孫曉慶
(江蘇省宿遷青華中學 江蘇 宿遷 223800)
在音樂教學中融入思想品德教育是培養(yǎng)學生核心價值觀的重要組成部分,特別是小學的音樂教育,融入思想品德教育是具有一定的時代性和客觀性的。通過音樂培養(yǎng)學生的思想品德,使學生能夠全面的發(fā)展。將音樂生動、形象地展示出來,從而在學生面前展示出音樂的特色。
思想品德教育伴隨著我國社會的發(fā)展,滿足了社會發(fā)展的需要。隨著我國對教育事業(yè)越來越重視,對學生進行思想品德教育顯得尤為重要,為了使學生能夠全面的發(fā)展,培養(yǎng)學生的思想品德成為了教師的主要教學目標。個人的學習或工作能力再好,思想品德不好就很難在學?;蛏鐣祥L期發(fā)展。小學音樂教育是為了讓學生初步了解文化藝術(shù),教師應針對音樂教學模式進行優(yōu)化,從教學中總結(jié)教學經(jīng)驗,在音樂教學中鍛煉學生的審美,強化學生的責任感。音樂教學應結(jié)合思想品德教育,在教學中強化學生的思想品德。
2.1 教材選擇上存在的問題。從教學實際情況來看,教材的選擇是影響教學質(zhì)量的重要因素。大部分學校的教師為了符合思想品德教育的教學內(nèi)容,而排斥那些流行的音樂。雖然這些教材能夠體現(xiàn)出音樂的特征和規(guī)律,但是在教材的選擇來講,除了教學目的教師還要注重考慮學生的個人興趣愛好和思想觀念,讓學生主動學習,而不是機械地灌輸給學生,強迫學生接受教學內(nèi)容。
2.2 教化主題代替了音樂。音樂的教學應從其內(nèi)涵展開,在音樂教學中,如果教化主題代替了音樂,將會對學生的學習產(chǎn)生影響。音樂教育重在培養(yǎng)學生的審美觀念,特別是在小學階段,小學音樂教育是音樂教學的基礎。教師應在教學中,讓學生確切體會到音樂的魅力,而不是用固定答案解讀音樂理論,這種教學模式反而加大了思想品德融入的難度,影響了音樂教學的實際意義。
2.3 學生對音樂缺乏正確的認知。社會上存在的音樂現(xiàn)象,不利于學校音樂教育的發(fā)展。隨著我國科技的發(fā)展,學生會在網(wǎng)絡上認識到音樂,如使用“抖音”APP觀看音樂節(jié)目,這樣會讓學生對音樂產(chǎn)生錯誤的認知,學生認為音樂就是為了娛樂,學生的思想會受到影響,從而對學生學習音樂產(chǎn)生影響,不利于教師的教學工作。
3.1 選擇合理的教材。隨著社會的發(fā)展,小學音樂教育應注重培養(yǎng)學生的思想品德,通過選擇合理的教材,使學生能夠全方面的發(fā)展。在實際的教學過程中,應滿足學生對音樂技能的需求,從而提高學生的音樂審美意識,讓他們發(fā)現(xiàn)音樂中的魅力所在。從目前音樂教學現(xiàn)象來看,很多學生都不喜歡音樂課程,原因是所學的音樂內(nèi)容不符合自身的興趣,他們熱愛音樂,但是不喜歡音樂課程的教學內(nèi)容。因此,教師應根據(jù)學生的興趣,針對這些編寫適合的教學教材,在音樂教學中豐富學生的知識面,開闊學生的音樂視野,從而使音樂教育和思想品德教育能夠融合。
3.2 對音樂作品正確的解讀,培養(yǎng)學生正確的音樂認知。在進行小學音樂教學時,需要結(jié)合思想品德教育內(nèi)容,對音樂作品正確的解讀,深入挖掘音樂作品中存在的思想品德教育意義,從而使學生對音樂存在正確的認知。在音樂課本教材里,有很大一部分音樂作品充分體現(xiàn)了音樂文化的魅力,同時也有著非常重要的思想品德教育意義。
例如,在學習《龍的傳人》這篇音樂作品時,不僅歌詞上表現(xiàn)出了龐大的氣勢,在意境上也表現(xiàn)出了我國的國家特色。所以,教師應合理地運用這些音樂教材,在學習時融入思想品德教育,激勵出學生的愛國主義情懷,讓學生感受到身為中華兒女的那份自豪感。
3.3 創(chuàng)設音樂意境,使思想品德教育不斷融入。教師要根據(jù)音樂作品中描繪的意境,創(chuàng)設適合的音樂意境,從而使小學音樂教育的教學效果得到提升,讓思想品德教育不斷深入。課堂音樂教學可以將學習環(huán)境進行合理的設計,讓學生在音樂環(huán)境下學習,使學生感受到音樂的魅力,同時強化學生的思想品德意識,弘揚中華民族民族精神,在音樂鑒賞時掌握音樂的含義。
綜上所述,本文將在小學音樂教學中融入思想品德教育的意義進行了總結(jié),歸納了在音樂教學中存在的問題,將在小學音樂教學中融入思想品德教育的方法進行了分析,為以后音樂的教育工作提供了一定的幫助。小學音樂教育應在以后的教學中融入思想品德教育,在音樂中體現(xiàn)思想品德文化,提升學生的思想品德修養(yǎng),從而為國家全方面發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。