徐世聰

(浙江省溫州市甌海區(qū)南甌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江 溫州 325006)

近年來，隨著國民素質(zhì)的逐步提升和社會的發(fā)展，家長對學(xué)生提高綜合素養(yǎng)的期待越來越高。習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷兄赋?，體育是提高人民健康水平的重要途徑，要堅持健康第一的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，體育教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提升，顯著提高運(yùn)動能力與智力發(fā)展水平。因此體育教師需要運(yùn)用有效的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量。

1.現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)不能剝離“教”與“學(xué)”?，F(xiàn)階段，課堂教學(xué)中的師生不能正確理解教學(xué)模式和教學(xué)方針，教師不能明確自己的教研方向，學(xué)生不能明確自己的學(xué)習(xí)方向，體育教學(xué)實(shí)際上就偏離了教育的本質(zhì)。學(xué)生在體育課上只是被動地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生對體育活動的興趣降低，致使越來越多的學(xué)生不能有效地參與體育課堂活動，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量逐步下降，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降，運(yùn)動技能掌握水平也越來越差。

1.2 體育課堂不是帶隊(duì)訓(xùn)練。體育課堂具有競技性的特征，但它不是檢驗(yàn)體育教學(xué)成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)一味追求運(yùn)動技能的模仿，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，不重視學(xué)生提升體能，不注重學(xué)生運(yùn)動技能的運(yùn)用。教師在課堂上簡單地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些體育活動，沒有根據(jù)學(xué)情制定相應(yīng)的體育教學(xué)計劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到很好的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)的策略

2.1 技術(shù)是課堂的靈魂。體育課區(qū)別與其他課程的地方是體育課教授學(xué)生運(yùn)動技能，而如何讓學(xué)生有效地掌握技術(shù)動作是體育老師值得探究與深思。對于復(fù)雜性的技術(shù)遵循“總分總”的教學(xué)模式，在體育教師進(jìn)行分解法教學(xué)之前，體育教師可以先用完整的方法向?qū)W生演示運(yùn)動的全過程，讓學(xué)生建立動作模型。學(xué)生學(xué)習(xí)完所有的分解動作后，再進(jìn)行完整教學(xué)，保證學(xué)生掌握運(yùn)動動作的完整性，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在跳高教學(xué)中，體育教師可以先向?qū)W生充分演示跳高動作，再向?qū)W生講解跳高的動作要點(diǎn)，包括跳高前有節(jié)奏的直線助跑，起跳迅速有力，擺動腿的內(nèi)旋和下壓等，積極鼓勵學(xué)生嘗試和練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)過多次嘗試和練習(xí)，逐步掌握跳高的要領(lǐng)。隨著時間的推移，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，能夠更加自然、方便地接受和掌握更多的體育技能，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

2.2 學(xué)生是課堂的主人。為了提高體育課堂教學(xué)效率，體育教師需要在很大程度上大膽轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。在課堂上，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計權(quán)”，讓學(xué)生策劃運(yùn)動方法的學(xué)習(xí)，做好“我的課堂我設(shè)計”，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，立定跳遠(yuǎn)時教師將學(xué)生分成若干個小組，每個小組選出一名組長。組長帶領(lǐng)隊(duì)員設(shè)計立定跳遠(yuǎn)教學(xué)活動。最后，老師讓每個小組的組長解釋小組設(shè)計的教學(xué)活動計劃，并要求組長把活動計劃表達(dá)清楚。每個小組分享活動計劃后，老師讓全班同學(xué)投票選出最佳活動計劃，師生們共同對最終的活動計劃進(jìn)行了改進(jìn)。體育教師讓學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，可以顯著提高學(xué)生的課堂參與度，將學(xué)生放到課堂的中心位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2.3 游戲是課堂的調(diào)味劑。因?yàn)樾W(xué)生生理特點(diǎn)，注意力保持能力有限，容易被其他事物所吸引，因此體育教師能夠在課堂中適當(dāng)增添游戲教學(xué)，使得小學(xué)生對體育教學(xué)的關(guān)注度可以得到充分調(diào)動，并讓體育課堂氣氛得到充分活躍，可讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多體育知識。體育教師在課堂中增加游戲教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，提升學(xué)生善于合作的能力，激發(fā)學(xué)生對上體育課堂的渴望。例如體育教師在進(jìn)行“籃球”的教學(xué)時，教師首先將學(xué)生分成幾個團(tuán)隊(duì)，然后讓學(xué)生進(jìn)行“七龍戲珠”的游戲，游戲規(guī)則是6個學(xué)生站好位置傳接球，1個學(xué)生試圖搶斷球，搶斷成功或傳球失誤角色對換。在此過程中，教師輔助、鼓勵學(xué)生動腦思考進(jìn)行多種方式傳接球的嘗試練習(xí)。通過體育游戲，讓學(xué)生的籃球技能可以得到明顯提升，并可以讓學(xué)生的判斷能力、反應(yīng)能力與協(xié)調(diào)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

總之，體育教學(xué)在小學(xué)教育當(dāng)中有著重要作用，但現(xiàn)在我國小學(xué)體育教學(xué)還存在部分不足，體育教師需要對教學(xué)方式做出大膽和有效的創(chuàng)新，才可以讓體育教學(xué)效果取得明顯提升。小學(xué)體育教師在課堂可以通過學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、增添體育教學(xué)活動的游戲性、運(yùn)用多媒體與分解法來提高教學(xué)質(zhì)量，從而讓小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣可以得到提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確保學(xué)生身體的健康成長。