向慕

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，各大高校以及高職院校的生源量不斷擴大，藝術類畢業(yè)生的數(shù)量也呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。但是社會對于藝術類畢業(yè)生的需求并沒有大幅度的增加，這致使大量的藝術類畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。尤其是高職院校的藝術生，他們受到學歷的限制，雖有較多的實踐經(jīng)驗，但是理論知識不足，畢業(yè)后找不到理想的工作。因此，面對這一現(xiàn)象，高職院校需要加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其畢業(yè)后能夠有更好的發(fā)展。本文首先對藝術類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行了分析，其次探討了藝術類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面存在的問題，最后針對上述問題有效的提出了提高高職院校藝術類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略。從而著重強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于高職院校藝術類畢業(yè)生就業(yè)的重要性。

關鍵詞：高職;藝術類;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)

由于各大高校的不斷擴招，致使藝術類畢業(yè)生的數(shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，與每年社會人才補給的數(shù)量不相符合，這就造成大量的藝術生畢業(yè)后面臨著巨大的就業(yè)壓力。而高職院校的藝術類學生由于學歷淺，文憑低，專業(yè)性強更是難以找到理想的工作。近年來，為了解決高職院校藝術類學生的就業(yè)問題，國家下達了一些列的措施政策，鼓勵學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[1]。高職院校的藝術類學生具有較高的專業(yè)技術，動手能力強，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策中占有著較高的優(yōu)勢。因此，高職院校需要采取有效措施，不斷提升對藝術生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為其畢業(yè)后進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎，也為緩解我國大學生就業(yè)壓力開拓了有效途徑。

一、高職院校藝術類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在美國、日本以及加拿大等發(fā)達國家，對于大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)極其重視，甚至從小學開始就極力的培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力[2]。例如，在新加坡，國家對于學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度非常之大，在財力和經(jīng)濟上給予了學生最大的支持。與國內(nèi)不同，國外對藝術生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持非常重視，國家為藝術生提供了便捷有效的創(chuàng)業(yè)體系，從申請、籌劃到開設工作室，都有專業(yè)的支持部門，幫助、引領大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。國外的各大高校對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識的培養(yǎng)液非常的重視，從入學之初就開設各種有關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓課程，積極鼓勵在校學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在西方發(fā)達國家中，學生在成年之后就會離開家獨立生活，這不僅加強了其獨立自主的能力，更為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展提供了動力。學生為例獲得更好的生活條件以及避免畢業(yè)后的就業(yè)壓力，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勁頭非常足。很多藝術類學生初入大學就開始著手開設工作室，承接各種藝術活動，在實踐中提升自身能力，也為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)奠定了有力的基礎。

在國內(nèi)，近年來，為了緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，我國制定了鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關規(guī)定策略。但是相較于國外，我國在此政策上的力度仍舊不足，尤其對于高職院校的藝術生更是缺乏關注，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目缺乏相應的技術和資金支持。致使一些經(jīng)濟程度不高的藝術類大學生無法獨立完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。例如，近年來，為了支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，國家舉辦了一系列的比賽，如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)大賽以及挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)業(yè)比賽。為大學生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有力的支持和幫助，但是針對藝術類的比賽和支持仍舊沒有落實。另外，高職院校缺乏對藝術類學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識培養(yǎng)。一些家境優(yōu)渥、經(jīng)濟條件較好的藝術生，在大學期間對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識較薄弱，在沒有學校有意培養(yǎng)的前提下，他們只想完成大學期間的學業(yè)，意識不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性。

高職院校的藝術生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上更是舉步維艱。高職院校的藝術生由于選拔制度較輕松，藝術生的文化課水平達不到平均水平，而專業(yè)課素養(yǎng)又無法與各大名校的學生相比。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目上具有劣勢，其設計的作品缺乏一定的專業(yè)技術性和藝術性，達不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的要求，無法自主的完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

二、高職院校藝術生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題

（一）自身因素

當代大學生的思維活躍，想象力豐富，對于新鮮事物的接受能力以及創(chuàng)新能力都具有較強的優(yōu)勢。因此，對于當代大學生而言，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是非常具有優(yōu)勢的選擇。尤其是藝術類學生，其具有較強的專業(yè)技能，動手能力較強，自主創(chuàng)業(yè)相比于在社會上求職是最明智的選擇。但是，創(chuàng)業(yè)不同于在學校中開辦的社團，對于能力的要求更為嚴格，不僅需要具有強硬的專業(yè)素養(yǎng)和技能，更需要創(chuàng)業(yè)者具有較強的規(guī)劃能力、團隊協(xié)作能力、人際交往能力以及分析、解決問題的能力。而由于我國當代的社會情況，現(xiàn)在的大學生大多是獨生子女。在生活中其追求自由獨立，在學業(yè)上也做不到吃苦耐勞，忍受不了艱苦的環(huán)境。因此，對于他們來說，自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是一件容易的事。尤其是對于高職院校的藝術生，其在專業(yè)能力上與各大名校的藝術生無法相比，并且由于交際與視野的限制，使其在溝通和領導上的能力也無法達到獨自創(chuàng)業(yè)的要求。

