)生，把這些骨干大學(xué)生培養(yǎng)成堅定篤信的馬克思主義者。應(yīng)該說，各高校依托團(tuán)委等培養(yǎng)主體加大對大學(xué)生骨干培養(yǎng)，成績是顯著的，但在一定程度上卻忽視了普通大學(xué)生的培養(yǎng)，沒有激發(fā)起這些大學(xué)生接觸、熱愛馬克思主義的興趣，不利于“骨干”與“非骨干”的馬克思主義信仰對接與傳幫帶。此外，高校在推進(jìn)“青馬工程”尤其是開展“青馬培訓(xùn)”過程中，普遍存在著青馬學(xué)員選拔的單一性、片面性問題，部分高校依然保持著以往慣有的選拔方式，對“優(yōu)秀學(xué)生干部”傾斜，對這部分大學(xué)生骨干的過度關(guān)注，導(dǎo)致青馬培訓(xùn)對象的選拔范圍過于狹窄，很多普通的“非學(xué)生干部”大學(xué)生根本無緣參與培訓(xùn)。研究者王湖濱的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，由于“青馬工程”的歷史淵源以及各高校資源限制，這一項目的培訓(xùn)對象主要為學(xué)生干部（97%），少量為對馬克思主義感興趣的或表現(xiàn)突出的普通學(xué)生（3%）[6]。這就在無形中阻斷了許多優(yōu)秀大學(xué)生成長為青年馬克思主義者的機(jī)會，這一制度硬傷不破除，勢必阻礙青年馬克思主義者的脫穎而出。

2.理論教育與實踐鍛煉結(jié)合不到位，培養(yǎng)動力不足。馬克思主義的形成發(fā)展過程是一個與各種理論思潮相博弈的長期歷史過程，而從我國馬克思主義中國化的發(fā)展歷史來看，成為一名真正的馬克思主義者也必然經(jīng)歷一個長時期的奮斗過程，這就注定了當(dāng)代青年馬克思主義者的培養(yǎng)也必須打一場“持久戰(zhàn)”。換句話說，若要保持培養(yǎng)動力的持久性，就必須充分了解大學(xué)生的特點、需求，提供更多利于他們成長的理論實踐資源，尤其是理論與實踐平臺，以更加人性化的服務(wù)增強(qiáng)培養(yǎng)的持久動力。目前看，雖說我國高校在運(yùn)用最新馬克思主義中國化理論成果教育大學(xué)生方面取得明顯成效，但在理論教育層面，仍存在單純理論灌輸、忽視用馬克思主義觀點與方法對大學(xué)生實際困惑、切身利益問題的理論破解等情況，導(dǎo)致馬克思主義理論教育無法走心。同時，在高校主導(dǎo)的各種大學(xué)生實踐活動中，把大學(xué)生內(nèi)在需求與社會需求相結(jié)合做得不到位，尚未形成強(qiáng)調(diào)接觸社會、關(guān)注社會現(xiàn)實的社會實踐模式，特別是缺少實踐后的理論再審視環(huán)節(jié)，這也在一定程度上使得大學(xué)生不能及時把最新理論研究成果與實踐過程緊密結(jié)合，并把中國特色社會主義理想信念內(nèi)化為自覺追求。

3.專業(yè)師資建設(shè)與自我提升銜接不到位，培養(yǎng)深度不夠。師資隊伍的理論水平?jīng)Q定了“青馬”學(xué)員的理論深度與厚度。為此，必須構(gòu)建一支政治立場堅定、道德修養(yǎng)高尚、理論功底深厚、人文情懷高遠(yuǎn)的師資隊伍。但目前看，各高校在推進(jìn)“青馬工程”過程中，依然存在師資數(shù)量質(zhì)量的巨大缺口，高校內(nèi)部的師資培訓(xùn)資源，比如黨政干部、思政課教師、輔導(dǎo)員和優(yōu)秀校友等，他們具有的理論與實踐助推力顯然不可小視[7]。但采取怎樣的方法對各類師資進(jìn)行有力整合，更好發(fā)揮其聯(lián)動功能，成為亟待解決的問題。此外，在青年馬克思主義者培養(yǎng)過程中，如何通過理論牽引，使大學(xué)生把成為一名青年馬克思主義者作為信仰進(jìn)行內(nèi)化，由此形成持續(xù)的自我理論素養(yǎng)提升，也是需要在實踐中加以破解的問題。正是由于師資的專業(yè)性與大學(xué)生自我提升的不對稱，造成“青馬”培養(yǎng)深度受限。

