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        課堂互動在初中數(shù)學教學中的開展討論

        2020-11-28 07:29:32吳亮亮
        學習周報·教與學 2020年43期
        關(guān)鍵詞:課堂互動初中數(shù)學

        吳亮亮

        摘?要:初中是一個人學習生涯的中期階段,起到承上啟下的作用,至關(guān)重要。數(shù)學作為一門考驗理科思維的基本學科,對之后的高中數(shù)理化學習及思維能力的培養(yǎng)大有裨益。因此,更好地開展初中數(shù)學教學工作,是廣大教師共同探討的話題。采用課堂互動的方式,可以有效的激發(fā)學生的學習興趣,引導他們進行自主思考,鍛煉思考能力,也可以增強知識的鞏固,加深對知識的理解,幫助學生激發(fā)更高的學習效率。

        關(guān)鍵詞:課堂互動;初中數(shù)學;激發(fā)學習興趣;引發(fā)自主思考;增強知識鞏固

        課堂互動作為一種新型的課堂授課方式,正在被越來越多的教師接受和推崇。將這種方式應用于初中數(shù)學的課堂中,可以激發(fā)出學生對學習數(shù)學的興趣和信心,讓他們真正喜歡學習,引發(fā)學生自主思考,加深對知識的鞏固和理解,真正地掌握知識。本文筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗,針對課堂互動在初中數(shù)學教學中的開展作出如下討論,希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

        一、激發(fā)學習興趣

        興趣是最好的教師。區(qū)別于傳統(tǒng)的教師授課式的數(shù)學課堂,采用課堂互動的方式可以使學習變得更加有趣,使課堂變得生動活潑起來。容易讓學生真正喜歡上學習,激發(fā)出學習的興趣,提高自己對學好數(shù)學的信心。當學生真正想要去學習數(shù)學時,就會將更高的注意力集中在課堂聽講中。加快大腦的思考,緊跟教師的思路,將學過的知識串聯(lián)起來,做到舉一反三,融會貫通,真正理解領(lǐng)會知識;也可以培養(yǎng)學生對做某件事情的恒心。課堂互動可以有效地激發(fā)學生的學習興趣,幫助他們以更高的學習效率進行數(shù)學的學習,能夠切實提高學生的學習成績。

        例如,我在講解“二次根式”這一小節(jié)中,注意到本節(jié)的重點在于二次根式的加減乘除四則運算。枯燥的計算過程,在課堂講解中容易使學生失去學習的興趣。因此,我采用課堂互動的方式進行,讓學生真正成為課堂的主人,參與到課堂教學過程中。給他們充足的自由空間,可以將自己的想法完整地表達出來。這樣既鍛煉了他們的膽量和溝通交流的能力,也加深了他們對知識的理解。采用這種有趣的方式??梢杂行У丶ぐl(fā)學生的學習興趣,使他們真正喜歡上學習。區(qū)別于填鴨式的教學,課堂互動作為一種新的教學方式,可以有效提高學生的學習效率和能力,進而提高成績。

        二、引發(fā)自主思考

        在初中階段,培養(yǎng)學生學習的主觀能動性至關(guān)重要,這對之后進行其他科目和更深層次的學習都是十分有意義的。采用課堂互動的方式,可以引發(fā)學生自主思考的能力。將他們的注意力集中到課堂上,積極主動地去汲取知識。這就會讓他們拿出加倍的注意力,聽教師所教授的內(nèi)容,不知不覺中提高了學習效率,也幫助他們提高了專注力。主動地學習才是最有效的學習,學生可以爆發(fā)出更高的學習能力。在課堂互動中,給學生足夠的自由空間。他們可以真正地掌握知識,這對于每一個初中數(shù)學教師來說都是非常重要的。教師更好地完成教學任務的同時,學生也提高了學習成績。

        例如,在進行“勾股定理”這一小節(jié)的講解時,我采用學生自由分組討論的方式進行授課。學生在課下自由分組,在課堂上主要以討論的方式進行。組內(nèi)討論,將每個人的觀點都表達出來,進行總結(jié)思考。學生可以和學生討論,也可以和教師討論。在最后,我會讓每個小組指派一名組員上講臺來,表達小組總結(jié)的對知識的理解。這樣學生就可以在課堂上反復鞏固知識,加深對知識的理解和印象。針對學生理解有偏差的地方,我會及時指出,讓他們加以改正,有針對性地幫助學生提高。采用課堂互動的方式,不僅提高了學生溝通交流、團隊協(xié)作的能力,也幫助他們最大化地提升了學習效率,真正提高了考試成績。

        三、增強知識鞏固

        數(shù)學是一切理科學習的基礎(chǔ),初中階段,數(shù)學對之后進行更高層次的學習和思考是非常重要的。初中數(shù)學的特點是知識點繁多且復雜,學生很難做到完全理解掌握并在考試中加以運用。因此,增強知識鞏固,反復加深對知識的理解印象十分重要。采用課堂互動的方式,可以讓學生真正成為課堂的主人,調(diào)動起他們對學習的興趣。多次鞏固,相互交流自己對知識的理解。在此過程中,不斷思考、改正,將自己薄弱的環(huán)節(jié)加以提高。課堂互動的方法可以幫助學生真正理解知識背后的含義。將數(shù)學學習與生活實際聯(lián)系起來,加深對知識的印象,幫助學生更好地記憶,有效地提高。

        例如,在“一元一次方程”這一小節(jié)的講解中,我就采用了課堂互動的方式開展教學。讓學生提前預習所要講述的內(nèi)容,然后在課堂上,大半時間用于學生自己總結(jié)所學內(nèi)容,每位學生都要上臺發(fā)言,講解自己對知識的理解。在這個過程中,提升了學生的表達能力。在反復講解中,每位學生都可以對知識進行反復鞏固,加深對知識的理解印象。在最短的時間里學到了更多的知識,而且非常牢固,有效地提高了學習效率,更好地完成了教師的教學工作。在課堂最后,我負責進行本堂課的知識點總結(jié)。針對學生普遍理解有偏差的地方進行重點講解,有針對性地幫助學生提高對知識的掌握程度。

        學好數(shù)學對培養(yǎng)理科思維能力十分有意義。作為初中數(shù)學教師,應廣泛采用課堂互動的方式,提高課堂教學效率,幫助學生鞏固知識。

        參考文獻:

        [1]蘇滿紅.談如何實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學中的師生互動[J].中國校外教育,2016(31).

        [2]李紅.淺談初中數(shù)學課堂教學中的師生互動[J].學周刊,2015(24).

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