梁春飛，蘇鳳秀

(廣西大學(xué)行健文理學(xué)院，廣西 南寧 530005)

1 專業(yè)現(xiàn)狀分析

廣西大學(xué)行健文理學(xué)院是廣西壯族自治區(qū)開設(shè)風(fēng)景園林專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。近年來(lái)，學(xué)院關(guān)心和支持風(fēng)景園林專業(yè)的發(fā)展，為專業(yè)建設(shè)提供充足的經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化“立德樹人”意識(shí)，實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)聽課評(píng)課制度，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，確保專業(yè)建設(shè)工作持續(xù)推進(jìn)，推動(dòng)本專業(yè)于2014年成功入選廣西首批民辦高校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目?，F(xiàn)以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)建設(shè)為典例，從專業(yè)定位、歷史沿革和特色優(yōu)勢(shì)等方面對(duì)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1.1 專業(yè)定位

該專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握風(fēng)景園林科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和實(shí)踐技能，具有較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)、較好的審美感覺和獨(dú)立創(chuàng)造設(shè)計(jì)思維；服務(wù)于廣西和中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)，適應(yīng)城建風(fēng)景園林、城鄉(xiāng)規(guī)劃、居住區(qū)及有關(guān)風(fēng)景園林企事業(yè)單位，從事風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程施工與養(yǎng)護(hù)管理工作；基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)際操作與動(dòng)手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才[1]。

1.2 歷史沿革

專業(yè)前身園林(景觀設(shè)計(jì))從2008年開辦至2013年共招收6屆，約330名學(xué)生，學(xué)院風(fēng)景園林從2014年開始至今已招收5屆，約260名學(xué)生，共培養(yǎng)畢業(yè)生約435人。

1.3 特色優(yōu)勢(shì)

(1)建立區(qū)內(nèi)壯族文化特色鮮明的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)園林專業(yè)入選自治區(qū)民辦高校首批重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

(2)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，高水平教師多。有專兼職教師30人，其中博士7人、碩士19人、教授2人、副教授(高級(jí)工程師)11人。

(3)實(shí)踐平臺(tái)多，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效好。有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，簽約校企合作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地12個(gè)、自治區(qū)級(jí)協(xié)同育人平臺(tái)1個(gè)，學(xué)生創(chuàng)客空間入駐項(xiàng)目6項(xiàng)，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目28項(xiàng)，參加各類學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)100多項(xiàng)。

2 專業(yè)建設(shè)舉措探索

2.1 深化專業(yè)綜合改革的主要舉措

2.1.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

引進(jìn)高水平教師，通過(guò)各種途徑聯(lián)系國(guó)內(nèi)外高水平教師來(lái)學(xué)院開設(shè)講座、特聘教授、申報(bào)學(xué)院和自治區(qū)各種人才計(jì)劃；制定青年教師培訓(xùn)制度，開設(shè)青年教師培訓(xùn)班，落實(shí)青年教師的教學(xué)科研指導(dǎo)教師和培養(yǎng)計(jì)劃；建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。

2.1.2 制訂與完善人才培養(yǎng)計(jì)劃

人才培養(yǎng)是高校最根本、最核心的職能，也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程[2]。堅(jiān)持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求對(duì)接，進(jìn)一步明確高校轉(zhuǎn)型發(fā)展下學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)方向[3]。通過(guò)組織專業(yè)教師到區(qū)內(nèi)外相關(guān)高校的調(diào)研學(xué)習(xí)交流，與行業(yè)相關(guān)企事業(yè)單位的溝通與合作，于2014年探索、制訂了風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。在使用培養(yǎng)方案過(guò)程中本專業(yè)在2015年、2018年進(jìn)行了2次較大的修訂，2015版培養(yǎng)計(jì)劃較2014版改變主要體現(xiàn)在采用“3+1”培養(yǎng)模式、分風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和風(fēng)景園林施工管理兩個(gè)專業(yè)方向；2018版培養(yǎng)計(jì)劃較2015版改變主要體現(xiàn)在大幅提高實(shí)踐學(xué)分比例、優(yōu)化與整合專業(yè)課程、降低畢業(yè)總學(xué)分等內(nèi)容。修訂與完善后的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃能更好地培養(yǎng)思想政治素質(zhì)較高、專業(yè)理論扎實(shí)、行業(yè)實(shí)踐能力優(yōu)良的復(fù)合型應(yīng)用型風(fēng)景園林高級(jí)技術(shù)人才。

