黃瑞環(huán)

(泉州師范學(xué)院附屬鵬峰中學(xué) 福建 泉州 362000)

我校從2018年起開始組建機器人社團，每年從初一年和高一年選拔人才進社團，由我們信息技術(shù)組的老師負(fù)責(zé)對社團同學(xué)進行集訓(xùn)。為提高課堂教學(xué)效率，幫助同學(xué)在不是很充裕的集訓(xùn)上課時間段里能快速掌握編程機器人的相關(guān)知識與技能，具備參加機器人比賽的能力，我們嘗試在機器人課堂中運用項目式教學(xué)，取得了不錯的教學(xué)效果，這里分享我們的一些想法和做法。

1.我們的想法

1.1 項目式教學(xué)的模式非常適合機器人教育。項目式教學(xué)是依據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，由教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以項目為主線，教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生主動探索現(xiàn)實問題，獲取信息，應(yīng)用知識，嘗試與同學(xué)分工合作解決問題，在解決問題的過程中掌握相關(guān)知識與技能。這樣的模式非常適合機器人教育，教師可以在機器人課堂中根據(jù)現(xiàn)實問題確定項目任務(wù)，讓學(xué)生主動探索，分組合作，探討解決問題的方案，通過設(shè)計、組裝、編程、運行機器人，來解決具有現(xiàn)實意義的問題。應(yīng)用項目式教學(xué)可以有效提高機器人課堂的教學(xué)效率。

1.2 項目式教學(xué)可以助力機器人教育對學(xué)生能力的培養(yǎng)。機器人教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。項目式教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié)從確定項目任務(wù)，制定項目計劃，實施項目到對項目成果進行評價等需要同學(xué)們提出問題(或思考問題)，主動學(xué)習(xí)，分工合作，大膽創(chuàng)新，解決問題。在機器人課堂中運用項目式教學(xué)，可以提高機器人課堂的教學(xué)效率，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力、自學(xué)能力、團隊協(xié)作能力、社交能力、創(chuàng)新能力、想象力、表達能力、應(yīng)變能力、分析問題解決問題能力等綜合能力。

2.我們的做法

2.1 組戰(zhàn)隊。組戰(zhàn)隊是為了在開展項目教學(xué)的時候?qū)W生可以進行小組的合作學(xué)習(xí)和小組的互助互學(xué)。所以每年機器人社團集訓(xùn)第一節(jié)上課時都會先組織學(xué)生組戰(zhàn)隊，3-5人組一個戰(zhàn)隊。第一屆組戰(zhàn)隊的原則是根據(jù)同學(xué)參加選拔時的考試成績優(yōu)差互補組隊，由指導(dǎo)老師安排，各戰(zhàn)隊成績最好的一名同學(xué)成為隊長。第二屆起有老隊員也有新隊員，老隊員積分級別最高的幾個同學(xué)有選擇權(quán)，可以挑選積分級別較低的老隊員或新隊員組戰(zhàn)隊，并成為該戰(zhàn)隊的隊長。其他未組隊的同學(xué)由指導(dǎo)老師根據(jù)積分優(yōu)差或選拔時考試成績優(yōu)差互補組隊。各戰(zhàn)隊成績最好的一名同學(xué)成為隊長。

2.2 確定項目，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源。要在課堂上運用項目式教學(xué)，老師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作。

首先是確定項目。老師要根據(jù)授課課時，每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實有意義的問題，確定每節(jié)課或幾節(jié)課的項目內(nèi)容、任務(wù)要求。初學(xué)時可設(shè)計一次集訓(xùn)課就可完成的小項目，比如設(shè)計聲控?zé)?。學(xué)習(xí)深入后可設(shè)計幾次集訓(xùn)課才能完成的較大項目，比如設(shè)計小車根據(jù)交通指揮燈開過多個路口。一個階段學(xué)習(xí)后可設(shè)計檢測的競技項目，比如清理垃圾任務(wù)賽。

