沈 麗

（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215011）

沙盤心理技術(shù)是目前國際上非常實用且流行的心理健康教育和心身療愈技術(shù)，游戲者在自由、安全和受保護的空間里，利用沙子、沙具、沙盤等以游戲的心態(tài)積極、認真、用心參與，并通過他們心靈深處意識和無意識間的持續(xù)性對話，達成心理健康教育、心靈成長的目的，以及由此而激發(fā)的療愈過程和人格發(fā)展。

一、結(jié)構(gòu)式團體沙盤技術(shù)的概念

對于結(jié)構(gòu)式團體沙盤技術(shù)的研究，特別是結(jié)合中國國情的研究很少，萬方數(shù)據(jù)庫中近三年來的沙盤游戲的論文有300 篇，而研究結(jié)構(gòu)式團體沙盤技術(shù)的只有2 篇。結(jié)構(gòu)式團體沙盤技術(shù)是在繼承卡爾夫“沙盤游戲”的理論與實操的框架下，結(jié)合中國國情，并吸收國內(nèi)沙盤游戲?qū)焸兊木A，經(jīng)過十余年本土化的研發(fā)與培訓(xùn)實踐，開創(chuàng)的培訓(xùn)與應(yīng)用的新模式。它將場景具象化，要求挑選最能代表這個故事的三件沙具，每位組員認真觀察并寫下小組中其他成員沙具所反映的事情，最后進行分享與傾聽。在沙盤體驗過程中，所有的沙盤師一定要充分理解并盡力做到“尊重、陪伴、傾聽、欣賞、關(guān)愛”。

結(jié)構(gòu)式團體沙盤游戲作為一種表達性的輔導(dǎo)方式能夠促進學(xué)生在安全的氣氛中進行積極的自我探索與加工，提高其職業(yè)決策自我效能，對其進行積極的職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。團體沙盤游戲輔導(dǎo)形式新穎有趣，作為一種有效的提高學(xué)生效能感的輔導(dǎo)方式十分值得推廣。而且相對于傳統(tǒng)的沙盤游戲技術(shù)，其在使用過程中對團體帶領(lǐng)者要求不高，除了具備一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識以外，只要有團體帶領(lǐng)能力和沙盤操作經(jīng)驗，營造安全、開放、積極探索的團體氣氛，就能促進團體成員進行積極有效的自我探索，發(fā)展出相應(yīng)的能力。所以，五年制高職院校班主任等非心理專業(yè)人士經(jīng)過一定的培訓(xùn)與練習(xí)，也能很好地開展結(jié)構(gòu)式團體沙盤游戲。

二、結(jié)構(gòu)式團體沙盤技術(shù)的實施

團體結(jié)構(gòu)式沙盤是以4 人～6 人為團體，每次有固定的主題。團體沙盤基本上由四個步驟組成:連接情境——創(chuàng)造沙世界——感受沙世界——分享沙世界。要通過建立安全模式，讓每一個成員在沙盤互動中漸進地觸摸自己的無意識，體會意識與無意識的對話，進行積極想象和建構(gòu)，從而解決自身問題并做出規(guī)劃，實現(xiàn)團體成員共同成長。

三、結(jié)構(gòu)式團體沙盤游戲的特點

1.結(jié)構(gòu)式團體沙盤游戲的特點，適用于學(xué)生的自我探索與提升

結(jié)構(gòu)式團體沙盤游戲的結(jié)構(gòu)性特點，是通過建立安全模式，讓每一個成員在沙盤互動中漸進地觸摸自己的無意識，體會意識與無意識的對話，進行積極想象和建構(gòu)，從而解決自身問題并做出規(guī)劃，實現(xiàn)團體成員的相互成長。團體沙盤游戲的象征性大大降低了個體表達與改變過程中的心理壓力與阻抗情緒，使大學(xué)生能夠在沙盤構(gòu)建和調(diào)整的過程中做到真實、無壓力，更能有效地對外界信息和自我內(nèi)在資源進行加工，進而得到提高。結(jié)構(gòu)式沙盤游戲的特點，使其對學(xué)生自我的提升具有良好的效果。