2.1.3 創(chuàng)建合作雙贏的校企協(xié)同育人體系平臺(tái)

完善專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系，在抓好專業(yè)教學(xué)綜合實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)積極鼓勵(lì)師生申報(bào)學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；與知名企事業(yè)單位共建校外實(shí)踐基地；建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，增建、續(xù)建風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)場(chǎng)所的數(shù)量。

2.1.4 建立健全專業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系

細(xì)化深化學(xué)院、學(xué)部教學(xué)管理規(guī)章，建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量反饋監(jiān)控體系；依托專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)制度，定期或不定期方式對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面檢查和監(jiān)督；實(shí)施聽課制度，進(jìn)行專業(yè)教研室老師集體聽課，開展教師教學(xué)同行評(píng)教工作；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)研討與交流、網(wǎng)上評(píng)學(xué)評(píng)教。

通過(guò)以上深化專業(yè)綜合改革措施的實(shí)施，取得了一系列專業(yè)建設(shè)成效。

(1)建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高水平專兼職教師隊(duì)伍。

(2)探索、構(gòu)建出適用于廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和具有學(xué)院辦學(xué)特色的風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

(3)創(chuàng)建了風(fēng)景園林專業(yè)合作雙贏的校企協(xié)同育人體系平臺(tái)，提高學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”技能，簽約校企合作專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地12個(gè)，自治區(qū)級(jí)協(xié)同育人平臺(tái)1個(gè)，組建工作室2個(gè)。

(4)建立了完整的風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系。

2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍和基層教學(xué)組織建設(shè)的主要舉措

2.2.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)采用“自培+引進(jìn)+外聘”策略。自培方面學(xué)院開展老教師帶新教師活動(dòng)、定期開辦中青年教師學(xué)習(xí)班、選派骨干教師去國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)訪學(xué)和選派實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師去企業(yè)掛職學(xué)習(xí)；引進(jìn)方面根據(jù)高水平應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需求向社會(huì)招聘副高職稱教師數(shù)名、國(guó)內(nèi)園林企業(yè)技術(shù)總監(jiān)多名；外聘方面聘請(qǐng)了與我院簽約校企合作實(shí)踐基地單位的多名技術(shù)總工程師作為院外教師。通過(guò)以上策略加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)[4]。

2.2.2 基層教學(xué)組織建設(shè)

教研室以畢業(yè)生就業(yè)崗位群(風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)崗位、風(fēng)景園林工程管理崗位和風(fēng)景園林植物栽培養(yǎng)護(hù)崗位)為向?qū)ЫㄔO(shè)了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，風(fēng)景園林工程管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、風(fēng)景園林植物栽培養(yǎng)護(hù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍和基層教學(xué)組織建設(shè)主要舉措實(shí)施以后，在教學(xué)成果和科研成果兩個(gè)方面獲得了較大進(jìn)步。

教學(xué)成果豐碩：與環(huán)境藝術(shù)等專業(yè)構(gòu)建的設(shè)計(jì)工程類專業(yè)群被列為自治區(qū)民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展專業(yè)群建設(shè)試點(diǎn)；制訂、修改完善人才培養(yǎng)方案7份；編寫課程教材4部；獲得“一師一課”建設(shè)課程4門；在國(guó)家和省級(jí)刊物發(fā)表教改論文14篇；編輯師生教學(xué)科研作品集1部、專業(yè)教學(xué)調(diào)查研究報(bào)告4份；獲得院級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

科研獎(jiǎng)勵(lì)豐厚：獲得各類教學(xué)科研項(xiàng)目56項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)146.8萬(wàn)元；在國(guó)家級(jí)和省級(jí)刊物發(fā)表論文47篇；獲得各類教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)133項(xiàng)。

2.3 加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的主要舉措

以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建風(fēng)景園林專業(yè)科學(xué)、完善的教學(xué)質(zhì)量控制體系和有效的運(yùn)行機(jī)制，不斷提高教學(xué)水平，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效控制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的規(guī)范化。

(1)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。實(shí)行專業(yè)負(fù)責(zé)人制，有效地保障專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的實(shí)施。根據(jù)學(xué)院相關(guān)文件精神，通過(guò)巡課、教學(xué)督導(dǎo)員、教學(xué)信息員和學(xué)生座談會(huì)等方式，建立完善的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，規(guī)范課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)要求，定期開展教研活動(dòng)，包括集體聽課、教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流等；對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面檢查和監(jiān)督，加強(qiáng)教學(xué)文件及檔案管理。