4.培養(yǎng)效果與科學(xué)考評機(jī)制契合不到位，培養(yǎng)效度不強(qiáng)。青年馬克思主義者的生成是一個動態(tài)的邏輯過程，是一個積極學(xué)習(xí)、不斷提高、努力實踐的過程[8]。青年馬克思主義者培養(yǎng)的關(guān)鍵在質(zhì)量，培養(yǎng)出一大批卓越的青年馬克思主義者，理應(yīng)成為高校的努力方向?，F(xiàn)實地看，高校在推進(jìn)“青馬工程”過程中，還有一些影響培養(yǎng)效果的問題需要解決，比如引入現(xiàn)代科技提升學(xué)員培養(yǎng)效果的步伐偏慢，對培養(yǎng)效果的評價考核尚未形成常態(tài)化制度機(jī)制。同時，考核評價的方式方法狹窄，特別是培養(yǎng)效果與科學(xué)化的考評機(jī)制不相契合，一定程度上制約了培養(yǎng)實效的科學(xué)測定。

三、新時代高校青年馬克思主義者培養(yǎng)困境的突破路徑

走出新時代高校青年馬克思主義者培養(yǎng)困境，要立足新的時代背景和現(xiàn)實條件，以拓展培養(yǎng)的廣度、長度、深度和效度為牽引，在實現(xiàn)培養(yǎng)對象的重點突出與全面覆蓋、培養(yǎng)動力的持續(xù)生成與恒久激發(fā)、專業(yè)師資培養(yǎng)與自我提升相銜接、培養(yǎng)效果與科學(xué)考評機(jī)制相契合等多個維度全力推進(jìn)。

1.以拓展培養(yǎng)廣度為牽引，實現(xiàn)培養(yǎng)對象的重點突出與全面覆蓋?！扒囫R工程”的目的之一就是讓大學(xué)生骨干對馬克思主義科學(xué)真理有清晰的認(rèn)知并內(nèi)化為信仰，成為堅定的青年馬克思主義者。當(dāng)前，高校應(yīng)破除“優(yōu)秀學(xué)生干部便是骨干”的慣性思維，拓展大學(xué)生骨干范圍，從多個維度遴選優(yōu)秀大學(xué)生并納入“青馬”培訓(xùn)，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)員全覆蓋。一方面，要貫徹普通與重點培養(yǎng)兼顧原則，扭住大學(xué)生骨干群體，加大培養(yǎng)力度。具體說來，可在大學(xué)一年級就建立骨干大學(xué)生信息庫，把普及培訓(xùn)做實做深入，建立優(yōu)秀青年的層級體系和人才梯隊體系。要考慮普通大學(xué)生培養(yǎng)需求，建立健全相關(guān)培養(yǎng)體系，盡可能廣泛覆蓋普通大學(xué)生，這一點也是大部分高校的內(nèi)心呼聲。調(diào)研表明，95%的高校認(rèn)為青年馬克思主義者培養(yǎng)工程有必要擴(kuò)大覆蓋面，應(yīng)該讓更多普通學(xué)生參與進(jìn)來[6]，確保教育對象的重點突出和全面覆蓋。要尊重大學(xué)生成長的普遍規(guī)律，特別注重青年馬克思主義者應(yīng)當(dāng)具備較高思想政治素質(zhì)這一特殊要求，對表現(xiàn)突出的學(xué)員，遴選為入黨積極分子;對預(yù)備黨員通過黨性修養(yǎng)課程進(jìn)行總體素養(yǎng)提升，同時輔以所在黨支部的綜合素質(zhì)評定;對轉(zhuǎn)正的學(xué)生黨員，開展激勵教育，引導(dǎo)其參與各類社會志愿服務(wù)，確立常態(tài)的監(jiān)督機(jī)制，提高群眾監(jiān)督的實效性。另一方面，要站位高遠(yuǎn)，糾正偏頗認(rèn)識。認(rèn)識到位才能執(zhí)行到位。調(diào)研顯示，高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生普遍認(rèn)為（76%、88%、95%）“青馬工程”僅僅是共青團(tuán)的一項工作，是培養(yǎng)學(xué)生干部的一種途徑[6]。顯然，高校對“青馬工程”的內(nèi)涵認(rèn)識并不到位，認(rèn)為“青馬工程”是校共青團(tuán)組織單打獨斗就能夠完成的工作。為此，各高校必須把青年馬克思主義者培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要舉措來對待，納入全校人才培養(yǎng)總體方案，構(gòu)建校、院、系上下聯(lián)動的大培養(yǎng)格局，努力調(diào)動全校各級機(jī)關(guān)和人員的積極性，推動形成“青馬工程”的總體責(zé)任觀，以此夯實“青馬工程”的群眾根基與內(nèi)生驅(qū)力。