其次是準(zhǔn)備資源。為了在開展項目式教學(xué)時學(xué)生能有效地開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究，我們自己做一個輔學(xué)網(wǎng)站，在輔學(xué)網(wǎng)站中準(zhǔn)備了這些資源給同學(xué)：

(1)導(dǎo)學(xué)案。包括每個項目計劃完成課時，項目的內(nèi)容，項目的任務(wù)要求，項目的活動建議，項目涉及的知識、技術(shù)清單，項目的反思(由各戰(zhàn)隊完成項目探究后填寫)。

(2)微課。指導(dǎo)老師課前錄制跟項目相關(guān)的各個技術(shù)點實現(xiàn)的操作視頻。導(dǎo)學(xué)案的技術(shù)清單創(chuàng)建鏈接到相關(guān)微課。

2.3 老師的引領(lǐng)和學(xué)生的自主合作探究。運用項目式教學(xué)，指導(dǎo)老師的作用是在旁邊引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生開展項目探究，把更多的時間留給學(xué)生尋找解決問題的途徑，完成項目，解決問題，提升知識與技能。

(1)導(dǎo)入：老師創(chuàng)設(shè)情景，拋出研究的項目，引導(dǎo)學(xué)生登錄輔學(xué)平臺，自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。

(2)自主學(xué)習(xí)：各戰(zhàn)隊成員快速自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。了解要研究的項目內(nèi)容，項目建議，哪里有知識與技術(shù)的幫助等。

(3)討論確定方案，組織分工：各戰(zhàn)隊隊長組織隊員進行討論，設(shè)計項目研究方案，組織隊員分工。

(4)項目的實施：各戰(zhàn)隊開始按照制定的項目方案有步驟地進行項目研究，整個戰(zhàn)隊成員一起討論如何設(shè)計機器人，如何組裝機器人，如何編程實現(xiàn)機器人的功能。然后根據(jù)分工，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)組裝機器人，一部分同學(xué)負(fù)責(zé)編程。把機器人做出來，并運行檢查機器人的功能。最后每位戰(zhàn)隊成員再把整個機器人從組裝到編程到運行檢測功能完整地做一遍，進一步掌握相關(guān)知識與技能。

師參與到各戰(zhàn)隊的項目探究中，解答學(xué)生的疑問，給學(xué)生必要的指導(dǎo)。并根據(jù)實際情況暫停學(xué)生探究，對大多數(shù)戰(zhàn)隊碰到的技術(shù)疑惑點進行統(tǒng)一演示介紹。學(xué)生在整個項目探究過程要積極參與到戰(zhàn)隊討論中，碰到疑惑要主動學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中的知識、技術(shù)清單和相關(guān)微視頻，同戰(zhàn)隊成員要互助互幫。

(5)作品展示、評價與反思。作品展示：每個項目研究出成果后，師請1-2個戰(zhàn)隊上臺展示作品(各戰(zhàn)隊輪流，保證每個戰(zhàn)隊在整個集訓(xùn)上課中都至少有一次上臺展示作品的機會)，由戰(zhàn)隊成員解說并運行機器人。老師進行點評。

評價：采用積分制。輔學(xué)網(wǎng)站設(shè)計評價版塊，各戰(zhàn)隊在探究項目的過程中及時把整個戰(zhàn)隊合作完成項目的時間和每個戰(zhàn)隊成員獨自組裝、編程、運行機器人成功的時間上傳到評價版塊。每個項目完成后各戰(zhàn)隊成員還要在評價版塊對自己戰(zhàn)隊的其它成員在項目探究過程中的表現(xiàn)進行評價。最后由輔學(xué)網(wǎng)站生成每位同學(xué)的積分。

反思：各戰(zhàn)隊點評各自項目探究的開展情況，討論項目探究的收獲與不足等，填寫在輔學(xué)網(wǎng)站指定的位置。

以上是我們關(guān)于運用項目式教學(xué)，助力高效信息技術(shù)課堂的一些想法和做法。今后，我們會繼續(xù)探索與實踐。