梅進德 鄭彩亮

【摘 要】隨著新高考改革的推進，生涯規(guī)劃教育在普通高中學(xué)校陸續(xù)展開?；诖?，研究者從論述普通高中生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建的重要性出發(fā)，結(jié)合實例闡述構(gòu)成普通高中生涯規(guī)劃教育體系的管理機制、教學(xué)機制、保障機制、評價機制和科研機制等方面的建設(shè)，重點介紹生涯規(guī)劃教學(xué)機制所包含的生涯規(guī)劃師資建設(shè)、課程建設(shè)和載體建設(shè)，為普通高中構(gòu)建生涯規(guī)劃教育體系提供思路。

【關(guān)鍵詞】生涯規(guī)劃;全息模式;新高考改革;教育體系

【作者簡介】梅進德，浙江省麗水中學(xué)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心主任，浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會生涯規(guī)劃教育組委員;鄭彩亮，浙江省麗水中學(xué)生涯規(guī)劃教育負責(zé)人，浙江省學(xué)生生涯教育發(fā)展聯(lián)盟副理事長。

【基金項目】2020年度浙江省麗水市高層次人才培養(yǎng)資助項目（2020RC07）

隨著新高考改革的推進，生涯規(guī)劃教育在普通高中陸續(xù)展開。一些普通高中在開展生涯規(guī)劃教育的過程中，在課程內(nèi)容、師資培養(yǎng)、活動設(shè)計與學(xué)校整體教育教學(xué)的融合方面遇到一定困難，未能切實落實生涯規(guī)劃教育，從而發(fā)揮不出生涯規(guī)劃教育的作用。在很大程度上，這是因為沒有對學(xué)校的整體生涯規(guī)劃教育進行科學(xué)的頂層設(shè)計，沒有構(gòu)建起符合生涯規(guī)劃教育基本規(guī)律和普通高中學(xué)校實際的生涯規(guī)劃教育體系。

2018年8月，《人民教育》刊發(fā)《生涯規(guī)劃教育的“全息模式”》一文，系統(tǒng)地介紹了浙江省麗水中學(xué)（以下簡稱“麗水中學(xué)”）在新高考改革背景下以“全息生涯規(guī)劃教育模式”為理念構(gòu)建的普通高中生涯規(guī)劃教育體系，并向全國進行推廣，對于已經(jīng)開展或者即將開展生涯規(guī)劃教育的普通高中都具有一定的參考價值。麗水中學(xué)的實踐經(jīng)驗表明，借由建立生涯規(guī)劃教育的管理機制、教學(xué)機制、保障機制、評價機制和科研機制來構(gòu)建科學(xué)完整的普通高中生涯規(guī)劃教育體系，可以有效地解決上述問題，實現(xiàn)在普通高中全面展開生涯規(guī)劃教育，促進生涯規(guī)劃教育融入學(xué)校的整體教育教學(xué)。

筆者以麗水中學(xué)“全息生涯規(guī)劃教育模式”的實踐為例，論述普通高中生涯規(guī)劃教育體系構(gòu)建的實施路徑，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，以期為普通高中開展生涯規(guī)劃教育提供借鑒。

一、構(gòu)建普通高中生涯規(guī)劃教育體系的意義

第一，有利于落實新高考改革的選擇性教育精神。增加學(xué)生的自主選擇權(quán)是新高考改革的重要精神之一，但學(xué)生在自主選考科目的同時，也遇到了如何科學(xué)選擇的難題。當前，普通高中生涯規(guī)劃教育從新生事物快速發(fā)展為新高考改革背景下各省份普通高中傾力投入的教學(xué)有機組成部分。事實證明，普通高中生涯規(guī)劃教育可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，幫助高中學(xué)生和普通高中學(xué)校適應(yīng)新高考改革。

第二，有助于生涯規(guī)劃教育發(fā)揮整體性功能。構(gòu)建普通高中生涯規(guī)劃教育體系，能夠統(tǒng)整生涯規(guī)劃課程，協(xié)調(diào)生涯規(guī)劃教育活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，落實新高考改革舉措。