（二）社會因素

社會的環(huán)境因素對于高職院校學生創(chuàng)業(yè)的成敗有著舉足輕重的影響。如若國家和政府加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持，提供便捷的創(chuàng)業(yè)平臺，加大資金的支持與幫助，并為大學生提供有效的咨詢服務和保障[3]。那么大學生創(chuàng)業(yè)成功的機率將會極大程度的增加。另外國家的大力支持，也會為創(chuàng)業(yè)者增加信心，使其有更充足的干勁突破難關。但是，當前我國對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的支持的政策并不完善，在一些較偏遠的地區(qū)，政府的資金和服務支持都受到限制，支持力度也并不強。尤其是對于較偏遠地區(qū)高職院校的藝術生來書，國家沒有出臺任何有關于藝術生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持的策略。很多藝術生畢業(yè)就等于失業(yè)，因此畢業(yè)后從事相關專業(yè)的人寥寥無幾。相較于國外的重視，我國對于大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度確實不高，致使每年仍有大量的畢業(yè)生閑賦在家，找不到工作。這使我國就業(yè)壓力大、廉價勞動力多，極大的影響到了我國經(jīng)濟水平的發(fā)展。

（三）學校因素

很多大學生在校期間意識不到就業(yè)的壓力，在他們看來在校期間只要將專業(yè)課學好，積極的參加學校的各種活動就可以完整的度過大學生活，缺乏相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。因此，需要學校培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，開設相關課程，讓學生意識到當前我國的就業(yè)壓力，以及本專業(yè)的就業(yè)難度。并加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極鼓勵學生在校期間開設工作室，舉辦相應的藝術活動，鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)能力，為其畢業(yè)后奠定基礎。但是，當前我國的的各大高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育重視不足，學校的教育理念不夠先進積極，缺乏相應的平臺進行創(chuàng)業(yè)實踐，缺乏專業(yè)有力的指導和幫扶政策。沒有完整科學的創(chuàng)業(yè)教育體系，無法與學生的專業(yè)緊密結(jié)合。這些問題均極大程度的影響到了在校學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，致使我國當代大學生創(chuàng)業(yè)意識薄弱，能力不足，無法達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求。

（四）教師因素

在教學過程中，教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多以理論教育高于實踐教育，教師沒有做到以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識為主要的教學目標，教師團隊不夠?qū)I(yè)，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與高職院校藝術類學生的專業(yè)結(jié)合起來。教師僅僅是將創(chuàng)業(yè)教育當作一門理論課程進行教學，缺乏實踐性和針對性，教師的教學方法單一，例子空洞、缺乏實效性，無法與學生的生活實際以及專業(yè)相聯(lián)系。因此，很難激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識。

三、提高高職院校藝術類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力策略

（一）加強藝術類學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

有效的提升藝術類學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是推動藝術生創(chuàng)業(yè)行為以及緩解社會就業(yè)壓力的重要因素，只有意識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性才會展開行動，并逐漸形成創(chuàng)業(yè)行為。因此，對于高職院校來說，需要大力引導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使學生在校期間意識到創(chuàng)新創(chuàng)創(chuàng)業(yè)的重要性，憑借自身的優(yōu)勢、技術和能力發(fā)揮個人所長，實施能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值的事業(yè)。并通過校園實踐使學生意識到，當前的社會就業(yè)情況有多嚴峻，了解到若想更好、更有價值的融入到社會中，為國家的發(fā)展貢獻一份力量就必須強化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將自己的專業(yè)化為己用，尋找到更好、更理想的發(fā)展道路。此外，在培養(yǎng)藝術生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)實踐的同時，還要加強其綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力的培養(yǎng)，使高職院校的藝術類學生能夠有足夠的能力面對復雜、嚴苛的社會環(huán)境，為其成功的創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

