徐 娜

(天津商業(yè)大學(xué) 公共管理學(xué)院，天津 300134)

1 引言

首屆京津冀會(huì)展合作發(fā)展論壇暨會(huì)展專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)上各學(xué)校普遍反映會(huì)展專業(yè)學(xué)生(主要指本科以上學(xué)歷教育)進(jìn)入職場(chǎng)生涯后感覺“所學(xué)非所用”，用人單位(以企業(yè)為代表)感覺“所學(xué)無所用”，會(huì)展教育和實(shí)際工作需求之間脫節(jié)。國(guó)家會(huì)議中心總經(jīng)理劉海瑩認(rèn)為會(huì)展教育與實(shí)際需求的脫節(jié)是必然的。學(xué)校一般培養(yǎng)通用人才，但企業(yè)更需要適合崗位的應(yīng)用型人才，學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求目標(biāo)有沖突。會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈上不同位置的企業(yè)或機(jī)構(gòu)，其設(shè)置的崗位對(duì)人才的能力要求各不相同，而會(huì)展教育不可能定崗培養(yǎng)[1]。因此，如何掛鉤會(huì)展教育與現(xiàn)實(shí)職業(yè)，培養(yǎng)出企業(yè)所需要的應(yīng)用型人才是每一個(gè)會(huì)展研究學(xué)者需要考慮的問題。

會(huì)展教育的終極目標(biāo)之一是培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平、高層次的會(huì)展專業(yè)人才，為會(huì)展教育事業(yè)發(fā)展繼承者，也為會(huì)展行業(yè)勞動(dòng)力資源的更新?lián)Q代提供后續(xù)儲(chǔ)備；更廣的意義范疇中，能夠更好地服務(wù)于大眾、服務(wù)于社會(huì)。有的學(xué)者基于波特五力競(jìng)爭(zhēng)模型，提出目前會(huì)展專業(yè)人才的培養(yǎng)也受到3個(gè)縱向因素(現(xiàn)有專業(yè)人才間的競(jìng)爭(zhēng)、未來會(huì)展專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)、其他相關(guān)專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng))和兩個(gè)橫向因素(市場(chǎng)的需求和會(huì)展專業(yè)對(duì)生源的吸引力)這5方面因素的影響。其中三個(gè)縱向因素傾向于影響會(huì)展教育的方向、內(nèi)容、數(shù)量和質(zhì)量等；2個(gè)橫向因素則更容易對(duì)會(huì)展教育的方式、標(biāo)準(zhǔn)和層次產(chǎn)生影響[2]。

2 會(huì)展教育現(xiàn)狀

根據(jù)天津商業(yè)大學(xué)會(huì)展研究所的數(shù)據(jù)可得，截止到2019年，我國(guó)開辦會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的本科院校達(dá)到126所。今年又新批了5所，2020年將達(dá)到131所。2017年的4月份，天津商業(yè)大學(xué)會(huì)展研究所全面采集了81所會(huì)展本科院校的數(shù)據(jù)，79所會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)和2所會(huì)展設(shè)計(jì)專業(yè)的院校數(shù)據(jù)，包括師資、學(xué)生、平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室、研究機(jī)構(gòu)等等。在師資方面，我國(guó)內(nèi)地81所本科院校的會(huì)展專業(yè)專職教師達(dá)到650人，最高學(xué)歷為博士的有295人，占了將近1/2；其中教授、副教授加在一起就將近300人，占到1/2。在學(xué)生方面，在校的學(xué)生有17320人，已畢業(yè)的有15083人。換句話說，每年在校本科會(huì)展專業(yè)的學(xué)生是將近2萬人。在平臺(tái)方面，有28所院校建立了會(huì)展專業(yè)平臺(tái)。會(huì)展專業(yè)平臺(tái)是指在由政府、教委、教育部立項(xiàng)的專業(yè)。比如說天津商業(yè)大學(xué)的會(huì)展專業(yè)是天津市“十二五”的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，“十三五”的應(yīng)用型專業(yè)，是天津市的一流專業(yè)，其發(fā)展是有政府資金支持的。28所院校平臺(tái)支持的資金達(dá)到了5974.8萬元，這只是不完全統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，今年又有新增。例如國(guó)家級(jí)特色專業(yè)的浙江萬里學(xué)院；國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)中心、北京市重要專業(yè)的北京聯(lián)合大學(xué)等等。在實(shí)驗(yàn)室方面，46所院校開設(shè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室，總面積達(dá)到1萬m2；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教師達(dá)到67人，包括北京第二外國(guó)語學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)等。在研究機(jī)構(gòu)方面，研究機(jī)構(gòu)就是會(huì)展智庫，像浙江萬里學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)、湖南師范大學(xué)等，都成立了研究室、研究中心、研究所，還包括貴州商學(xué)院、湖南工商大學(xué)、浙江大學(xué)城市學(xué)院等等。另外，港澳臺(tái)地區(qū)還有很多會(huì)展院校，臺(tái)灣省也有十幾所本科院校。香港有香港理工大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)、香港城市大學(xué)、香港中文大學(xué)、澳門有澳門城市大學(xué)、澳門科技大學(xué)等。