(2)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。對(duì)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等提出明確要求和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制定具體措施，明確學(xué)院、實(shí)習(xí)單位、學(xué)生等各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，確保實(shí)習(xí)效果，通過(guò)走訪、召開座談會(huì)等方式了解實(shí)習(xí)情況反饋。規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過(guò)程管理、答辯以及歸檔等工作，強(qiáng)化對(duì)指導(dǎo)教師及指導(dǎo)過(guò)程的監(jiān)督和答辯制度。

2.4 畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查結(jié)果和外部評(píng)價(jià)舉措

本專業(yè)畢業(yè)生主要服務(wù)于廣西和中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)及一帶一路城市建設(shè)，受到廣西豐景園林建設(shè)工程有限公司、廣西富林景觀建設(shè)有限公司、廣西三實(shí)園林景觀工程有限公司、南寧申畝景觀設(shè)計(jì)有限公司、南寧市古今園林規(guī)劃設(shè)計(jì)院等區(qū)內(nèi)龍頭園林企業(yè)的歡迎。

畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量較好，就業(yè)情況總體較好。本專業(yè)2017～2019年畢業(yè)生共150人，就業(yè)總體人數(shù)148人。2017年就業(yè)率97.56%，2018年就業(yè)率96.08%，2019年就業(yè)率高達(dá)100%，連續(xù)3年畢業(yè)生就業(yè)率在96%以上，每一屆畢業(yè)班都有多名學(xué)生考上國(guó)內(nèi)知名大學(xué)碩士研究生。

畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量良好，用人單位總體評(píng)價(jià)較高。本教研室教師對(duì)廣西豐景園林建設(shè)工程有限公司、廣西富林景觀建設(shè)有限公司、廣西三實(shí)園林景觀工程有限公司、南寧申畝景觀設(shè)計(jì)有限公司等10家用人單位進(jìn)行了畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的跟蹤調(diào)查，這10家用人單位有9家對(duì)學(xué)院風(fēng)景園林畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)操能力、工作業(yè)績(jī)等各方面都比較滿意，有1家表示學(xué)院畢業(yè)生工作表現(xiàn)基本合格，滿意度達(dá)到90%。用人單位認(rèn)為學(xué)院畢業(yè)生具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底和實(shí)際操作能力，工作中踏實(shí)肯干、虛心上進(jìn)，大部分畢業(yè)生已成為了用人單位的技術(shù)骨干和儲(chǔ)備干部，近2年有近30名畢業(yè)生受到了所在用人單位的表彰。

2019年5月，艾瑞深中國(guó)校友會(huì)(Cuaa.Net)發(fā)布2019中國(guó)大學(xué)一流專業(yè)排名，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院理工學(xué)部風(fēng)景園林專業(yè)榮膺全國(guó)5星級(jí)專業(yè)，學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)已經(jīng)連續(xù)3年被艾瑞深中國(guó)校友會(huì)評(píng)為5星級(jí)專業(yè)，這標(biāo)志著該專業(yè)在學(xué)科建設(shè)和特色發(fā)展方面有了的顯著提升。

3 專業(yè)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題分析

該專業(yè)在近10年的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐與探索過(guò)程中雖然取得了一些成績(jī)、獲得了一系列榮譽(yù)，但是也存在一些不足。

(1)缺少高水平和教授職稱的風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人，缺少高層次的研究平臺(tái)，跨學(xué)科跨院系跨地域的高水平團(tuán)隊(duì)建設(shè)還未組建成功，本專業(yè)師資難以完成較高水平和較高難度的科學(xué)研究項(xiàng)目。教師外出考查和行業(yè)交流的次數(shù)相對(duì)較少，使得學(xué)院難以發(fā)現(xiàn)與其他高校高水平風(fēng)景園林教學(xué)團(tuán)隊(duì)的差距。

(2)實(shí)踐教學(xué)不充分[5]，實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，本專業(yè)還缺少風(fēng)景園林植物實(shí)驗(yàn)室和風(fēng)景園林建筑實(shí)驗(yàn)室及一個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，部分實(shí)訓(xùn)課程缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備。校企合作還不夠深入，學(xué)生在企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)還未比較少，企業(yè)技術(shù)骨干與專業(yè)教師共同完成科研項(xiàng)目和技術(shù)難題的次數(shù)比較少，校企合作在“質(zhì)”和“量”上還有待突破。

(3)師生反映教學(xué)效果不理想。雖然學(xué)院建立了完整的風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系，但是更多的用途是監(jiān)督老師的課堂教學(xué)工作。還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)好，能真正從學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。