2.以拓展培養(yǎng)長度為牽引，實現(xiàn)培養(yǎng)動力的持續(xù)生成與恒久激發(fā)。習(xí)近平指出：“青年是黨和國家的未來，各種社會思想都會影響青年，都會‘爭奪青年?！盵9]這一重要論斷表明，如果不用馬克思主義中國化最新理論成果武裝青年尤其是當(dāng)代大學(xué)生，就不能做到以科學(xué)的理論吸引大學(xué)生永遠(yuǎn)跟黨走，共同推進(jìn)新時代中國特色社會主義事業(yè)。為此，必須緊握“理論灌輸”與“實踐鍛煉”兩手，雙管齊下。首先，要營造理論學(xué)習(xí)氛圍，更新理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善師資配備，創(chuàng)新理論教學(xué)方式?？山柚咝Ｋ颊n平臺，鼓勵大學(xué)生努力學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典理論，提升理論學(xué)習(xí)積極性;要鼓勵高校政工干部及思政課教師積極參與青年馬克思主義者培養(yǎng)工作，建立“青馬導(dǎo)師庫”，并定期對“青馬導(dǎo)師庫”教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，提升其教學(xué)水平;緊緊圍繞大學(xué)生普遍關(guān)心的熱點難點問題進(jìn)行答疑解惑，讓他們在實現(xiàn)自身需要滿足過程中真切感受馬克思主義的客觀真理性與科學(xué)價值。其次，要區(qū)分培養(yǎng)對象，結(jié)合不同大學(xué)生骨干的特點，分別厘定培訓(xùn)內(nèi)容，比如可采取社會實踐、實地考察、紅色教育、綜合技能訓(xùn)練、專業(yè)能力特訓(xùn)、專題研討論辯等多樣化的實踐形式，全面提升大學(xué)生骨干的實踐技能;也可考慮通過多種形式的課題研究鍛煉大學(xué)生，比如要求大學(xué)生在培養(yǎng)期間，參與各類的創(chuàng)業(yè)計劃、學(xué)科競賽，或組建課題小組并結(jié)合自身狀況選擇一項課題開展研究，并把最終提交的研究報告作為實踐考核內(nèi)容。最后，要開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳示范教育，努力釋放校園廣播、網(wǎng)站博客、微信公眾號、校報期刊、校史展館等載體的宣教動能，既要尊重大學(xué)生主體地位，又要懂得大學(xué)生的語言習(xí)慣，以通俗易懂的理論話語增強(qiáng)人文關(guān)懷，推進(jìn)馬克思主義中國化理論話語的大眾化、親民化。