2.結(jié)構(gòu)式團體沙盤利用團體動力，推動學(xué)生共同成長

團體沙盤游戲輔導(dǎo)是在團體的基礎(chǔ)上完成的，團體動力在其中起了很大的作用。教師要營造“團體中心”的溝通模式，從團體成員的守時、合作和信任的程度，在互動中所表現(xiàn)的支持、鼓勵、關(guān)懷等方面，引導(dǎo)團體成員形成團體吸引力。教師要通過明確團體成員在團體中的角色和地位，建立嚴謹?shù)膱F體規(guī)范，并最終突破每個人不同的背景、信念、習(xí)慣等而形成該沙盤團體的文化。這樣，團體成員能夠在安全的基礎(chǔ)上，有動力地進行自我探索，并相互啟發(fā)，保證團體目標的實現(xiàn)。

3.結(jié)構(gòu)式團體沙盤技術(shù)，推動班級管理者不斷成長

相對于傳統(tǒng)的沙盤游戲技術(shù)，結(jié)構(gòu)式團體沙盤技術(shù)在使用過程中對團體帶領(lǐng)者要求不高，除具備一定的心理學(xué)基礎(chǔ)知識以外，只要有團體帶領(lǐng)能力和沙盤操作經(jīng)驗，營造安全、開放、積極探索的團體氣氛，就能促進團體成員進行積極有效的自我探索，發(fā)展出相應(yīng)的能力。所以，五年制高職學(xué)校的班主任等非心理專業(yè)人士經(jīng)過一定的培訓(xùn)與練習(xí)也能很好地開展結(jié)構(gòu)式團體沙盤游戲。

4.結(jié)構(gòu)式團體沙盤技術(shù)符合積極心理學(xué)的理念

結(jié)構(gòu)式團體沙盤技術(shù)要求教師充分理解并盡力做到“尊重、陪伴、傾聽、欣賞、關(guān)愛”，符合積極心理學(xué)的理念。這就要求教師要關(guān)注學(xué)生的積極心理品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的快樂幸福，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的積極因素并運用這些因素來實現(xiàn)他們的健康、幸福。這樣，就會出現(xiàn)更多的、充滿幸福感的學(xué)生，他們會將挫折和困難當作歷練，并將其轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)夢想的一種契機。感恩是這些學(xué)生最突出的特質(zhì)，他們珍惜朋友、家人及生命，這些正是教師希望學(xué)生所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、結(jié)語

總之，結(jié)構(gòu)式團體沙盤技術(shù)在五年制高職班級管理中的應(yīng)用，主要總結(jié)結(jié)構(gòu)式團體沙盤有效的培訓(xùn)形式與內(nèi)容，面向教師，力求將教師培養(yǎng)成為可以實施結(jié)構(gòu)式團體沙盤技術(shù)的指導(dǎo)老師；結(jié)構(gòu)式團體沙盤技術(shù)在五年制高職班級管理中的應(yīng)用，主要研究結(jié)構(gòu)式團體沙盤技術(shù)管理優(yōu)秀學(xué)生的成效，注重優(yōu)秀學(xué)生干部的培養(yǎng)。從入學(xué)開始，要通過全方位的結(jié)構(gòu)式團體沙盤游戲，讓學(xué)生在理解獨特的“人格”理論中，關(guān)愛、完善自己，激發(fā)其整合無意識力量，促使其自我發(fā)現(xiàn)、自我接納、自我成長；從大賽選拔開始，要通過系統(tǒng)的、明確主題的結(jié)構(gòu)式團體沙盤游戲提高對技能大賽學(xué)生的輔導(dǎo)成效，為技能大賽參賽學(xué)生心理干預(yù)找到一條新途徑。一套完整有效的結(jié)構(gòu)式團體沙盤技術(shù)干預(yù)方案，能夠突破傳統(tǒng)的班級學(xué)生管理模式，推動五年制高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的逐步提升，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。