賈慧芳

（寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)唐徠回民小學，寧夏 銀川 750001）

學生的好奇心比較強，新鮮有趣的事物往往能夠第一時間吸引他們的注意力。所以，教師要善于利用學生的這個特點，激發(fā)學生學習的興趣，循序漸進地引導學生主動探究與發(fā)現(xiàn)。將數(shù)學教學內(nèi)容與游戲進行融合，能讓學生在愉快、輕松的活動中學習知識與技能，逐漸提高自主學習能力。本文對數(shù)學游戲在數(shù)學課堂中的有效運用進行探討。

一、數(shù)學游戲的應用對學生數(shù)學學習的重要意義

1.數(shù)學游戲可以讓學生高效獲取數(shù)學知識

很多數(shù)學思維模式都是在類似游戲的情境、問題中發(fā)現(xiàn)的，因此游戲?qū)⒌蠈W生的思維來說是非常有效的。學生對待數(shù)學學習像對待游戲的方式一樣進行，在學習的過程中感受到樂趣，在游戲中對數(shù)學產(chǎn)生學習的興趣，就能夠有效提高數(shù)學學習能力和運用能力。這種游戲探索形式的教學還能推動學生課堂學習效率的有效提高，從而使學生高效獲取數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。

2.數(shù)學游戲能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

數(shù)學游戲能夠有效地開發(fā)學生的智力，使學生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。大量實踐研究證明，游戲與思維模式之間存在很密切的聯(lián)系，而這種密切的聯(lián)系能夠讓學生在學習數(shù)學知識時用不同的方法解決問題。學生通過看似復雜的數(shù)學游戲，運用不同的方法解決數(shù)學問題，能夠培養(yǎng)思維多樣性，有助于在面對數(shù)學難題時快速找到有效的解決方法。

3.數(shù)學游戲有助于學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)

數(shù)學游戲的娛樂性強，符合學生的年齡特點，能夠營造良好的數(shù)學學習氛圍。教師在數(shù)學教學中適當運用游戲，不僅能夠調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，讓學生在游戲過程中主動學習知識，而且能讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，消除學生對數(shù)學學習的畏難情緒。

二、數(shù)學游戲在教學中的有效運用策略

在運用數(shù)學游戲開展數(shù)學教學的過程中，教師要正確認識數(shù)學游戲，在課堂導入環(huán)節(jié)、新課講授環(huán)節(jié)、知識鞏固環(huán)節(jié)、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)合理應用數(shù)學游戲，還要把握好數(shù)學游戲的難度，開展面向全體學生的數(shù)學游戲，講清數(shù)學游戲的規(guī)則和步驟，加強課堂紀律管理。

1.數(shù)學游戲在課堂導入環(huán)節(jié)中的運用

在數(shù)學課堂教學之初，學生的精神仍集中在課間玩耍上，很難立刻將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學上，導致教師講解的內(nèi)容不能被學生很好地理解與掌握，課堂教學效率低下。這時，數(shù)學教師就可以利用數(shù)學游戲進行課堂教學導入，通過課前小游戲，讓學生將注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學游戲上，使學生快速進入學習狀態(tài)，進而提高學生對數(shù)學知識學習與探索的欲望，順利完成課堂教學導入。例如，在“平移與旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的課堂導入環(huán)節(jié)，數(shù)學教師可以組織學生開展拼圖比賽小游戲，讓學生拿出課前準備好的不同形狀的圖形，進行新圖形的組裝與拼接比賽，將學生的注意力快速轉(zhuǎn)移到數(shù)學游戲中。這時，教師可以通過旋轉(zhuǎn)與平移完成新圖形的拼接，在給學生介紹自己的圖形設計理念時將平移與旋轉(zhuǎn)的知識傳授給學生，從而讓學生在主動參與游戲的過程中對接下來的課堂教學內(nèi)容有一個基本的認知。