目前除了本科專業(yè)以外，還有260多所高職高專會(huì)展專業(yè)院校，它們是會(huì)展策劃與管理，包括會(huì)展藝術(shù)方面的展示藝術(shù)、展示技術(shù)以及婚慶管理等等。還有一些中職院校。

除了本科專業(yè)和高職高專專業(yè)院校之外，還有碩士、博士點(diǎn)的建設(shè)。全國(guó)有60個(gè)碩士點(diǎn)，今年應(yīng)該有所新增。另外還有5個(gè)博士點(diǎn)，包括上海大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)等。這是中國(guó)會(huì)展教育的現(xiàn)狀。

3 會(huì)展教育存在的問題

在會(huì)展專業(yè)發(fā)展的十幾年間，縱觀過去，會(huì)展教育缺乏對(duì)行業(yè)真正了解的意識(shí)和行動(dòng)，對(duì)課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)則以及行業(yè)市場(chǎng)走向等重大問題的脈絡(luò)也把握不準(zhǔn)[3]。中國(guó)會(huì)展教育存在的問題是需要重點(diǎn)關(guān)注的，發(fā)現(xiàn)了問題才能更好地解決問題，從而改進(jìn)會(huì)展教育的質(zhì)量和水平。會(huì)展人才培養(yǎng)有企業(yè)、社會(huì)和高等院校三種途徑，從數(shù)量的角度論述，企業(yè)的會(huì)展人才培養(yǎng)“心有余而力不足”，社會(huì)的會(huì)展人才培養(yǎng)“缺乏機(jī)構(gòu)、承認(rèn)度低”，因此，高等院校是供給會(huì)展人才的主要渠道[4]。會(huì)展教育存在以下5個(gè)方面的問題。

3.1 專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)不足

古之師者，傳道授業(yè)解惑者也。《禮記》也有言：“師也者，教之以事而喻諸德也”。由此可見，老師對(duì)于學(xué)生乃至專業(yè)的發(fā)展起著不可替代的作用。教師的專業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)都深深影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來發(fā)展方向，也影響著本專業(yè)的發(fā)展水平和名聲。然而，大多數(shù)院校創(chuàng)辦會(huì)展專業(yè)的教師(或?qū)W科帶頭人)基本上都不是出身于會(huì)展專業(yè)本學(xué)科，有出身于文學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等。國(guó)內(nèi)的會(huì)展專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，發(fā)展還不足20年，因此之前中國(guó)還沒有會(huì)展專業(yè)。所以，現(xiàn)金很多在崗專業(yè)師資需要進(jìn)行會(huì)展專業(yè)知識(shí)的再培訓(xùn)，最好的途徑是到國(guó)外去學(xué)習(xí)訪學(xué)。國(guó)外的會(huì)展專業(yè)形成早，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足，課程體系也較國(guó)內(nèi)完善，實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量多、層次高，校企合作平臺(tái)更符合師生的未來發(fā)展，值得國(guó)內(nèi)會(huì)展專業(yè)師生學(xué)習(xí)和借鑒。

