摘要：在小學(xué)的教學(xué)過程中，每個教師在教學(xué)過程中都會遇到學(xué)困生這一問題，學(xué)困生有著跟不上教學(xué)速度的特點。由于內(nèi)外環(huán)境的因素，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有很大的困難，無法跟上教學(xué)進度，在班級中處于明顯的劣勢地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)有著較強的邏輯性，學(xué)困生的思維可能被限制，無法對數(shù)學(xué)知識進行關(guān)聯(lián)，在對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段就停滯不前，更加影響了后續(xù)的正常學(xué)習(xí)，由此形成了一個惡性循環(huán)，不僅導(dǎo)致了學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績受到影響，而且還會影響學(xué)困生的其他各方面的發(fā)展情況。所以，在對學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)生最好的老師，很多事情的發(fā)生都是興趣使然，對某件事情產(chǎn)生了興趣才會有行動的動力，以此達(dá)到自己的目的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，對原本的教學(xué)策略進行轉(zhuǎn)變和改善，幫助學(xué)困生更好的學(xué)習(xí)，從而走出困境提高成績。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的教育做出分析，探索小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的有效方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化教育途徑

現(xiàn)如今，在新課標(biāo)改革的背景下，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念，這對于教師課堂的教學(xué)十分有幫助，給課堂帶來了新的生機與活力，從一定程度上拓寬了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生創(chuàng)新意識。但是，新的教學(xué)理念也有著一定弊端，有些學(xué)生無法適應(yīng)這種教學(xué)模式，產(chǎn)生了很多問題，這就導(dǎo)致了學(xué)困生的出現(xiàn)。從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程來看，學(xué)困生在獨立性、自主性方面有所不足，而且還缺乏自信心，沒有自主學(xué)習(xí)能力，無法確定自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。但是學(xué)困生一般在智力方面沒有任何問題，只是學(xué)習(xí)成績相比于其他人明顯不足，無法自主完成基本的教學(xué)任務(wù)。而且很多教師在教學(xué)過程沒有照顧到學(xué)困生的感受，因為學(xué)困生的特殊情況而不對他們進行重視，久而久之導(dǎo)致學(xué)困生可能出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生自卑心理，進而導(dǎo)致了學(xué)生成績嚴(yán)重退步，限制著之后的學(xué)習(xí)發(fā)展。在小學(xué)的課堂教學(xué)中，學(xué)生年齡較小，很喜歡表現(xiàn)自己來吸引別人的注意，學(xué)困生因為不受重視，就有可能故意違反課堂紀(jì)律，產(chǎn)生上課不認(rèn)真聽講、打鬧的現(xiàn)象，很有可能影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以說，教師要對學(xué)困生的情況加以重視，積極創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，進一步解決這一問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的原因

從目前情況來看，在我國的小學(xué)教學(xué)過程中學(xué)困生的普遍存在已經(jīng)成為了很大的問題，有些教師對學(xué)困生的問題輕視或者根本不在意，這進一步加劇了問題的發(fā)生，而且降低了教師在課堂中的教學(xué)效率，同時教學(xué)質(zhì)量也無法得到保障。小學(xué)處于我國九年義務(wù)教育階段，學(xué)生從一開始就接受知識教育，兒童從這一階段中獲取知識內(nèi)容，慢慢構(gòu)建起自己的思維結(jié)構(gòu)，是對學(xué)生進行塑造的重要階段。而且此時學(xué)生的很多認(rèn)知都未完全形成，生理與心理也在發(fā)育的重要階段，所以說這一階段的教育對學(xué)生來說是至關(guān)重要的。此時學(xué)生年齡較小，有著天馬行空的思維，對任何事物都有著好奇心，接受能力也較強，所以對未知事物的好奇心能夠充分提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和吸收能力，但是在一般的教學(xué)過程中，只是單純的對學(xué)生進行知識灌輸，學(xué)習(xí)過程比較枯燥，無法提起學(xué)生的積極性。因此，從教師的方面來看，要積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行積極創(chuàng)新和改善，充當(dāng)一個引導(dǎo)角色，以學(xué)生為主體，進行有效的溝通與交流。在對目前的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程容易出現(xiàn)偏差，教師有可能無法針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行解決，無法掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，沒有辦法進行有效的互動交流，學(xué)生對知識點無法理解，進一步降低了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致差生的出現(xiàn)，也就是學(xué)困生。

