王艷萍

摘?要：小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，對于學(xué)生藝術(shù)氣息的培養(yǎng)和熏陶。綜合素質(zhì)的提高有著很好的推動和促進(jìn)作用。在實際展開美術(shù)教育教學(xué)活動時，立足小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來為學(xué)生構(gòu)建精彩紛呈的小學(xué)美術(shù)課堂是時代的要求，是學(xué)生的訴求，我們一線教師有責(zé)任和義務(wù)將其落到實處。為此，本人理論聯(lián)系實際，從多方面著手，就此問題展開進(jìn)一步的分析和研究，希望能夠?qū)σ痪€小學(xué)美術(shù)教師更好地展開美術(shù)教學(xué)活動給予一定的幫助和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);精彩紛呈;實現(xiàn)策略;案例闡述

通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今，更多的小學(xué)美術(shù)教師意識到了構(gòu)建精彩紛呈美術(shù)課堂的重要性和必要性，也在為之不斷地努力，取得了一定的效果，但仍舊存在一些問題和不足，如學(xué)生對美術(shù)理解存在缺陷，美術(shù)教學(xué)形式程式化、形式化嚴(yán)重，美術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)新、不夠新穎……為此，我們一線小學(xué)美術(shù)教師就需要立足實際，就此問題做更進(jìn)一步的分析和探討。

一、聯(lián)系生活中激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情

美術(shù)是一門與實際生活密切相關(guān)的學(xué)科，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能夠利用自己所掌握的美術(shù)形式來記錄生活中的美，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動提出的新要求。而與此同時，生活也能夠為學(xué)生更好地展開美術(shù)學(xué)習(xí)活動提供源源不斷的資源和素材，讓學(xué)生看到美術(shù)和生活的密切關(guān)系，也有助于學(xué)生更好地展開更多美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和探索。因此，我們在實際展開美術(shù)教育教學(xué)活動時，需要立足生活，從學(xué)生的實際生活和經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生導(dǎo)入更多的生活素材，以為更優(yōu)質(zhì)美術(shù)學(xué)習(xí)效果的獲得提供更有效的力量。

例如，在一次讓學(xué)生以“生日快樂”為主題進(jìn)行繪畫時，就采用了生活化教學(xué)法，一方面讓學(xué)生回憶自己過生日的情境，并以自己已經(jīng)過了的生日為素材，用自己的繪畫將當(dāng)天的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，記錄下這美好的瞬間;另一方面，我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，為自己或者是自己的朋友策劃一個生日，并將自己的想法畫下來。這樣充滿生活氣息繪畫主題的落實，既讓學(xué)生看到了生活和美術(shù)的密切關(guān)系，也讓學(xué)生畫出了新穎獨特的作品，一舉兩得。

二、創(chuàng)設(shè)情境中營造歡樂的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

情境教學(xué)法作為現(xiàn)代教師比較青睞的一種教學(xué)方式，對更優(yōu)質(zhì)美術(shù)學(xué)習(xí)效果的獲得同樣有著很好的推動和促進(jìn)作用。而且相比教師講、學(xué)生聽的單調(diào)教學(xué)方式，情境的創(chuàng)設(shè)能夠讓整個學(xué)習(xí)氛圍更歡樂，能夠充分地刺激學(xué)生的視覺、聽覺、感覺等多重感官，讓學(xué)生實現(xiàn)感官聯(lián)動。與此同時，也有助于學(xué)生集中精力，以更積極主動的姿態(tài)參與更多美術(shù)知識的探索和學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到潤物無聲、潛移默化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果。因此，我們在實際展開美術(shù)教育教學(xué)活動時，需要有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加精彩、豐富的美術(shù)情境，并做到在實踐中不斷地完善和豐富。

例如，我在教學(xué)“鬧花燈”這一內(nèi)容時，就利用多媒體給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個“鬧花燈”的情境，《正月十五鬧花燈》這首熱鬧的曲子作為背景音樂，用ppt給學(xué)生展示了鬧花燈的熱鬧情境：五顏六色的“舞扇”，金光四射的“青花瓷”，璀璨奪目的“牡丹花”，絢麗多彩……此時，學(xué)生熱情高漲，仿佛身臨其境。有了這樣的情境體驗之后，再讓學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作，學(xué)生都有素材可畫，最終當(dāng)然取得了不錯的繪畫效果。

三、個性化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

正如世界上沒有兩片相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全一樣的人。囿于多種因素，不同的學(xué)生有著不同的興趣愛好，對美術(shù)的認(rèn)知、興趣、接受能力也是各不相同，而美術(shù)本身就是一門需要創(chuàng)新意識、新穎想法的學(xué)科。因此，在實際展開美術(shù)教學(xué)活動時，我們要尊重學(xué)生的個性和差異性，對每一位學(xué)生的各種想法要給予鼓勵、支持、引導(dǎo)和點撥，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生畫出各具特色、精彩紛呈的美術(shù)作品。感悟美術(shù)獨特魅力的同時，也為學(xué)生呈現(xiàn)更精彩的美術(shù)課堂。

例如，在教學(xué)生臨摹一些經(jīng)典畫作、鍛煉學(xué)生的美術(shù)基本功時，也比較注重因材施教。對于喜歡國畫而且有著一定繪畫基礎(chǔ)的同學(xué)，我就讓他們重點臨摹《千里江山圖》等國畫精粹;對于一些喜歡油畫、西洋畫，對西方文化比較感興趣的學(xué)生，我則引導(dǎo)他們鑒賞、臨摹莫奈等人的作品。這樣的教學(xué)，既尊重了學(xué)生的個性和性格，也讓學(xué)生對中西方文化有了更好的了解，拓展了學(xué)生的視野，收獲了不錯的教學(xué)效果。

總而言之，小學(xué)美術(shù)作為學(xué)生系統(tǒng)接觸、學(xué)習(xí)美術(shù)的伊始和萌芽階段，其教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果、今后更多美術(shù)知識的探索和學(xué)習(xí)都有著非常直接的影響。因此，我們一線教師在實際展開美術(shù)教育教學(xué)活動時，要加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)的重視程度，并能夠想方設(shè)法、多措并舉來為學(xué)生打造更精彩、豐富的美術(shù)課堂。當(dāng)然，本文所做的研究不夠豐富，給出的聯(lián)系生活中激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情、創(chuàng)設(shè)情境中營造歡樂的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍、個性化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力三個策略簡單、可行、實用，希望更多的美術(shù)教師能夠以此為參考，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中繼續(xù)總結(jié)，為更精彩、優(yōu)質(zhì)美術(shù)學(xué)習(xí)效果的獲得貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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