3.2 專業(yè)課程體系還不完善

很多課程之間內(nèi)容有沖突、有重復(fù)，同質(zhì)性比較高；同時(shí)，課程知識(shí)體系性差，涉及面廣，卻缺乏專業(yè)性，沒有突出其專業(yè)發(fā)展方向。

3.3 教材質(zhì)量和數(shù)量不足

盡管現(xiàn)在有很多教材，但是相對(duì)于其他專業(yè)，比方說旅游管理專業(yè)、新聞傳媒專業(yè)、英語專業(yè)等來說，還是有很大的差距。可選擇的教材少而且新的教材也不多，教材的更新速度跟不上實(shí)際教學(xué)的需求，教材建設(shè)落后也成為眾多會(huì)展教育者的擔(dān)憂之一。

3.4 校企合作機(jī)制還不成熟

輕視實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)今培養(yǎng)會(huì)展專業(yè)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和規(guī)劃。院校與企業(yè)間的合作是非常有必要的，會(huì)展專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路也有助于培養(yǎng)更多會(huì)展行業(yè)青年領(lǐng)軍者。然而，有的院校簡(jiǎn)單實(shí)行專業(yè)實(shí)習(xí)模式，試圖通過一個(gè)月甚至十幾天的實(shí)習(xí)，完成理論與實(shí)務(wù)的對(duì)接?？上攵@樣沒有經(jīng)過任何前置性訓(xùn)練或摸索過程的校企實(shí)習(xí)對(duì)接，其成效也不會(huì)太高。企業(yè)也應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)以更加包容的心態(tài)和院校合作，更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生更長(zhǎng)的時(shí)間去適應(yīng)會(huì)展行業(yè)的相關(guān)工作，令學(xué)生在行業(yè)的實(shí)戰(zhàn)中成長(zhǎng)。

3.5 專業(yè)智庫的社會(huì)影響力還需要提升

雖然成立了研究機(jī)構(gòu)，但是服務(wù)于地方政府和經(jīng)濟(jì)的影響力還有待提升。按照世界著名智庫美國(guó)蘭德公司創(chuàng)始人弗蘭克·科爾博莫的定義：智庫就是一個(gè)“思想工廠”，一個(gè)沒有學(xué)生的大學(xué)，一個(gè)有著明確目標(biāo)和堅(jiān)定追求卻又無拘無束、異想天開的“頭腦風(fēng)暴”中心，也是一個(gè)敢于超越一切現(xiàn)有智慧、敢于挑戰(zhàn)和蔑視現(xiàn)有權(quán)威的“戰(zhàn)略思想中心”。會(huì)展專業(yè)智庫應(yīng)該不囿于利益團(tuán)體的限制，不畏權(quán)威、獨(dú)立自主地為會(huì)展教育及專業(yè)發(fā)展提出解決對(duì)策。業(yè)內(nèi)學(xué)者指出，民間不乏“閑云野鶴”，藏龍臥虎，民間智庫提供的另類視野有利于公共決策研究的多元性發(fā)展。對(duì)于會(huì)展專業(yè)來說，民間專業(yè)智庫也應(yīng)該得到相應(yīng)政策和資金的支持，為解決會(huì)展教育及人才培養(yǎng)多一條解決路徑。但是，專業(yè)智庫不能夠偏離了此地區(qū)發(fā)展會(huì)展專業(yè)的規(guī)劃及原則，應(yīng)該立足于本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景，提出相應(yīng)的對(duì)策來優(yōu)化會(huì)展教育，服務(wù)于本地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展。