第三，有益于生涯規(guī)劃教育融入學(xué)校工作的全局。普通高中開展生涯規(guī)劃教育頂層設(shè)計，需要結(jié)合生涯規(guī)劃基本規(guī)律和普通高中學(xué)校情況，逐步建立管理機制、教學(xué)機制、保障機制、評價機制和科研機制來構(gòu)建科學(xué)完整的普通高中生涯規(guī)劃教育體系，把生涯規(guī)劃教育融入學(xué)校教育教學(xué)中。

二、普通高中生涯規(guī)劃教育的管理機制

為開展生涯規(guī)劃教育，部分普通高中將生涯規(guī)劃教育的各項職責(zé)簡單地拆分，并直接交由學(xué)校原有部門開展工作，這一做法有礙于生涯規(guī)劃教育的專業(yè)化發(fā)展，同時也會出現(xiàn)學(xué)校原有部門對生涯規(guī)劃教育管理工作投入不足的問題。對此，普通高中可以通過成立生涯規(guī)劃中心或?qū)W生發(fā)展中心，建立學(xué)校生涯規(guī)劃教育協(xié)同工作機制，由校長主管生涯規(guī)劃教育工作，逐步形成學(xué)校生涯規(guī)劃教育的管理機制。

（一）成立生涯規(guī)劃教育專業(yè)部門

2013年9月，麗水中學(xué)成立校長領(lǐng)銜的生涯規(guī)劃教育籌備組，研討生涯規(guī)劃教育如何在普通高中開展。結(jié)合學(xué)校實際，2014年9月成立了麗水中學(xué)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心（以下簡稱“生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心”），由學(xué)校校長主管、副校長主抓、生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心主任負責(zé)，開始生涯規(guī)劃教育的落地工作。麗水市教育局于2016年12月在麗水中學(xué)設(shè)立全國首個基礎(chǔ)教育生涯規(guī)劃教育研究與指導(dǎo)中心，以麗水中學(xué)為核心輻射全市。2018年12月，全國性的K12基礎(chǔ)教育生涯規(guī)劃教育研究院成立，開始服務(wù)全國。

成立學(xué)校生涯規(guī)劃教育專業(yè)部門，可以實現(xiàn)學(xué)校生涯規(guī)劃教育的專人負責(zé)，確保生涯規(guī)劃教育的落實。同時，成立區(qū)域性和全國性的生涯規(guī)劃教育研究組織，可以提升學(xué)校生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性，加快學(xué)校生涯規(guī)劃教育的專業(yè)發(fā)展。

（二）建立生涯規(guī)劃教育協(xié)同機制

麗水中學(xué)以“專業(yè)事專人做、共同事協(xié)同做”為原則建立了學(xué)校各部門之間的生涯規(guī)劃教育協(xié)同工作機制。

以生涯規(guī)劃教育為主導(dǎo)的教育教學(xué)活動，由生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心牽頭開展，學(xué)校其他部門提供支持。比如對于生涯規(guī)劃課程的教學(xué)，由生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心提供課程設(shè)計和師資安排，教學(xué)管理處負責(zé)安排課務(wù);再如對于生涯規(guī)劃社會實踐活動，由生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心設(shè)計方案，聯(lián)合學(xué)生發(fā)展處和團委一起開展。如果學(xué)校其他部門的教育教學(xué)活動有涉及生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容，由生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心負責(zé)落實。比如針對高一年級管理組需要對家長開展選科指導(dǎo)，或是高三年級管理組需要對學(xué)生開展高考志愿填報指導(dǎo)，生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心教師應(yīng)配合開設(shè)講座并提供咨詢。

（三）校長主管生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心

在實際工作中，要實現(xiàn)生涯規(guī)劃教育與學(xué)校整體教育教學(xué)工作的無縫對接，存在很多現(xiàn)實問題。比如資金支持問題、生涯教師工作量考核問題、生涯中心職能問題、生涯規(guī)劃教育與德育的關(guān)系問題等。為了克服生涯規(guī)劃教育在開展過程中遇到的困難，麗水中學(xué)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心由校長主管，直接通過校務(wù)會解決生涯規(guī)劃教育推進過程中所遇到的各種問題，為生涯規(guī)劃教育提供有力的政策支持。