二、阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生改變的因素

1.學(xué)生方面

從學(xué)生方面來看，每個學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面都有所不同，不同的思維能力產(chǎn)生了不同的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)有著高度的邏輯性，而且非常嚴(yán)密，只有認(rèn)真理性的學(xué)習(xí)才可能取得優(yōu)異的成績。但是在小學(xué)這個階段，學(xué)生的年齡很小，沒有形成完整的思想觀念，思維能力略顯不足，所以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生問題，對數(shù)學(xué)的理解不夠充分，如果產(chǎn)生困難，教師沒有及時的進行引導(dǎo)，學(xué)生就有可能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降，產(chǎn)生學(xué)困生。

2.教師方面

在教師教學(xué)的過程中，一些教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，只是單純的對學(xué)生進行知識的灌輸，無法提起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒有正確的對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無從下手，久而久之就會導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績下降，這是一種惡性循環(huán)，學(xué)生很有可能放棄學(xué)習(xí)，這也是學(xué)困生產(chǎn)生的一個重要原因。

3.家庭方面

家長就是孩子的老師，家庭的情況對孩子的影響是最大的。小學(xué)生年齡很小，容易受到外界環(huán)境的影響，沒有自我辨別的能力，如果家長對其要求過高，很可能給學(xué)生帶來壓力，甚至產(chǎn)生叛逆心理，無法激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，這對學(xué)生的成績影響無疑是巨大的。

三、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育有效措施

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑪?shù)學(xué)有著科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性、邏輯性的特點，小學(xué)生年齡較小，可能對數(shù)學(xué)的內(nèi)涵無法理解。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對人的邏輯思維要求很高，有一定的難度，導(dǎo)致小學(xué)生無法建立起具體的知識體系，而且有些教師的講解過于片面，這也限制了學(xué)生對數(shù)學(xué)的全面性理解。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，要對課堂體系進行創(chuàng)新與優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維，建立起直觀的知識框架體系，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個清晰的了解，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維性，從而全方位提高其成績。

1.對學(xué)生進行引導(dǎo)

在小學(xué)這個階段，學(xué)生的年齡普遍較小，所以在課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，指引學(xué)生走向正確的未來發(fā)展的方向。但是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了難題，沒有自主學(xué)習(xí)能力，沒有形成自身的學(xué)習(xí)方法，不知道怎樣對知識去運用。因此，面對這種問題的發(fā)生，教師要進行創(chuàng)新式教學(xué)，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們能夠充分的掌握知識，進一步養(yǎng)成屬于自己的學(xué)習(xí)方法，能夠主動的進入學(xué)習(xí)當(dāng)中。還可以通過建立情境來進行教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合實際生活讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和實用性，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與信心，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向，從最大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

