楊斯莉

摘?要：小學語文學習的東西非常基礎(chǔ)，同時也非常重要，對于小學生來說，語文是他們開始學習其他科目前必須努力學習的科目。大多小學生都比較貪玩、不易受管束，他們上課時也很難集中注意力聽講，這些因素都不利于他們學好語文。學生與教師之間的互動可以讓教師了解學生的學習情況以便對癥下藥，因此小學語文教師可以通過增加課堂互動的方式來了解學生的學習情況，提高他們對語文的學習興趣，幫助學生學習語文。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂互動;回答問題;情景教學;活躍氛圍

對于小學生來說，學習好每一科目都非常重要，其中語文這門學科尤為重要。小學語文所包含的內(nèi)容是他們認識更多漢字和理解更多語句的基礎(chǔ)，也是他們理解題目包含的內(nèi)容和意思所必須學會的知識?？紤]到小學生都比較貪玩、在課堂上容易分散注意力、學習效率低等多種因素，小學語文教師可以通過增加課堂互動的方式吸引學生的注意力，進而提高課堂的上課效率來應(yīng)對這些問題。以下文章所寫的內(nèi)容是本文筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗所總結(jié)出來的有關(guān)小學語文課堂增加互動的教學策略所進行的探討。

一、鼓勵回答問題

大多數(shù)小學生對教師的態(tài)度都很敬畏，甚至很多小學生都非常害怕自己的教師，不敢與教師交流和主動回答問題。這種現(xiàn)象非常不利于學生的學習，也不利于教師和學生之間建立融洽的師生關(guān)系。小學語文教師不但要幫助學生學習書本知識，還應(yīng)該幫助學生建立學習自信，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。小學語文教師一定要鼓勵學生回答問題，這樣既可以活躍學生的思維、集中他們的注意力，也能幫助他們發(fā)現(xiàn)學習的樂趣、提高他們的學習興趣。

例如，在講解《姓氏歌》這篇文章時，我先讓學生自己把這一篇文章看了一遍，然后我把這篇文章中難寫難讀的字給他們重點標注出來。等我標注完后我讓學生跟著我讀這篇文章來糾正他們讀音的錯誤。我?guī)е鴮W生把這篇文章讀了兩遍，然后我讓學生自己讀這篇文章來找出他們自己的不足之處并且及時補救。等他們讀完后有幾個學生主動問我“諸葛”這兩個字怎么讀，我把這兩個字的拼音寫到黑板上帶他們跟讀了幾遍。我跟學生說：“你們不會的一定要主動問我，我就是幫助你們學習的，你們所有學習上的問題都可以主動問我，我會幫助你們解答疑惑。”等我說完這些話就有很多學生開始問問題，我也很耐心地為學生解答。

二、采用情景教學

小學語文所包含的內(nèi)容比較直白易懂，但還有些內(nèi)容比較難理解，由于小學生缺乏知識積累，這些難理解的知識對他們來說就成為了很大的學習障礙，對于這些抽象難理解的知識，小學語文教師可以通過情景教學的方式來講解。情景教學可以把抽象的知識表現(xiàn)得更加具體直白，可以讓學生更加清楚地了解知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。情景教學也能夠增加師生之間的互動，緩解師生之間尷尬的關(guān)系，讓師生加深對彼此的了解、建立和諧融洽的師生關(guān)系。

例如，在講解《荷葉圓圓》這篇文章時，這篇文章的內(nèi)容是講荷葉的形狀和一些作用，而且這一篇文章主要采用的是擬人的修辭方法，理解這個修辭方法對于小學生來講有一定的難度。我先帶著學生把這一篇文章詳細地講解了一遍，然后我用電子白板把我找好的有關(guān)這一篇文章的素材展示給學生。我找的素材是有關(guān)荷葉的視頻，這個視頻中包含了文章中所提到的蜻蜓、青蛙和魚等內(nèi)容。等學生看完這個視頻后我還拿出了自己準備的新鮮的荷葉，讓學生親自觀察荷葉的特征和形狀，等他們觀察完后很多學生都爭先恐后地告訴我他們觀察到的內(nèi)容都有什么。課下學生還主動跟我說他們發(fā)現(xiàn)的其他一些小問題，還告訴我這種教學方式很有趣，他們希望我經(jīng)常在課堂上使用這種教學方式。

三、活躍課堂氛圍

小學生都比較喜歡有趣的科目，而語文這門學科相對其他學科來說比較無聊，學生在課堂上很容易表現(xiàn)出消極怠工的狀態(tài)，這對他們的學習非常不利。為了提高課堂的授課效率、提高學生的學習效率，小學語文教師應(yīng)該努力活躍課堂的氛圍，讓學生的精神保持積極的狀態(tài)，保持學生與教師之間的互動?；钴S的課堂氛圍能夠增強學生與教師之間的互動，讓教師更加詳細地了解學生的學習情況，幫助他們提升語文成績。

例如，在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇文章時，在上一節(jié)課下課時我給他們布置了預習任務(wù)，并且讓他們自己選一個節(jié)日并找出這個節(jié)日的起源和習俗都有什么。正式上課前我讓學生來展示他們的課下預習成果，不少學生舉手示意要展示自己的預習成果。我叫了幾個學生來展示，他們把自己準備的節(jié)日相關(guān)內(nèi)容很詳細地講解給了班里的學生，學生的預習成果很讓我滿意。我評價完他們的作業(yè)后開始帶領(lǐng)學生學習這篇文章，在講解每一個節(jié)日時我都會給他們講一個有關(guān)這個節(jié)日的小故事來提高他們的學習興趣、緩解班里的氛圍、拓展他們的知識面。這一整節(jié)課的課堂氛圍很活躍，學生也都自愿與我互動，通過互動我也了解了學生的學習問題并幫助他們解決這些問題。

綜上所述，這是我根據(jù)自己的教學經(jīng)驗總結(jié)出來的小學語文教師如何增加課堂互動的相關(guān)策略，我個人認為這幾種方法的實用性很強、效果也很顯著。師生之間的互動對于學生的學習非常重要，小學語文教師應(yīng)該重視起來。同時，我也希望我總結(jié)出來的這些方法能夠?qū)V大小學語文教師起到一定的幫助作用。

參考文獻：

[1]盧俊霞.淺析小學語文教學中師生之間的有效互動[J].才智，2014（08）.

[2]陳敏聰.師生互動在小學語文教學中的研究[J].教育教學論壇，2013（22）.