三、普通高中生涯規(guī)劃教育的教學(xué)機制

在普通高中生涯規(guī)劃教育的管理機制建立健全的基礎(chǔ)上，開展普通高中生涯規(guī)劃教育教學(xué)，還需要培養(yǎng)生涯教育師資團隊、開發(fā)生涯規(guī)劃課程和建設(shè)生涯規(guī)劃教育載體，這三者缺一不可。

（一）生涯規(guī)劃師資建設(shè)

生涯規(guī)劃教育是一門全新的學(xué)科，學(xué)校要推進生涯規(guī)劃教育，必須擁有充足、優(yōu)質(zhì)的生涯規(guī)劃教育師資力量。因此，麗水中學(xué)結(jié)合生涯規(guī)劃教育要求和學(xué)校實際，建立了“3+1”生涯規(guī)劃教育師資團隊，即生涯導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、成長導(dǎo)師和精英導(dǎo)師（如圖1），并根據(jù)不同導(dǎo)師的職責(zé)與任務(wù)，采用不同的培養(yǎng)方式進行培訓(xùn)。

圖1 麗水中學(xué)“3+1”生涯教育師資團隊

生涯導(dǎo)師分為專職生涯導(dǎo)師和兼職生涯導(dǎo)師，具體負責(zé)規(guī)劃學(xué)校生涯教育、開發(fā)課程、設(shè)計活動、提供資源、開展咨詢、維護生涯中心、指導(dǎo)其他生涯教師等，是學(xué)校生涯教育的引領(lǐng)力量。學(xué)業(yè)導(dǎo)師全部由兼職生涯導(dǎo)師組成，針對學(xué)生的具體需求，開設(shè)學(xué)生選修的學(xué)科生涯講座，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)業(yè)規(guī)劃。學(xué)科生涯講座涵蓋各學(xué)科知識體系、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略、可報考大學(xué)專業(yè)、就業(yè)領(lǐng)域等，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇高考科目，規(guī)劃高中學(xué)業(yè)。成長導(dǎo)師主要由班主任組成，全部為兼職生涯導(dǎo)師，負責(zé)落實學(xué)校組織的各類生涯規(guī)劃活動，組織學(xué)生參與活動，為班級學(xué)生提供集體生涯輔導(dǎo)和個體生涯咨詢。精英導(dǎo)師是“3+1”生涯教育師資團隊中的“1”。從2014年開始，麗水中學(xué)從校外聘請了一批各個行業(yè)的精英人士、高校專業(yè)教師、知名校友、家長為生涯規(guī)劃特聘教師和顧問，定期邀請其為學(xué)生做生涯規(guī)劃方面的分享。

（二）生涯規(guī)劃課程建設(shè)

為了切實開展生涯規(guī)劃教學(xué)，普通高中需要研發(fā)和開設(shè)符合普通高中課程改革和高考綜合改革背景的普通高中生涯規(guī)劃課程體系，包括生涯規(guī)劃必修課程、選修課程和網(wǎng)絡(luò)課程。生涯規(guī)劃必修課程，即“通識生涯課程”，是每個學(xué)生都需要接受的生涯規(guī)劃教育，這一課程安排在高一階段，主要由生涯導(dǎo)師在高一生涯規(guī)劃課上開展。生涯規(guī)劃選修課程，主要為那些希望更深入學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃相關(guān)知識的學(xué)生開設(shè)，課程安排在高二、高三生涯規(guī)劃選修課期間。生涯規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)課程，可以為學(xué)業(yè)繁重的高中學(xué)生提供自由的生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)時間、豐富的生涯學(xué)習(xí)資源、便利的生涯體驗途徑，消除線下生涯體驗所存在的安全隱患。

（三）生涯規(guī)劃載體建設(shè)

