邢燕偉 徐志紅 胡士朋

摘要：今年年初新冠肺炎全面爆發(fā)以后，全國就進入到疫情防控的緊急狀態(tài)，為保證防控疫情期間中小學校 “停課不停學”，大多數(shù)學校都采取了網絡教學授課，線上教學雖然基本滿足了學生日常上課需求，但同時也暴露了許多中小學生在家自主學習能力差等問題，針對學生網絡學習中存在的一些自主性學習問題，本文也針對性地提出了一些解決策略。

關鍵詞：網絡學習;中小學生;自主學習

基金項目：本課題為2020年度?？h教科研課題《疫情期間中小學生自主學習問題與策略的研究》立項編號：2020-KTLX-10。

隨著社會的不斷改革和發(fā)展，教育方式和手段也在不斷革新，傳統(tǒng)教育方式已經不能滿足現(xiàn)代教育的多樣化需求，“互聯(lián)網+教育”不斷蓬勃發(fā)展。自從今年年初新冠肺炎全面爆發(fā)以后，全國就進入到疫情防控的緊急狀態(tài)，在疫情未得到全面控制之前學生老師都一律不得返校，為保證防控疫情期間中小學校 “停課不停學”，國內學校大多都采取了“互聯(lián)網+教育”的手段開展日常教學課程，遠程教育和線上教學也在此次疫情期間全方面大范圍地進入到了人們的視野與學習生活當中。

一、特殊時期中小學生自主學習存在的問題

遠程教育和網絡在線學習在疫情期間很大程度上滿足了學生日常的課程學習需求，突破了時間與空間的限制，給我們帶來了諸多的便利，但與此同時這種大范圍新型的授課方式也給教學帶來了諸多的挑戰(zhàn)。教師要快速熟悉并掌握互聯(lián)網教學的方式與環(huán)境，這是對于老師們的挑戰(zhàn)，而對于學生來說，這種線上學習則暴露出很多自主學習方面的問題。線上學習不可避免地要大量接觸網絡信息，而現(xiàn)在互聯(lián)網上的內容良莠不齊、各種誘惑也是十分之多，而大多數(shù)中小學生的辨別能力其實不是很強，不能很好地辨別網絡上錯綜復雜的信息，也很容易受到誘惑，以至于影響日常的學習生活。其次環(huán)境對于學生的學習效率與質量也是有很大的影響，良好的學習環(huán)境可以促進學生的學習自主性與積極性，反之則會降低學生學習的自主性與積極性，線上學習雖然便利，但在家整體氛圍比較自由和散漫，學習氛圍與在校學習差距較大，缺乏教師與學生、學生與學生之間的互動，并不是十分有助于自主學習習性的培養(yǎng)。再加上本身中小學生年齡都比較小，本身自主學習能力不是很強，需要外界的引導與監(jiān)督，而在線學習教師不能實時查看學生學習狀態(tài)與效果，很多家長也沒有做到很好的監(jiān)督職責，就會導致學生摸魚逃課、上課聽講不認真、課下應付作業(yè)等等問題。

二、針對網絡學習學生自主學習問題的應對策略

（一）引導學生正確認識網絡學習，培養(yǎng)自主學習意識

我們上文提到雖然互聯(lián)網上擁有著海量的資源，但同時網絡信息也十分良莠不齊并且存在著許多誘惑，但在這樣一個高速發(fā)展的時代，“互聯(lián)網+”已經成為一種趨勢，網絡學習勢不可擋，我們不能一刀切地讓孩子們拒絕網絡，這樣是逆時代的發(fā)展，而是應該教導學生甄別網絡各類信息、正確利用互聯(lián)網學習、從小就開始培養(yǎng)孩子們的信息素養(yǎng)能力。教師首先要做的就是讓學生正確地辯證性地看待網絡，告知好學生網絡的利弊，教導學生不可沉迷于網絡。教師要向學生傳授篩選辨別網絡信息的技巧，比如告訴學生搜索引擎的正確使用方法、推薦有益的學習網站與軟件、辨別過濾垃圾無用信息……老師可以布置課堂任務，讓學生自己利用網絡查找相關資料并自己思考，給予學生鍛煉機會。除此以外，老師還可以利用班會時間就網絡學習中經常存在的問題進行分析，讓同學們展開談論，也可以舉不正確利用網絡學習的反面例子，給學生以警示的作用，要在利用網絡學習的過程中提升自己的自主學習意識。

• 家校合作，共同引導

想培養(yǎng)好中小學生的自主性首先要了解這個階段學生的特點，中小學生尤其是小學生，在這一年齡階段，兒童的認知還處于發(fā)展的階段。例如皮亞德的道德認知發(fā)展理論認為，兒童的道德發(fā)展是一個由他律漸漸轉變成自律的過程，他認為11歲是兒童認知發(fā)展的一個節(jié)點，所以在兒童認知并為完全形成的時候，他們需要外界的引導與監(jiān)督，網絡環(huán)境下提升學生的自主學習能力，不僅需要依靠老師的引導，還需要家長的監(jiān)督和鼓勵，因此，家校合作是當前網絡學習環(huán)境下的重要途徑，也是提升學生自主學習能力的關鍵。疫情期間在線學習很大程度缺少了老師的監(jiān)督，此時家長就需要主動承擔起這方面的責任，不能放任孩子的行為，學生上課時家長要時不時去查看，了解學生在線上課狀態(tài)，做到及時與老師溝通反饋。

經過此次疫情，我國推進遠程教學與網絡學習這一現(xiàn)代學習新方式的發(fā)展，它也即將或者已經成為傳統(tǒng)教育教學的重要補充手段，新事物的發(fā)展必定不是一帆風順的，它會帶有著一系列矛盾與問題，無論是對教師職業(yè)素養(yǎng)的挑戰(zhàn)也好，還是對學生自主學習問題的暴露也罷，我們要做的從來不是讓步與低頭，而是不斷接受教育新的挑戰(zhàn)，迎難而上！

參考文獻

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