2.數(shù)學游戲在新課講授環(huán)節(jié)中的運用

學生的年齡較小，注意力差，不能長時間將注意力集中在同一事物上，很容易被其他事物所吸引，所以在數(shù)學課堂教學中經(jīng)常會出現(xiàn)“走神”的情況，不能很好地理解與掌握新知識，學習有效性也受到限制。因此，數(shù)學教師可以在新課講授過程中適當加入數(shù)學游戲，讓學生在愉快、輕松的課堂教學氛圍中集中注意力，感受數(shù)學學習的樂趣，更好地理解與掌握新知識，提高學習能力。例如，在“三角形的分類”這節(jié)課的新知識講授環(huán)節(jié)，教師就可以利用數(shù)學游戲集中學生的注意力。教師可以預先為學生準備好不同大小和類型的三角形，組織學生開展數(shù)學小游戲“連連看”。教師在游戲過程中要引導學生按照自己的分類依據(jù)對這些三角形進行分類，并讓學生對自己的分類方式以及不同類別三角形的特點進行說明，讓學生在游戲中學習新知識。這樣，可以增添課堂教學趣味性，使學生長時間保持注意力集中，從而更好地學習數(shù)學知識。

3.數(shù)學游戲在知識鞏固環(huán)節(jié)中的運用

數(shù)學教師在為學生講解新知識的同時，也要注重學生對舊知識的理解與運用。數(shù)學教師往往通過大量的習題讓學生鞏固新知識，但是這種新知鞏固方法容易導致學生對數(shù)學學習產(chǎn)生負面情緒，對習題練習也往往抱著敷衍的態(tài)度，不能有效地對新知識進行鞏固。所以，數(shù)學教師應更新教學理念，在新知鞏固環(huán)節(jié)合理利用游戲開展教學，讓學生在游戲中積極主動地完成新知識鞏固練習，進而實現(xiàn)學習效果最大化。例如，在講授完“認識貨幣”這一課的內(nèi)容后，教師在對這一課的新知識進行鞏固時，可以將學生劃分成不同的小組，組織學生以小組為單位進行“我是賣文具的小小售貨員”的數(shù)學游戲。每個小組選出一名學生扮演售貨員，其他學生扮演顧客，“顧客”拿著不同面值的“錢”買不同類型和數(shù)量的文具，在買與賣的過程中認識貨幣并掌握運算與換算規(guī)律。這樣的游戲，能讓學生更好地鞏固新知識，促使學生對知識進行有效理解與吸收。

4.數(shù)學游戲在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中的運用

課堂總結(jié)是課堂教學不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是對本節(jié)課教學內(nèi)容的概括和總結(jié)，有助于學生對知識形成整體框架，抓住本節(jié)課教學內(nèi)容的重點與難點，也能幫助教師總結(jié)課堂教學經(jīng)驗，為開展高效課堂教學奠定基礎。但是，由于課堂總結(jié)環(huán)節(jié)一般都在下課之前進行，而這個時候?qū)W生注意力往往處于分散的狀態(tài)，這對課堂總結(jié)有效進行是十分不利的。數(shù)學教師可以在課堂總結(jié)時設計一個能夠集中學生注意力的小游戲，讓學生積極參與到課堂總結(jié)中，提高課堂教學效率。例如，在對“認識負數(shù)”這一課的教學內(nèi)容做課堂總結(jié)時，教師可以組織學生開展“小組互動”游戲，將全班學生劃分為人數(shù)相等的幾個小組，讓學生自己在小組內(nèi)部進行課堂教學內(nèi)容的總結(jié)，然后小組派出一名代表進行發(fā)言，將自己小組的總結(jié)與其他學生進行分享與討論。教師再對學生的觀點進行補充，并對學生的表現(xiàn)給予適當?shù)目隙ㄅc表揚。學生在進行互動討論的過程中，能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學的內(nèi)容進行更加全面的理解，形成知識框架，從而提高學習效率。

綜上論述，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不再適應當前的人才培養(yǎng)要求。所以，教師要勇于對傳統(tǒng)的教學方法進行改進，更新教育教學理念，全面貫徹和落實新課程改革的要求，體現(xiàn)學生的課堂教學主體地位，重視學生對學習的需求。而利用數(shù)學游戲開展數(shù)學教學，可以調(diào)動學生學習的興趣與熱情，幫助學生建立數(shù)學學習的自信。因此，教師應在課堂導入環(huán)節(jié)、新課講授環(huán)節(jié)、知識鞏固環(huán)節(jié)、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)合理應用數(shù)學游戲，讓學生掌握高效的學習方法，提高學習效率。