為了有效落實學(xué)生的生涯規(guī)劃活動、培養(yǎng)生涯規(guī)劃能力，麗水中學(xué)逐步形成了系統(tǒng)的生涯規(guī)劃系列載體（見表1），校園內(nèi)間接體驗類載體和校園外直接體驗類載體雙線并進，確保學(xué)生能夠在高中階段的三年時間里進行多樣的生涯規(guī)劃體驗。其中，“校園外直接體驗類載體”活動主要安排在寒假、暑假等時間開展，學(xué)生通過參加活動獲得親身體驗;“校園內(nèi)間接體驗類載體”融入學(xué)校的教育教學(xué)，學(xué)生通過聽取別人的經(jīng)驗獲得感受。

四、普通高中生涯規(guī)劃教育的保障機制

為確保順利而有序地開展普通高中生涯規(guī)劃教育，各學(xué)校需要完善保障機制，其中包括生涯規(guī)劃政策支持、經(jīng)費保證、中心建設(shè)、基地建設(shè)和媒介建設(shè)等。

生涯規(guī)劃教育作為新生事物，多數(shù)地方都是在零基礎(chǔ)上開展工作。已有政策無法滿足直接對應(yīng)的條目和支持，這就需要學(xué)校為生涯規(guī)劃教育提供必要的政策支持，包括師資培訓(xùn)、課程開設(shè)、活動開展等。而一個學(xué)校要實現(xiàn)生涯規(guī)劃教育從無到有、從弱到強，勢必需要足夠的資金保證，配備所需的人和物。在強有力的政策支持與充足的經(jīng)費保證下，麗水中學(xué)普通高中生涯規(guī)劃教育還聚焦以下幾項保障機制。

（一）生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心建設(shè)

麗水中學(xué)建設(shè)了生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心，提供生涯規(guī)劃教育功能區(qū)，為生涯規(guī)劃教育提供硬件支持。麗水中學(xué)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)中心面積接近1000平方米，擁有11個功能區(qū)，包括生涯規(guī)劃長廊、生涯規(guī)劃閱覽室、虛擬生涯體驗室、生涯規(guī)劃畫廊、生涯規(guī)劃教室、生涯規(guī)劃團輔室、雙一流大學(xué)畫廊、生涯規(guī)劃咨詢室、開放式生涯圖書館、技術(shù)生涯探索室、生涯教師辦公區(qū)等[1]78。

（二）生涯規(guī)劃資源庫建設(shè)

普通高中生涯規(guī)劃教育，因為發(fā)展時間短，可用資源缺乏，需要學(xué)校積極建設(shè)生涯規(guī)劃資源庫。根據(jù)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的要求，麗水中學(xué)通過研究高中學(xué)生成長過程中的各個階段和領(lǐng)域、高中學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的基本規(guī)律，建設(shè)了高中學(xué)生生涯規(guī)劃資料庫;通過收集高考錄取情況、大學(xué)專業(yè)介紹、大學(xué)院校介紹、職業(yè)概況等數(shù)據(jù)庫，建立了高中學(xué)生生涯規(guī)劃數(shù)據(jù)庫;通過全面登記學(xué)生情況、跟蹤學(xué)生發(fā)展，建立了高中學(xué)生生涯規(guī)劃檔案庫，實現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生本人進行生涯規(guī)劃的目的，達成為其他學(xué)生提供借鑒的良好效果。

（三）生涯規(guī)劃基地建設(shè)

在普通高中生涯規(guī)劃教育開展的過程中，為實現(xiàn)學(xué)生的生涯規(guī)劃體驗與生涯規(guī)劃能力進行培養(yǎng)，學(xué)校除了建設(shè)校內(nèi)硬件，還需要建設(shè)校外相關(guān)生涯探索基地，這樣才能真正滿足學(xué)生開展生涯探索的需求。麗水中學(xué)借助社會熱心人士、家長、校友等力量，在一些單位和機構(gòu)設(shè)立生涯規(guī)劃探索基地，為學(xué)生的生涯實踐和生涯訪談提供充足、優(yōu)質(zhì)的資源，提升生涯規(guī)劃指導(dǎo)效果，保障學(xué)生身心安全。

（四）生涯規(guī)劃媒介建設(shè)

