王曉

摘?要：數(shù)學(xué)是學(xué)生強化數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)邏輯思維能力的重要學(xué)科，做好初始階段的數(shù)學(xué)教育尤其重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建中，教師不僅要兼顧班集管理和高效課堂的構(gòu)建，還要對培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進行創(chuàng)新設(shè)計和策略落實，在高效教學(xué)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的深化。高效教學(xué)意味著課堂進程的緊湊和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的創(chuàng)改優(yōu)化，對于教師而言，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動，落實培養(yǎng)目標(biāo);對于學(xué)生來說，則需端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，發(fā)揚探究精神，勇于實踐創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

所謂數(shù)學(xué)高效課堂，即教師教學(xué)高效、學(xué)生學(xué)習(xí)高效。教師的教學(xué)高效性體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方式的新穎、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及整體教學(xué)進度的有序緊湊;學(xué)生學(xué)習(xí)高效則表現(xiàn)為課堂專注度高、知識吸收能力強、知識運用能力好、數(shù)學(xué)思維活性靈敏、邏輯分析能力深等，只有達到師生教與學(xué)方面高效性的有機統(tǒng)一，才能最大限度地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，才能將教材中生硬深奧的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能接受的知識。學(xué)生接收知識的能力強了，教師的教學(xué)自然更好開展。

一、開展生活化教學(xué)，促進學(xué)生悟透知識

精解小學(xué)數(shù)學(xué)教材會發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)知識都來源于生活，與生活聯(lián)系密切?；跀?shù)學(xué)內(nèi)容的這一特性，教師可以采取生活化教學(xué)的方式，以此幫助學(xué)生理解分析數(shù)學(xué)知識中的重難點，促進他們對數(shù)學(xué)知識的理解運用。像一些計算、位置、圖形類問題，都可以從生活實際入手，去分析其存在的意義和使用的方法以及如何運用它們延伸出的數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)中的實際問題。可見，數(shù)學(xué)的確是與生活相關(guān)的，故教師開展生活化教學(xué)對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想的構(gòu)建是科學(xué)且合理的，是行之有效的。學(xué)生經(jīng)生活化教學(xué)領(lǐng)悟知識的能力增強了，學(xué)習(xí)自然事半功倍，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率也將隨之提高。

例如：在《巧手小工匠——認(rèn)識多邊形》的教學(xué)過程中，我就采取生活化教學(xué)的方式對學(xué)生展開數(shù)學(xué)知識的教學(xué)指導(dǎo)。本節(jié)課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和欣賞圖形，學(xué)會用三角形知識解決生活中的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)中我會讓大家進行問題探究，即讓大家思考解釋生活中為什么自行車架、斜拉橋、埃菲爾鐵塔等要做成三角形形狀。接著，讓大家動手畫一個三角形，并用數(shù)學(xué)工具拼一個三角形，從中發(fā)現(xiàn)三角形的性質(zhì)特點，進而引出對三角形的角、邊等構(gòu)成的學(xué)習(xí)，其他圖形的學(xué)習(xí)以此類推。通過引入生活實物，能夠促進同學(xué)們對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，也能更清晰地認(rèn)識圖形的有關(guān)特性，結(jié)合生活使大家的學(xué)習(xí)效率有效提升，課堂高效性也隨之提高。

二、借助信息化教學(xué)，發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)中有些知識過于抽象，或者是難以通過口頭講解幫助學(xué)生理解，這時就要借助一些有利的教具、學(xué)具來促進學(xué)生對知識的理解，像借助信息技術(shù)就能實現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象知識的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)散數(shù)學(xué)思維，充分調(diào)動思維活性和探究意識，在研習(xí)難點知識時應(yīng)對自如。所以，教師可以借助信息化教學(xué)開展數(shù)學(xué)相關(guān)知識的教學(xué)，將一些不好理解的知識通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化成通俗易懂的綱要性知識點，促進學(xué)生理解掌握和運用，同時在思考中發(fā)散數(shù)學(xué)思維、構(gòu)建數(shù)學(xué)思想、深化數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)《泰山古樹——計算器》時，我就借助信息化教學(xué)將相關(guān)知識融入到多媒體中，通過信息演示將關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容傳達給同學(xué)們。首先進行多媒體情景導(dǎo)入，以泰山古樹為調(diào)查背景，引導(dǎo)大家進行合作探究，以此引出當(dāng)計算數(shù)目較大時，可以使用計算器進行計算。隨后進行小組探究，探究問題為：在日常生活中，哪些地方需用到計算器？大家對計算器有哪些了解？能說說計算器的使用方法嗎？大家完成探究后進行回答，并由我進行補充，在多媒體上操作計算器的使用。經(jīng)此，既活躍了大家的思維能力，也通過多媒體將計算器的相關(guān)內(nèi)容詳細(xì)解讀，在信息化教學(xué)下，課堂有效性明顯提升。

三、利用交互性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定的課堂互動也是必要的，尤其在一些開放性問題的學(xué)習(xí)中，適當(dāng)?shù)幕咏涣髂軌驇椭蠹耀@得更多解決問題的方法。因此，教師可以利用交互性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極溝通交流，將自己的觀點分享給大家。多種思維的交匯會產(chǎn)生更多新的有效觀點，一來能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)新創(chuàng)造力;二來也能活躍課堂，提高課堂效率?？梢姡换バ越虒W(xué)的實際效用是可觀的。

例如：在學(xué)習(xí)《節(jié)能減排——用字母表示數(shù)》時，我就開展交互性教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。教學(xué)活動主要圍繞問題引導(dǎo)展開，首先，提問：在生活中常常會見到這樣的字母，大家知道它們都代表了什么？展示字母CCTV、NBA、QQ，接著，導(dǎo)入課題：其實用字母還可以用來表示數(shù)學(xué)知識，課件中展示撲克“K”，詢問大家它表示的數(shù)字。下一步，通過舉例低碳環(huán)保類問題，引導(dǎo)大家用含字母的式子表示。通過交互性教學(xué)，大家對知識的理解會更加深入，在問題思考中創(chuàng)新意識、深化思想、提高實效。

總之，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，和信息網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系也是密切的，所以，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，要將數(shù)學(xué)授課生活化、信息化、交互化。師生雙方的同向奔赴會讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的光彩，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建也指日可待。

參考文獻：

[1]曹躍寬.對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點思考[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2019（04）：57.

[2]夏國萍.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾點思考[J].新課程（綜合版），2019（03）：132.