張潔

摘?要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端非常顯著，這些教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代化教育改革的需要，新課改倡導(dǎo)教師，以學(xué)生為本位，堅(jiān)持現(xiàn)代化教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，確保學(xué)生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，因此小學(xué)教學(xué)效率的提升成為了數(shù)學(xué)教師需要考慮的核心問題，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升要求進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率研究

一、引言

小學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的初期階段，同時(shí)也是學(xué)生積累知識的核心階段，這一階段的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來成長有明顯的影響，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，以教師為主體，教師根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采取滿堂灌的形式來完成教學(xué)任務(wù)，這種單一教學(xué)模式導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生機(jī)械完成練習(xí)和記憶任務(wù)，長期以往就會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。對此在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要采取更加有效的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，整體提升課堂教學(xué)效率和水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多的矛盾，教師面臨較大的壓力，這一問題的出現(xiàn)與多方面原因有關(guān)，首先教師沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，忽略了學(xué)生的興趣激發(fā)及指導(dǎo)，學(xué)生無法主動地進(jìn)入不同知識章節(jié)的學(xué)習(xí)與情境中，難以跟上教師的節(jié)奏和步伐，主動完成思考任務(wù)和計(jì)算任務(wù)，不管是學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率，都與教學(xué)目標(biāo)存在明顯差距。其次就是沒有指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生思維能力的鍛煉機(jī)會偏少，極少有學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下主動地感知不同的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)成績大打折扣。最后教師在課堂提問時(shí)沒有注重提問的有效性和針對性，課堂教學(xué)比較枯燥及沉悶，對學(xué)生的吸引力較低。

三、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對策

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的成長有明顯的作用，教師需要利用這一學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與能力及習(xí)慣，如果仍然以照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主體，就無法彰顯學(xué)生的中心地位，學(xué)生比較消極，嚴(yán)重影響課堂的實(shí)效性。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，學(xué)生年齡特征和心理特征的分析是教學(xué)情境得以合理創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)及根源，這兩點(diǎn)有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新，學(xué)生會產(chǎn)生更多主動探究和學(xué)習(xí)的興趣，跟上教師的步伐，完成知識與學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在講解小兔請客這一章節(jié)時(shí)，教師節(jié)可以設(shè)置生動有趣的故事情境，然后進(jìn)行簡單提問，讓學(xué)生嘗試?yán)盟鶎W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，其中前期的各項(xiàng)導(dǎo)入最為關(guān)鍵，比如教師可以說今天是小兔子的生日，小兔子想請朋友一起來慶祝自己的生日，這個(gè)時(shí)候小兔子準(zhǔn)備了10個(gè)果子，參加生日宴會的總共有5個(gè)人，那么每一個(gè)人可以得到多少個(gè)果子呢？以故事講述為依據(jù)的課堂教學(xué)有益于發(fā)揮情境教學(xué)的作用及價(jià)值，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)課程知識，讓學(xué)生跟著教師一起進(jìn)行思考和計(jì)算，整體的教學(xué)效率提升較快。

（二）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力

在新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開始轉(zhuǎn)向能力教學(xué)，教師主動營造自由寬松的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動，給予學(xué)生充裕的思考時(shí)間和空間，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出疑問，進(jìn)而高效解決問題。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中開始意識到了這兩者的重要性，因此針對性地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在講解小兔請客時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方式解決問題，有的學(xué)生利用小棒計(jì)數(shù)器，有的學(xué)生則利用簡單的分類法，不同方法，都能夠得出正確的結(jié)論，學(xué)生也能夠構(gòu)建加減法的意識，教師只需要鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象算式，在獨(dú)立思考和合作探究中掌握不同算法的使用技巧，全面剖析和了解數(shù)學(xué)知識和背景，掌握知識點(diǎn)之間的相關(guān)性，實(shí)現(xiàn)針對性的調(diào)整。

（三）提高課堂提問的有效性

課堂提問是有效課堂的重要保障，是數(shù)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)，有益于教學(xué)改革?？茖W(xué)合理的課堂提問，能夠迅速引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的能動性，提升學(xué)生的思維活躍度，確保針對性教學(xué)，高效提升教學(xué)質(zhì)量，積極利用有效契機(jī)來確保提問活動的順利開展。當(dāng)學(xué)生陷入思維定勢時(shí)，教師需要注重啟發(fā)式的問題，引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生主動分析問題，確保知識內(nèi)容能夠化繁為簡，化難為易，幫助學(xué)生樹立個(gè)人的問題思路，培養(yǎng)學(xué)生主動分析問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的能力。

比如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的意義時(shí)，教師則可以開展測量活動，鼓勵(lì)學(xué)生將十進(jìn)制低級單位與數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解，學(xué)生可以自主測量周圍物體的長寬高，然后進(jìn)行簡單換算，學(xué)生既可以用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示，也可以用其他的方式來進(jìn)行表達(dá)，教師則可以提示學(xué)生利用小數(shù)點(diǎn)分析，在師生共同歸納的過程中，學(xué)生的參與積極性高尚，同時(shí)能夠得到最終的正確結(jié)論，很多學(xué)生能夠在自主鍛煉的過程中提升個(gè)人的動手能力，對最終的結(jié)果進(jìn)行深入淺出的思考及判斷，在綜合類比這個(gè)推理的過程中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)不同知識之間的有效轉(zhuǎn)化，個(gè)人的知識獲取能力及分析能力得到了明顯的鍛煉，教師只需要注重不同數(shù)學(xué)思想方法的合理滲透，確保提問的針對性和有效性。

（四）正視學(xué)生倡議開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生的差異性為基礎(chǔ)，教師需要分析學(xué)生的思維特征和知識儲備情況，與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)事求是，即使學(xué)習(xí)同一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生的理解也會存在區(qū)別，對此教師需要正視這一現(xiàn)實(shí)問題，通過小組合作來活躍學(xué)生思維，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維碰撞，迸發(fā)出更多的思維靈感，確保學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)深刻的理解，在小組交流和互動中，學(xué)生變得更加主動，同時(shí)學(xué)習(xí)效率提升速度較快，教師需要鍛煉學(xué)生的思維能力和工作能力，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，學(xué)生對所學(xué)知識的簡單分析和總結(jié)最為關(guān)鍵，教師需要讓學(xué)生在合作交流中不斷發(fā)散個(gè)人的思想，找到解決問題的方法及技巧，主動鞏固和應(yīng)用本節(jié)知識，形成良好的邏輯思維能力，提升個(gè)人的動手水平。

四、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革離不開課程改革背景的分析，教師需要了解學(xué)生的差異性，站在學(xué)生角度一一開展教學(xué)設(shè)計(jì)活動，激發(fā)學(xué)生興趣，確保學(xué)生能夠主動投入到課堂學(xué)習(xí)中，其中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和知識探索最為關(guān)鍵就是需要構(gòu)建高效課堂，給予學(xué)生主動探索的機(jī)會。

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