高夢(mèng)夏

(江蘇省泗洪縣泗州學(xué)校 江蘇 泗洪 223900)

引言

新世紀(jì)中國(guó)教育教改持續(xù)進(jìn)行，體育課往往是教改容易忽略的環(huán)節(jié)。如今，體育新課改后，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的不斷發(fā)展有著重要意義。學(xué)校教育中有很多環(huán)節(jié)，然而最重要的環(huán)節(jié)就是老師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)。在老師與學(xué)生互動(dòng)中，學(xué)生能從教師授課中了解授課內(nèi)容以及有利于個(gè)人個(gè)性的培養(yǎng)。在一些集體活動(dòng)中，也能進(jìn)行與人交流的能力，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的優(yōu)秀品質(zhì)。教師在準(zhǔn)備授課時(shí)講互動(dòng)環(huán)節(jié)放在體育課的首要位置，有利于學(xué)生與老師相融合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣，也讓教師對(duì)課程安排有較深的了解和認(rèn)識(shí)。

1.如何看待小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行的有效互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)中，小學(xué)體育教育在小學(xué)各科教育中地位雖然近些年得到了一定提高，但在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生和家長(zhǎng)往往把體育教學(xué)作為游戲以及鍛煉身體的課程，甚至在一些課本知識(shí)學(xué)習(xí)壓力繁重的時(shí)候，體育課會(huì)被其他課程占用，使得孩子對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步看輕。這些做法十分不利于孩子在體育方面的發(fā)展，也不利于孩子在全面發(fā)展道路上進(jìn)行全面培養(yǎng)。對(duì)比國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育任務(wù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，國(guó)外小學(xué)階段的體育教育占用了較大比重，甚至一些學(xué)校在初中階段錄取時(shí)對(duì)于體育成績(jī)十分看重。體育社團(tuán)在國(guó)外十分暢行，它不僅能夠讓學(xué)生在社團(tuán)中培養(yǎng)自己的交際能力，也能在集體活動(dòng)任務(wù)中，體會(huì)協(xié)同合作完成目標(biāo)的快樂。因此，國(guó)內(nèi)小學(xué)教育也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)改革，從我們學(xué)生自身?xiàng)l件出發(fā)，改革教學(xué)方式，讓孩子在游戲中培養(yǎng)能力。

2.小學(xué)體育中互動(dòng)教學(xué)的組成

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，往往因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)生人數(shù)所限，需要一個(gè)老師對(duì)幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容時(shí)，無法做到因材施教以及按照學(xué)生的個(gè)性需求進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)一些學(xué)校體育老師，在教學(xué)活動(dòng)中十分單一死板，對(duì)幾十個(gè)學(xué)生主要進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)規(guī)則教授以及日常課間操操練，這樣在小學(xué)體育課程中，學(xué)生無法在課堂上體會(huì)集體活動(dòng)的魅力，也無法增進(jìn)學(xué)生與老師之間的距離，讓教學(xué)內(nèi)容因缺少交流而造成質(zhì)量較差的現(xiàn)象。為此，在新一輪教改過程中，多方面的改革小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容也成了迫在眉睫的問題。多方面開展互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的一對(duì)多的教學(xué)模式，在課程設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行無歧視的分類，各分類有相應(yīng)的教師進(jìn)行一對(duì)幾的小班化指導(dǎo)。

3.小學(xué)體育開展互動(dòng)教學(xué)的方式

在授課過程中，老師在開展小學(xué)體育互動(dòng)教學(xué)中，大多采用以下幾種方式:

3.1 合作互動(dòng)。在這種合作互動(dòng)的教學(xué)方式中，教師和學(xué)生講成為一個(gè)整體與授課內(nèi)容預(yù)制的目標(biāo)進(jìn)行合作互動(dòng)，通過這種合作互動(dòng)的方式，讓教師與學(xué)生互相尊敬，融于一體，減少學(xué)生與授課教師的距離并讓學(xué)生在授課內(nèi)容中體會(huì)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的樂趣。在這種較為貼近的方式中，教師的授課能力，團(tuán)隊(duì)中所處的位置以及團(tuán)隊(duì)任務(wù)如何分解完成中都進(jìn)行了完整的展現(xiàn)，拉近師生間的距離也讓孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中體會(huì)協(xié)作的樂趣。

3.2 分組互動(dòng)。授課老師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及在團(tuán)隊(duì)任務(wù)中能發(fā)揮的能力進(jìn)行相對(duì)預(yù)判進(jìn)行分組，分組完成后，讓小組人員自由選取小隊(duì)長(zhǎng)，組內(nèi)任務(wù)需要在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)團(tuán)員不斷努力完成，教師則作為第三方，僅僅在授課過程中加以巡回指導(dǎo)。學(xué)生們可以在這種分組互動(dòng)的方式中體會(huì)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，并能夠提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決問題的能力，擔(dān)任小隊(duì)長(zhǎng)的同學(xué)也有機(jī)會(huì)培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力以及協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)團(tuán)員的能力。

4.小學(xué)體育教學(xué)中提高師生互動(dòng)的教學(xué)思路

教師在備課過程中應(yīng)該對(duì)需要教授課程有清晰的教學(xué)思路，備課過程中應(yīng)不斷預(yù)想授課過程中出現(xiàn)的不同情況以及一些突發(fā)情況。對(duì)于這些情況應(yīng)該有相應(yīng)的教學(xué)策略以滿足教學(xué)授課任務(wù)，這是優(yōu)秀教師品質(zhì)之一。在各種出現(xiàn)的情況中，互動(dòng)教學(xué)需要有的教學(xué)思路有以下幾點(diǎn)：

4.1 協(xié)商解決思路。在授課過程中，教師應(yīng)該作為教室或者操場(chǎng)秩序的守護(hù)者，但與學(xué)生的關(guān)系上，應(yīng)為平等的關(guān)系進(jìn)行協(xié)商，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如利用教師的權(quán)威施壓學(xué)生，讓學(xué)生遵守了相關(guān)秩序，但是在一定程度上也打消了學(xué)生對(duì)于課程的興趣，因此，在師生出現(xiàn)相對(duì)矛盾時(shí)，教師應(yīng)采取協(xié)商解決的辦法解決相應(yīng)問題。

4.2 對(duì)教課內(nèi)容進(jìn)行把控。教師在備課過程中應(yīng)該熟知本次授課的教學(xué)內(nèi)容，并要求學(xué)生在備課內(nèi)容中按程序進(jìn)行教學(xué)，對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生應(yīng)采取鼓勵(lì)發(fā)展的方式，但在課堂內(nèi)容中應(yīng)保證授課內(nèi)容主干不被改變。

結(jié)束語

小學(xué)體育教學(xué)在整個(gè)小學(xué)教育階段具有重要意義，隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于全面發(fā)展人才需求越來越大，小學(xué)體育教育也應(yīng)該改變教學(xué)思路，多開展互動(dòng)式教學(xué)方式，能夠從課堂中激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的興趣，讓他們?cè)谛W(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)解決能力。