當前，學(xué)生、家長、社會人士以及部分高中教師對生涯規(guī)劃教育缺乏深入的了解。對此，學(xué)校需要通過多種途徑普及和推廣生涯規(guī)劃教育，以便普通高中生涯規(guī)劃教育的順利開展。麗水中學(xué)結(jié)合實際，創(chuàng)建了“高中學(xué)生生涯規(guī)劃中心”微信公眾號、“高中學(xué)生生涯規(guī)劃中心”QQ群、畢業(yè)生QQ群、高中學(xué)生生涯規(guī)劃網(wǎng)站、全息生涯網(wǎng)絡(luò)學(xué)院等多種生涯規(guī)劃媒介。學(xué)校通過生涯規(guī)劃媒介的建設(shè)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，收集與反饋相關(guān)數(shù)據(jù)，推送課程有關(guān)內(nèi)容，提供在線交流平臺，實現(xiàn)家校、師生、生生隨時交流，強化學(xué)生與社會的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建更加完善的生涯規(guī)劃教育體系。

五、普通高中生涯規(guī)劃教育的評價機制

生涯規(guī)劃教育作為新學(xué)科和新事物，沒有現(xiàn)成的評價方式和評價標準。另外，生涯規(guī)劃教育主要幫助學(xué)生認知自我、規(guī)劃學(xué)業(yè)和規(guī)劃職業(yè)，而這三個方面的成效存在評價指標復(fù)雜和顯現(xiàn)時間滯后等問題。因此，普通高中生涯規(guī)劃教育的評價，要采取以過程性評價為主、過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的模式。

過程性評價能夠督促各項生涯規(guī)劃教育要素的落地，實行對生涯規(guī)劃課程、生涯規(guī)劃師資、生涯規(guī)劃活動、生涯規(guī)劃中心、生涯規(guī)劃機構(gòu)的過程性評價，通過外顯的量化指標確保其順利推進。終結(jié)性評價對生涯規(guī)劃教育的效果進行考量，主要評價學(xué)生生涯規(guī)劃能力、學(xué)生選科走班情況、學(xué)生多種升學(xué)路徑、學(xué)生生涯幸福指數(shù)、學(xué)校生涯規(guī)劃氛圍、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量等。

六、普通高中生涯規(guī)劃教育的科研機制

普通高中學(xué)校在推進生涯規(guī)劃教育的過程中，應(yīng)該深入開展科研工作，根據(jù)學(xué)校實際，建立符合學(xué)校特點的生涯規(guī)劃教育模式，通過系統(tǒng)的學(xué)術(shù)建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校生涯規(guī)劃教育的長足發(fā)展與不斷完善。為此，麗水中學(xué)生涯規(guī)劃教育團隊進行了系統(tǒng)的生涯規(guī)劃學(xué)術(shù)建設(shè)，包括開發(fā)生涯規(guī)劃系列課程、編著生涯規(guī)劃系列校本教材、研究生涯規(guī)劃系列課題、編輯生涯規(guī)劃學(xué)術(shù)雜志等，形成“研究—課題—實踐—成果”的科研機制，引導(dǎo)和支持生涯規(guī)劃教育的研究與實踐工作。

經(jīng)過多年實踐，麗水中學(xué)形成了符合普通高中學(xué)校實際的“全息生涯規(guī)劃教育模式”（如圖2），即為生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)者提供無限多樣內(nèi)容、無限多種途徑、無限多個機會和無限多種可能的生涯規(guī)劃知識學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃內(nèi)質(zhì)體驗、生涯規(guī)劃能力提升和生涯規(guī)劃發(fā)展選擇的教育模式，旨在把學(xué)生在以選擇性為特征的新高考改革環(huán)境下培養(yǎng)成具有選擇力的生涯主體[1]77。

圖2 麗水中學(xué)“全息生涯規(guī)劃教育模式”

參考文獻：

[1]范壽仁，梅進德，鄭彩亮，等.生涯規(guī)劃教育的“全息模式”[J].人民教育，2018（15）：76-79.

（責(zé)任編輯：周彩珍 助理編輯：蔣素利）