4 會(huì)展教育發(fā)展的對(duì)策

本文認(rèn)為應(yīng)該從個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)4個(gè)層面來培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)展人才， 解決會(huì)展教育與企業(yè)人才需求之間的矛盾。

在個(gè)人方面，學(xué)生要有自覺成為會(huì)展行業(yè)青年領(lǐng)軍人物的遠(yuǎn)大志向，在內(nèi)心進(jìn)行會(huì)展專業(yè)知識(shí)的建設(shè)，通過自我培養(yǎng)，注重會(huì)展專業(yè)能力的提升；教師應(yīng)該引導(dǎo)樹立學(xué)生的理想抱負(fù)。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)和管理過程中，需要相關(guān)的專業(yè)型人才、支持型人才和輔助性人才[5]，會(huì)展專業(yè)的學(xué)生應(yīng)盡力提升自己的專業(yè)技能，爭(zhēng)取“干一行愛一行”，踏實(shí)努力地工作，提升職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)能力，為企業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

在學(xué)校方面，應(yīng)該從以下五大對(duì)策出發(fā)：第一，外引內(nèi)培，強(qiáng)化專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)。想要培養(yǎng)出好學(xué)生，首先必須要有好老師。在創(chuàng)建專業(yè)師資隊(duì)伍的過程中，首先要外引內(nèi)培——從外面(外國(guó)、外校)引進(jìn)來優(yōu)質(zhì)教師進(jìn)行內(nèi)部培養(yǎng)，這是人才的直接引進(jìn)措施，促進(jìn)本校會(huì)展專業(yè)教師隊(duì)伍的“血液”更新；另外，引進(jìn)知識(shí)、課程體系以及新的教學(xué)方式(例如邀請(qǐng)外校優(yōu)秀教師來交流)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，對(duì)本專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)時(shí)更新知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。第二，建立會(huì)展教育聯(lián)盟，推進(jìn)課程教材體系共享共建。如2019年4月18日，天津商業(yè)大學(xué)成立了京津冀會(huì)展教育聯(lián)盟。本次會(huì)展教育聯(lián)盟由天津商業(yè)大學(xué)、南開大學(xué)、北京第二外國(guó)語大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)旅游學(xué)院四家成立，此會(huì)展教育聯(lián)盟成立以后的驟步是推進(jìn)課程教材體系的共享共建。第三，加強(qiáng)國(guó)際合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。如天津商業(yè)大學(xué)引進(jìn)了英國(guó)的哈德斯菲爾德大學(xué)的教育資源，浙江大學(xué)城市學(xué)院、海南大學(xué)、上海理工大學(xué)等都引進(jìn)了外國(guó)的優(yōu)質(zhì)教育資源。第四，創(chuàng)立自有的會(huì)展論壇品牌，搭建智庫交流平臺(tái)。會(huì)展院校要有自己的論壇作為交流平臺(tái)。中國(guó)會(huì)展教育年會(huì)是北京第二外國(guó)語大學(xué)發(fā)起的。天津商業(yè)大學(xué)發(fā)起的是京津冀會(huì)展合作發(fā)展論壇，今后還要搭建智庫平臺(tái)。第五，加強(qiáng)專業(yè)平臺(tái)建設(shè)，積極申報(bào)專業(yè)平臺(tái)、項(xiàng)目立項(xiàng)。沒有立項(xiàng)的會(huì)展專業(yè)就沒有資金保障和政策支持。

在企業(yè)方面，一方面要以開放包容的態(tài)度迎接會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生；另一方面要耐心地對(duì)會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)、崗中實(shí)習(xí)、崗后總結(jié)和反饋，這也是廣義上會(huì)展教育的一種途徑。

在社會(huì)方面，更多地是營(yíng)造一種寬松開放、共享互利的氛圍和風(fēng)氣，支持會(huì)展專業(yè)的發(fā)展，意識(shí)到會(huì)展教育的重要性和必要性，并且提供相應(yīng)的政策和資金支持。