(4)總體來(lái)說(shuō)該專業(yè)科研項(xiàng)目在數(shù)量上取得了較好的成績(jī)，但是在質(zhì)量上還有待提高。本專業(yè)教師發(fā)表在中文核心期刊上的論文還未突破二位數(shù)，學(xué)生專業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)還未獲得過(guò)國(guó)家一等獎(jiǎng)，教師科研項(xiàng)目還未獲得省部級(jí)二等獎(jiǎng)以上的獎(jiǎng)勵(lì)等。

(5)人才培養(yǎng)方案還應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)理念，在課程設(shè)置方面把實(shí)踐學(xué)分的比例再提高5%，單獨(dú)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)課程在原有校內(nèi)導(dǎo)師的基礎(chǔ)上增設(shè)校外企業(yè)導(dǎo)師，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力。

4 未來(lái)3～5年進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的主要思路與舉措

4.1 組建高水平教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)一流本科專業(yè)建設(shè)

在教研室內(nèi)部建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理、植物栽培與養(yǎng)護(hù)3個(gè)教學(xué)小團(tuán)隊(duì)3個(gè)高水平團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人均由副高職稱以上老師擔(dān)任，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部教學(xué)資源、教學(xué)方法、科研成果等共享。進(jìn)一步加強(qiáng)風(fēng)景園林學(xué)科建設(shè)，推動(dòng)風(fēng)景園林專業(yè)入選廣西自治區(qū)級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

4.2 以“復(fù)合型應(yīng)用型”人才培養(yǎng)為目標(biāo)，修訂和完善人才培養(yǎng)方案

堅(jiān)持以服務(wù)一帶一路和廣西壯族自治區(qū)城市建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與風(fēng)景園林行業(yè)、企業(yè)需求對(duì)接，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)院“應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)定位和“復(fù)合型應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持“夠用、有用、適用”課程設(shè)置原則。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，本著“基礎(chǔ)知識(shí)夠用，專業(yè)知識(shí)有用，實(shí)踐教學(xué)適用”的原則，進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整風(fēng)景園林課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)增加風(fēng)景園林實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程、刪除或整合一些用處不大的風(fēng)景園林理論課程內(nèi)容，做實(shí)做好實(shí)踐教學(xué)。堅(jiān)持深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)方案及課程體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)與廣西民族文化、風(fēng)景園林專業(yè)特色相結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.3 完善校內(nèi)外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，深化校企合作

新建校內(nèi)風(fēng)景園林植物實(shí)驗(yàn)室、風(fēng)景園林工程實(shí)驗(yàn)室和風(fēng)景園林校內(nèi)室外實(shí)訓(xùn)基地，增設(shè)簽約校外實(shí)習(xí)基地5～8個(gè)。進(jìn)一步深化校企合作，派教師去企業(yè)鍛煉，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)高管為作為風(fēng)景園林專業(yè)外聘教師，真正做到專業(yè)教師與校企合作企業(yè)技術(shù)骨干共同培養(yǎng)專業(yè)人才、共同申報(bào)科研課題和共同完成風(fēng)景園林項(xiàng)目技術(shù)服務(wù)，建立“資源共享、互幫互助、合作雙贏”的協(xié)同育人機(jī)制。

4.4 建設(shè)風(fēng)景園林高水平科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師開展科研工作

由風(fēng)景園林教研室牽頭、相關(guān)專業(yè)專任教師和校外企業(yè)技術(shù)骨干參與，根據(jù)北部灣城市群風(fēng)景園林建設(shè)需要和本學(xué)院現(xiàn)有的西部地區(qū)民族鄉(xiāng)土景觀科研優(yōu)勢(shì)和特色，組建跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨系部的西部地區(qū)民族鄉(xiāng)土景觀科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，共同完成重大科研項(xiàng)目的申報(bào)工作，逐漸培養(yǎng)和形成具有民族特色與優(yōu)勢(shì)的風(fēng)景園林學(xué)科。

4.5 組建風(fēng)景園林設(shè)計(jì)工作室，擴(kuò)大專業(yè)社會(huì)影響力

鼓勵(lì)和支持專業(yè)教師創(chuàng)辦風(fēng)景園林類工作室[6]，建立風(fēng)景園林網(wǎng)絡(luò)公眾服務(wù)平臺(tái)，用線上線下的形式提供風(fēng)景園林設(shè)計(jì)服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)。在風(fēng)景園林項(xiàng)目實(shí)踐中提高師生專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大社會(huì)影響。