李用明

摘?要：隨著新課程教學理念與素質教育理念的不斷深入發(fā)展，在當前的小學語文教學過程中，老師們越來越意識到借助學科的優(yōu)勢對學生進行德育教育的必要性，并在教學中積極實踐，將德育滲透到語文教學過程中，以此不斷提升學生的三觀正確性，將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人才?；诖?，本文章對淺談德育在小學語文教學中的滲透進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：小學語文;德育;滲透

引言：

小學語文新課程標準中提道：要培養(yǎng)學生文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)能力，在語文學習中使其形成正確三觀。也就是說，在教育教學中，教師不僅要傳授給學生科學文化知識，還要關注學生的學習能力培養(yǎng)，促使學生形成良好品德。

一、品德教育與審美教育相結合

思想道德品質教育的方式，常常被理解為是說理，進一步的認識則是，不僅要言傳還要身教。而實際上，審美教育也是一種非常重要的德育方式，是語文學科進行思想道德品質教育的優(yōu)勢和魅力之所在。也就是說，語文教育不是硬梆梆說教，而是利用美育獨有的形象、情感優(yōu)勢，通過“閱讀、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。如果把語文課堂的德育內(nèi)容與美的形象、情感教育結合在一起，就能對學生因勢利導，再動之以情后，曉之以理，真正實現(xiàn)“潤物細無聲，隨風潛入夜”的教育效果。

二、重視課外文化閱讀，強調大語文教育

隨著新課程理念與素質教育理念的不斷深入發(fā)展，當前的語文教學不能僅僅滿足于基礎知識的學習，不能滿足于對教材內(nèi)容的講解，而是應將學生課內(nèi)的學習、教材的學習與課外的學習、語言應用與實踐緊密結合。對課外的學習，要有量的需求，主要包括：書籍報刊的閱讀量;寫作量和社會活動量等等，在長期的積累過程中逐漸提升學生的思想認識水平。老師可開列傳統(tǒng)文化的相關書籍讓學生去閱讀，以此讓學生積累中國的傳統(tǒng)文化知識，形成一定的文化積淀，從中吸取更多的文化涵養(yǎng)。

三、高效開展課堂教學，提高情感素養(yǎng)

俗話說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！痹谛W語文的教學過程中，教師自身的情感素養(yǎng)對學生情感素養(yǎng)的發(fā)展具有重要的引導作用。因此，教師要從自身做起，具備積極的職業(yè)道德素養(yǎng)，不斷學習情感素養(yǎng)方面的知識。這樣，學生的綜合學習能力才能在教師的帶領下得到提高。同時，教師在平時的教學中要投入自己的真情實感來影響學生。這樣，學生的情感修養(yǎng)才能變得積極、樂觀。例如，小學語文教師在平時的課堂上可以有感情地朗讀課文，引導學生深入理解課文內(nèi)容。教師還可以通過多媒體教學設備進行情感教學，拉近與學生的距離。學生在教師的教學中不斷受到感染，自己的情感素養(yǎng)就會慢慢提升。

四、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結合

若想語文教學有更好的德育效果，就不僅需要課內(nèi)閱讀，而且更需要課外閱讀，尤其是能真正提升學生“語文學科核心素養(yǎng)”的“整本書”閱讀。這其中的原因，主要是課內(nèi)閱讀的時間、材料都很有限，而課外閱讀則相反。當然，讀什么樣的書也必須精心挑選，因為它“對思想道德品質的形成及變化發(fā)展至關重要”。顯然，應當讓學生多讀那些可以促進“審美感知、審美體驗和審美理解”的書，多讀那些能站在“人類文明的高地”“精神世界的巔峰”亦即“高值化”的書，而非那些往往是“短命”“浮淺”的書，如“時尚”或“通俗”之類的。

五、強化學生的國學基礎滲透德育

在強化小學生國學基礎這一方面主要講究背誦的原則，多讀多背是小學生學習語文最為主要的方式之一，所以教師應選擇一些難易程度較低且學生必會的一些國學內(nèi)容，為學生布置課后作業(yè)或者寒暑假作業(yè)，給與學生足夠的時間并以獎懲的方式激勵學生認真背誦。例如教師可復印一本有關國學方面的必背內(nèi)容，可選擇《千字文》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》《百家姓》《論語》等方面的內(nèi)容，目的在于為小學生提供較為充足的國學學習資源，從而逐步強化學生的國學基礎。

結束語：

上述各個方面只是列舉，但從中不難看出，無論是德育內(nèi)容還是德育方法與途徑，語文教學都是豐富多彩的，也是大有可為的。作為語文教師，應該在遵循語文教學規(guī)律的基礎上，擔負起學生思想道德品質教育的重任。

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