2.對課堂問題設(shè)置梯度

通常情況下，學(xué)困生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂中基本不參與學(xué)習(xí)或者是帶著一種低迷的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，這時的學(xué)習(xí)效果肯定是很不理想的，學(xué)生內(nèi)心中肯定會比較焦慮著急，想要調(diào)整好狀態(tài)，但是又找不到正確的方向。這時就需要教師對其進行引導(dǎo)，要根據(jù)小學(xué)生的個性制定不同的教學(xué)計劃，營造出良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)困生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，以此充分提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)習(xí)時的狀態(tài)進行調(diào)整，讓學(xué)困生能夠真正的愛上數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)。教師可以設(shè)置教學(xué)情境，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，充分提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師可以在上課時進行提問，對問題難度進行階梯設(shè)置，從第一排的同學(xué)開始，從前到后或者從左到右依次提問，保證每個學(xué)生都會回答問題，學(xué)困生也不例外，這就會使得當(dāng)一個學(xué)生在回答問題時，其他學(xué)生都能夠集中注意力，保持一種緊張感和興奮感，從分提起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情?；蛘呖梢砸詫W(xué)困生為中心，為了一步步提高其學(xué)習(xí)能力，就可以對他們進行簡單問題的提問，比如，從一開始可以提問他們前后左右同學(xué)的姓名，當(dāng)他們能夠熟練回答之后，就可以繼續(xù)問某個同學(xué)在他的那個方向，一步步的鍛煉他們的思維能力，讓學(xué)困生提起興趣，要注意的是問題的提問一定要從淺到深，由易到難，要分層次進行開展。另外，還可以將學(xué)生按照成績分成多個小組，保證每個小組都有成績優(yōu)異與成績較差的學(xué)生，讓他們進行交流討論。這樣以來，就會提升成績較好的學(xué)生的自信心，進一步提高學(xué)習(xí)的能力，而且這對學(xué)困生有一定程度上的激勵作用，讓他們可以在成績優(yōu)異學(xué)生的帶領(lǐng)下進行學(xué)習(xí)。

3.對學(xué)生密切關(guān)注

在數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解過程中，教師要對班級中的每位同學(xué)都進行關(guān)注，不能有遺漏，特別是學(xué)困生，要對學(xué)生們的情緒嚴(yán)密關(guān)注。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中面臨著許多障礙，無法正確理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師要對學(xué)生密切關(guān)注，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，豐富課堂內(nèi)容，結(jié)合生活中的實例對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠充分的交流，及時對學(xué)困生進行鼓勵，提高他們的自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，在很多時候，興趣就是一個人的動力。在對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化教育的過程中，教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)困生感受到老師對自己的關(guān)注與愛護，這樣教師就可以與學(xué)困生進行交流溝通，掌握他們的基本情況，結(jié)合不同學(xué)生的不同實際情況來進行教學(xué)，提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師一定要對學(xué)生進行鼓勵，小學(xué)生都喜歡被人關(guān)注的感覺，所以說在學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的情況下，教師一定要及時的對學(xué)困生進行鼓勵，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，長期以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被帶動起來，可以從一定程度上提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心，進一步改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高其數(shù)學(xué)成績。

5.優(yōu)化教學(xué)方案

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多老師依舊采取傳統(tǒng)的教育方式，這種方式只是對學(xué)生進行知識的灌輸，學(xué)生只能死記硬背，無法對知識進行靈活的運用，導(dǎo)致沒有良好的教學(xué)效果。因此教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行合理的教學(xué)安排，特別是學(xué)困生，要掌握他們的自身情況，引導(dǎo)他們走向正確的學(xué)習(xí)方向。

6.加強課余時間的學(xué)習(xí)

課題的時間是有限的，要對課下時間進行充分的利用。教師就可以與家長進行交流溝通，開展家校共育模式，利用課余時間對學(xué)困生進行加強輔導(dǎo)。比如說，教師可以建立微信群組，在放學(xué)之后布置適量的課下任務(wù)，讓學(xué)生家長將學(xué)生的作業(yè)發(fā)布到微信群中，然后教師可以對作業(yè)或者學(xué)困生的問題進行及時的解答。這充分利用了課余時間，讓學(xué)生能夠更加充分的認(rèn)識到自己的問題，從而找出并解決自己的錯誤。

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作者簡介：宋傳智（1966.2-）男，民族：漢，籍貫：廣西浦北縣張黃鎮(zhèn)，學(xué)歷：中師畢業(yè)，職稱：中小學(xué)二級教師，單位：廣西欽州市浦北縣張黃鎮(zhèn)福山小學(xué)。