劉志權(quán)

(云南省龍陵縣小街初級中學(xué) 云南 龍陵 678309)

二十一世紀(jì)，我國的基礎(chǔ)教育蓬勃發(fā)展，教育教學(xué)也在進行大范圍的改革。從湘教版的地理教材來看，講述了地球、地圖、世界居民以及各地發(fā)展差異等，其內(nèi)容是學(xué)生了解中國地理乃至世界地理的基礎(chǔ)。由此可見，中學(xué)地理教學(xué)的重要性，它能幫助初中生形成初級的世界觀和人生觀。然而，很多學(xué)生、家長甚至是老師都認(rèn)為地理是一門副科，可學(xué)可不學(xué)，所以，學(xué)校不引起重視，學(xué)生也談不上喜歡和熱愛，僅當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以便獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績。基于我的一些教學(xué)實踐，再談初中地理教學(xué)中的幾點體會，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極探索，提高其綜合能力。

1.學(xué)會情感交流，以情動人

情感教學(xué)對一個人的影響是深刻的，情感教育也有利于促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展。一個受過情感教育的人一定是溫儒爾雅的人。作為一名老師，其本身的作用是教書育人，但應(yīng)當(dāng)怎樣教書育人呢，這個問題沒有統(tǒng)一的答案。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，往往大部分的老師只關(guān)注理論知識的講解和指導(dǎo)，卻忽略同理心，缺乏與學(xué)生之間的交流溝通。但現(xiàn)今，隨著教育體系的改革，無論從事什么學(xué)科的教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)在理論教學(xué)中，滲透情感并加強其情感方面的交流。由于大部分的學(xué)生都渴望師生平等，在接受老師傳授的知識過程中，能夠與老師進行溝通交流，尊重老師同時也希望贏得老師的尊重，這樣老師才能成為其學(xué)習(xí)的榜樣和生活中的益友。例如：如果老師在某堂課上講錯了，要坦率承認(rèn)自己的錯誤，同時也要感謝提出問題的同學(xué)，“人非圣賢孰能無過”。老師在勇敢承認(rèn)錯誤的時候就與學(xué)生展開了情感交流，用自己的真情感動學(xué)生，希望能得到學(xué)生的理解和寬容。因此，地理老師在教學(xué)方面要注意學(xué)會與學(xué)生進行情感交流，讓同學(xué)們感受到老師對他們的關(guān)愛，以激情、充滿熱血的教學(xué)狀態(tài)感染學(xué)生，引領(lǐng)他們進入學(xué)習(xí)課堂。

2.學(xué)會巧用地圖，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

對于地理學(xué)科來說，看圖能力是很重要的，巧用地圖教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)其思維能力。言而簡之，地圖是地理中不可或缺的一部分，它包含著豐富的地理知識和地理信息，那一張張多彩的圖案，可以讓人產(chǎn)生歡快的心情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，地理老師有意識的將一些生動、形象的圖片展現(xiàn)給同學(xué)們，學(xué)生一定能產(chǎn)生急切的探究心理和欲望。例如：關(guān)于“地球是什么形狀”的教學(xué)中，老師可以從文獻或者各大網(wǎng)站中收集古人認(rèn)為的地球形狀的圖片，加入歷史元素，通過故事，引出學(xué)生學(xué)習(xí)源頭，形成自己的想法和觀點，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。此外，地理老師還要充分利用地圖，化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，一步步帶動學(xué)生，讓學(xué)生在大腦中形成一個知識框架，同時教會學(xué)生運用地圖來加強記憶，形成深刻的影響。

3.學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在地理教學(xué)中，大部分的時間是老師在授課，而學(xué)生只用乖乖當(dāng)做好聽眾就好了。教師作為教學(xué)的中心，應(yīng)當(dāng)像演員一樣，為了激發(fā)觀眾的觀影熱情，運用其豐富的情感表演經(jīng)驗，達到最好的“影視效果”，創(chuàng)新地理教育教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一堂課的精彩與否，一定與多彩的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。例如：在講到江南地區(qū)時，可以妙用選自《菩薩蠻》的詩句“人人盡說江南好，游人只合江南老?！?；講到西北地區(qū)時，可以借用選自《出塞》的詩句“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”。在教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化的代表—古詩句，帶領(lǐng)學(xué)生感受地理的魅力，激發(fā)其探索和自發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。創(chuàng)設(shè)情境，以問題引出地理教學(xué)內(nèi)容。古人云：“好奇心能夠引發(fā)無窮無盡的樂趣。”地理老師在上課前幾分鐘，可以向同學(xué)們提出相關(guān)地理問題，鼓勵學(xué)生積極作答，對回答正確的同學(xué)進行表揚，同時讓沒有答對的同學(xué)從正確答案中獲得啟示，從而充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

再如：地理老師可以運用互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)設(shè)施情況，把多媒體技術(shù)融入課堂。在備課時，做好教學(xué)內(nèi)容PPT，增添教學(xué)的視聽效果，進一步加深學(xué)生對知識的印象；舉辦各種形式的地理知識競賽，設(shè)置相應(yīng)的獎項，這不僅有利于學(xué)生鞏固知識，還拓展了運用途徑。

4.結(jié)束語

在開展地理學(xué)科教學(xué)過程中，老師不應(yīng)該是簡單的墨守成規(guī)，按照平時工作經(jīng)驗辦事，而是應(yīng)該開動腦筋，巧用地理地圖，發(fā)揮創(chuàng)造力，勇于探索，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。認(rèn)真?zhèn)湔n，做好每一位同學(xué)的思想工作，積極主動與學(xué)生進行溝通交流，以情感人，以情育人。樹立良好的教師形象，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，做到真正的良師益友。