3.以拓展培養(yǎng)深度為牽引，實現(xiàn)專業(yè)師資培養(yǎng)與自我提升相銜接。專業(yè)化的師資隊伍是培養(yǎng)出高質(zhì)量青年馬克思主義者的關(guān)鍵。習(xí)近平曾強(qiáng)調(diào)，青年的價值取向是未來社會價值取向的風(fēng)向標(biāo)?？梢哉f，有什么樣價值取向的“青馬”師資隊伍，就有什么樣的“青馬”大學(xué)生。為此，高校在推進(jìn)“青馬工程”過程中，必須扭住大學(xué)生科學(xué)價值觀的培養(yǎng)與塑造，以專業(yè)的師資更好滿足他們的新期待新需求。第一，高校要有效整合優(yōu)質(zhì)教育資源、專業(yè)資源和校友資源，為青年馬克思主義者的培養(yǎng)提供堅實保障。同時，高校還要聚焦高水平的師資團(tuán)隊建設(shè)，可聘請中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的首席專家，具體指導(dǎo)學(xué)校的“青馬”培養(yǎng)特別是課程體系建設(shè)工作，定期邀請專家學(xué)者圍繞如何推進(jìn)“青馬工程”與鍛造專業(yè)的師資隊伍面對面溝通、交流，學(xué)習(xí)借鑒相關(guān)高校關(guān)于“青馬”學(xué)員培養(yǎng)的有益經(jīng)驗。第二，高校要探索建立以大學(xué)生工作干部為主力軍，以“馬克思主義理論宣講團(tuán)”為生力軍的校內(nèi)兼職培訓(xùn)隊伍，探索建立具有較高思想覺悟和政治素養(yǎng)，以社會知名人士、優(yōu)秀校友、企業(yè)家和黨政領(lǐng)導(dǎo)干部等為團(tuán)隊成員的校外兼職培訓(xùn)隊伍，把馬克思主義最新理論成果融入理想信念教育，使大學(xué)生更好地接受馬克思主義理論傳授，更好地傳承馬克思主義紅色基因。第三，注重對大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)馬克思主義理論的培養(yǎng)。據(jù)一項問卷調(diào)查顯示，有98%的大學(xué)生認(rèn)為，和英語、高等數(shù)學(xué)與專業(yè)課等課程相比，馬克思主義課程顯得不那么重要[10]。這就提醒我們，必須強(qiáng)化最新馬克思主義中國化理論成果的宣傳灌輸，以馬克思主義的精神占據(jù)大學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)大學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我提高能力，因信仰而看見，以當(dāng)下刻苦學(xué)習(xí)為將來走向共產(chǎn)主義積聚力量。

4.以拓展培養(yǎng)效度為牽引，實現(xiàn)培養(yǎng)效果與科學(xué)考評機(jī)制相契合。依托“青馬工程”培養(yǎng)一大批堅定共產(chǎn)主義理想信念的青年馬克思主義者，使其成為推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量，實現(xiàn)這一目標(biāo)就必須在最終的培養(yǎng)結(jié)果上見成效，也就是要從培養(yǎng)結(jié)果的實效性出發(fā)，積極引入現(xiàn)代科技，把常態(tài)評價與多元考核相結(jié)合，確保取得良好培養(yǎng)效果。首先，要強(qiáng)化“青馬+互聯(lián)網(wǎng)”思維，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)，在實踐中探索“青馬工程”如何與信息技術(shù)結(jié)合，建立更加快捷、有趣、參與感強(qiáng)的新模式，以現(xiàn)代高科技培育“青馬”學(xué)員，增強(qiáng)培養(yǎng)效果。其次，要加強(qiáng)對青年馬克思主義者的考核，以考核促進(jìn)培養(yǎng)效果提升。以往在績效評定上，注重數(shù)量而忽視質(zhì)量的實踐做法要堅決摒棄，回歸科學(xué)的考核軌道，以質(zhì)取勝，把大學(xué)生打造成為德才兼?zhèn)?、堅定共產(chǎn)主義信仰的新時代青年。最后，要多維考核方法并用，延展考評縱深。一是抓好定量考核。設(shè)立各種考核指標(biāo)，比如出勤率、筆試、論文寫作、實踐成效等，運(yùn)用自評、互評和組織評價等方式實現(xiàn)綜合考核目標(biāo)。二是推出黨員“星級”考核。設(shè)定星級黨員對照指標(biāo)，比如針對那些優(yōu)秀的學(xué)生黨員，可設(shè)置思想動態(tài)、工作實績、學(xué)習(xí)進(jìn)展、綜合素養(yǎng)、模范作用等多維指標(biāo)，劃設(shè)“一星”“二星”“三星”“四星”和“五星”黨員共五個等級，實施“五星”級評價，并在宣傳欄里公示結(jié)果，同時要把參評黨員的所有材料及時歸檔。三是靈活運(yùn)用其他考評方式。高?？山Y(jié)合自身實際，召開青年馬克思主義者先進(jìn)事跡報告會，對優(yōu)秀青年馬克思主義者進(jìn)行后續(xù)跟蹤考核等等，推動考評機(jī)制走向規(guī)范化、常態(tài)化。

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