（二）提升師資建設以及學校課程的開設

教師的能力與專業(yè)性對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力有著至關重要的影響。教師在教學的過程中，需要清晰的明確本專業(yè)的就業(yè)前景和方向，為學生傳達正確的就業(yè)信息。從而使學生能夠提前做好準備，為就業(yè)選擇最理想的途徑。其次，教師需要在教學過程中不斷的提高自身的整體素質(zhì)，以學生為主體，將專業(yè)與實踐相結(jié)合。為學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中提供優(yōu)質(zhì)的幫扶服務。學校也需要加強相關課程的開設，不僅是理論知識的教授，更應該為藝術類學生提供相應的平臺，使其能夠?qū)I(yè)與實踐有效的結(jié)合起來，更好的熟識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關體系和流程，為未來的就業(yè)奠定基礎。課程的設置要做到科學、系統(tǒng)化，內(nèi)容充實，使學生能夠有效的抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精髓，并增強學生的積極性和自信心。在課程實踐的過程中可以與相關企業(yè)聯(lián)合，讓學生深入到企業(yè)的內(nèi)部進行學習和考察，使其充分的意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。

（三）強化校企合作模式的實施

僅僅依靠課堂教學及教師講解難以對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有效培養(yǎng)，因此高職院校需積極聯(lián)合相關社會企業(yè)，將工學結(jié)合機制構(gòu)建起來，促使實踐性教育模式得到創(chuàng)新發(fā)展。要深入融合產(chǎn)學研，對人才培養(yǎng)機制穩(wěn)定構(gòu)建，滿足學生的社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐需求。高職院校結(jié)合藝術專業(yè)的實際情況，與相關社會企業(yè)構(gòu)建穩(wěn)定合作關系，學生在企業(yè)中接受針對性的鍛煉和實踐，這樣學生能夠?qū)κ袌觥⑵髽I(yè)運行狀況充分掌握，市場眼光得到改善，進而促進后續(xù)創(chuàng)業(yè)活動的科學實施。此外，高職院校也可將校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化中心構(gòu)建起來，基于網(wǎng)絡技術的應用，促使網(wǎng)絡化交互性學習得到實現(xiàn)，充分融合理論與實踐，幫助學生對商業(yè)運作模式、現(xiàn)代管理技能等熟練掌握，促使藝術類學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到高效培養(yǎng)。

（四）拓展與豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

實踐平臺是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要支撐，因此，高職院校需發(fā)揮校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地的載體作用，將校園內(nèi)部創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺搭建起來。例如，高職院?？缮疃日{(diào)研藝術類人才的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方向，將藝術類創(chuàng)新園區(qū)設立起來，由專業(yè)人員給予學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動科學有效的指導。也可鼓勵藝術類學生結(jié)合個人的特長與想法，將創(chuàng)業(yè)項目方案自主擬定出來，由專業(yè)人員進行審核，若發(fā)展?jié)摿α己?，學校從物力、財力等方面給予幫助。

（五）提升國家對高職院校藝術生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視

高職院校的藝術生受到學歷和文化素質(zhì)的限制，在社會就業(yè)中處于極大的劣勢中，很多學生畢業(yè)后只能摒棄掉自己所學多年的專業(yè)，從事與本專業(yè)無關的工作。這無疑浪費了國家的教育資源。因此，加強高職院校藝術生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其通過自己的專業(yè)和才能為社會貢獻力量是最理想的途徑。國家需要加強對此的重視，首先，政府可以開辦有關于藝術類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，從而為藝術生創(chuàng)業(yè)提供相應的咨詢服務和資金支持。其次，對于一些偏遠地區(qū)當?shù)卣梢詫嵤┐髮W生創(chuàng)業(yè)基金政策，為當?shù)氐乃囆g類大學生提供免息的創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵藝術生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，政府可以聯(lián)合高校，在學校開展小型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為在校藝術生提供基金支持，鼓勵其在校進行創(chuàng)業(yè)活動。從而增強藝術類大學生的就業(yè)率，緩解社會就業(yè)壓力，也為我國經(jīng)濟的提升提供有效的幫助。

四、結(jié)語

高職院校的藝術類學生在社會就業(yè)中處于極端劣勢中，面對嚴峻的就業(yè)環(huán)境，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為其未來的就業(yè)尋找理想的途徑具有極其重要的意義。但是當前我國在鼓勵藝術類學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中仍存在較多問題，國家缺乏重視程度，學校師資力量不足，有關課程開設不到位，以及學生的自身素質(zhì)都影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的有效進行。因此，必須采取一系列措施，加強高職院校藝術類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。其中，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是開展創(chuàng)業(yè)行為的基礎，加強師資建設以及學校相關課程的開設是必備條件，提高國家的重視，得到國家資金和服務上的支持是決定因素。

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