張昌偉

摘?要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中計(jì)算占據(jù)著非常重要的位置，如果學(xué)生不能很好地掌握計(jì)算能力，那么他的數(shù)學(xué)成績也無法得到非常有效的提升，而小學(xué)階段則是提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的最好階段，教師一定要重視學(xué)生計(jì)算能力的提高。如果學(xué)生能夠在小學(xué)階段打下良好的計(jì)算基礎(chǔ)，那么在進(jìn)行之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)游刃有余，可以分出更多的精力去學(xué)習(xí)其他知識(shí)技能，學(xué)生的成績也會(huì)得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;計(jì)算重要性;加強(qiáng)練習(xí);定時(shí)測試

計(jì)算能力的提高是一個(gè)老生常談的話題，教師要做的就是將行動(dòng)落實(shí)到日常的教學(xué)中，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師可以通過詳細(xì)講解計(jì)算方法、加大課后練習(xí)量等方法來幫助學(xué)生增強(qiáng)計(jì)算能力。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力提高的有效策略做出了如下的分析，希望我的分析對各位同行有所幫助。

一、明確計(jì)算的重要性

很多小學(xué)教師都在強(qiáng)調(diào)要不斷地強(qiáng)化計(jì)算能力，但也有很多學(xué)生不置可否，究根到底還是學(xué)生不明白計(jì)算能力的重要性，所以教師要想學(xué)生真心實(shí)意地提高計(jì)算能力，就要讓學(xué)生明白計(jì)算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。當(dāng)學(xué)生明白計(jì)算能力在數(shù)學(xué)中扮演著非常重要的角色，他就會(huì)自發(fā)地進(jìn)行訓(xùn)練，并有意識(shí)地提高自己的計(jì)算能力，所以教師一定要向?qū)W生講解清楚計(jì)算能力提高的重要性。

例如，在講解“看魔術(shù)——乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到乘法計(jì)算的本質(zhì)，例如5×8其本質(zhì)就是五個(gè)八相加，或者說是八個(gè)五相加，我可以讓他們借此來練習(xí)一下加法的計(jì)算。但是我在講解新內(nèi)容時(shí)有些學(xué)生不以為然，他們認(rèn)為只要將乘法口訣記好乘法計(jì)算就能手到擒來，所以對于訓(xùn)練并不上心，其實(shí)這是因?yàn)閷W(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力的重要性，哪怕是借助計(jì)算口訣，仍然需要擁有一定的計(jì)算能力才能計(jì)算出正確的答案。所以我會(huì)向?qū)W生講解一下計(jì)算能力在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性，學(xué)生了解到了這個(gè)重要性之后，才會(huì)心甘情愿地進(jìn)行練習(xí)，這樣的練習(xí)效率會(huì)比過去高出很多，所以教師一定要注意學(xué)生的情緒，讓學(xué)生明確自己為何要練習(xí)計(jì)算，只有學(xué)生弄懂了這一點(diǎn)，其計(jì)算能力才能得到飛速的提高。

二、加強(qiáng)課后練習(xí)質(zhì)量

很多教師認(rèn)為想要提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要加強(qiáng)學(xué)生的課后訓(xùn)練量，這個(gè)思路本身沒有問題，但是教師一定要注意學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量。如果學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)敷衍了事，那么教師布置再多的任務(wù)也沒有辦法起到相應(yīng)的效果，所以教師不能一昧地追求課后練習(xí)數(shù)量，而是要追求課后練習(xí)的質(zhì)量，只有練習(xí)質(zhì)量提高了才能有效地增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，所以不能一味地追求數(shù)量而忽視了質(zhì)量。

例如，在講解“看雜技——表內(nèi)乘法（一）”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)給學(xué)生布置一定的課后練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固今天所學(xué)的乘法口訣，我布置的練習(xí)題數(shù)量并不會(huì)非常多，但是我會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真對待課后練習(xí)。因?yàn)槿绻贾眠^多的練習(xí)題，學(xué)生面對大量的任務(wù)很有可能會(huì)選擇敷衍了事，這樣作業(yè)完成的質(zhì)量過低，也不利于學(xué)生能力的提高。但是相反，我每天布置的題目并不是很多，處于學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)就能保質(zhì)保量地完成，這樣反而可以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的增強(qiáng)。所以教師在布置課后練習(xí)時(shí)不能不停地追求練習(xí)的數(shù)量，而是要注重提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，學(xué)生只有高質(zhì)量地完成課后任務(wù)才能達(dá)到課后練習(xí)的真正目的。

三、定時(shí)開展計(jì)算測試

很多學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)后總感覺自己沒有任何提高，也就喪失了繼續(xù)練習(xí)的動(dòng)力，教師可以在班級(jí)中定時(shí)開展一個(gè)測試，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成同等數(shù)量的練習(xí)題。這個(gè)測試既能直觀地體現(xiàn)出學(xué)生的進(jìn)步，又能激發(fā)學(xué)生的斗爭欲望，使學(xué)生以更加飽滿的狀態(tài)對待之后的訓(xùn)練，教師也可以根據(jù)這個(gè)測試來掌握每個(gè)學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)的變化，方便教師在下一教學(xué)階段做出有針對性的布置。

例如，在講解“凱蒂學(xué)藝——表內(nèi)乘法（二）”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生完成一次課堂檢測，這個(gè)課堂檢測的目的就是為了測驗(yàn)每位學(xué)生對于乘法計(jì)算的掌握程度。當(dāng)然這個(gè)測試并不是我突發(fā)奇想進(jìn)行的一次測驗(yàn)，是每隔一定的時(shí)間，我都會(huì)進(jìn)行一次小小的測驗(yàn)，測驗(yàn)的內(nèi)容就是當(dāng)時(shí)所學(xué)的一些計(jì)算方法。所以在完成表內(nèi)乘法（二）這一節(jié)課的講解之后，我也會(huì)同樣的開展的一個(gè)小小測驗(yàn)，不僅讓學(xué)生明確自己對這一部分知識(shí)的掌握，也讓我對各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了更加深入的了解，這樣在之后的學(xué)習(xí)過程中，我就可以更加有針對性地對每一位學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。而且這種競賽模式會(huì)激發(fā)學(xué)生的好勝心，在之后的學(xué)習(xí)中學(xué)生的狀態(tài)會(huì)更加飽滿，會(huì)以一種更加積極的態(tài)度面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這是有利于學(xué)生成績的提升的。

綜上所述，想要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師一定要擁有耐心，因?yàn)橹挥薪?jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算能力才會(huì)得到永久地提升。學(xué)生在提高計(jì)算能力的過程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，教師應(yīng)該靈活地解決困境，幫助每一位有上進(jìn)心的學(xué)生提高計(jì)算能力，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，這也是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師義不容辭的任務(wù)。

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