馬 瑤

（甘肅省莊浪縣第四幼兒園，甘肅 莊浪 744600）

近幾年，我縣幼兒教育發(fā)展得如火如荼，政府、教育行政部門、幼兒園、幼兒家長都很重視幼兒教育。幼兒教育能夠為孩子一生的發(fā)展奠基，為孩子的成長成才鋪路。隨著幼兒教育的發(fā)展，幼兒早期閱讀教育也被各級各類幼兒園所重視，特別是縣城幾所幼兒園的早期閱讀已經(jīng)粗具規(guī)模，家庭親子閱讀也蔚然成風(fēng)。但對于農(nóng)村幼兒園來說，開展閱讀教育還存在很大的困難：農(nóng)村大部分家長文化水平較低，對幼兒早期閱讀不夠重視，或者根本不知道什么是早期閱讀教育，他們認(rèn)為寫字、算術(shù)才是最重要的。還有一部分家長雖然能夠認(rèn)識到幼兒早期閱讀的重要性，但受到各種因素的制約，一直無法很好地帶領(lǐng)孩子開展親子閱讀?？梢?，農(nóng)村幼兒的閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣難以在家庭中得到激發(fā)與培養(yǎng)。因此，農(nóng)村幼兒教師需要做大量的工作，引領(lǐng)家長共同培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀水平。

一、激發(fā)閱讀興趣，讓幼兒愛上閱讀

興趣是最好的老師。只有通過多種方式讓幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣，幼兒才會主動讀書。那么，教師應(yīng)該如何激發(fā)幼兒對閱讀的興趣呢？首先，應(yīng)該轉(zhuǎn)變家長的傳統(tǒng)教育觀念，培養(yǎng)家長的早期教育意識。幼兒年齡小，他們并不知道閱讀是什么、學(xué)習(xí)是什么，只知道玩耍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣是家長的重要任務(wù)。家長應(yīng)選擇一些能引發(fā)孩子閱讀興趣的圖書，并經(jīng)常陪孩子閱讀，和孩子一起探索書中的奧秘。慢慢地，在家長的影響和引導(dǎo)下，孩子就會喜歡上閱讀。其次，應(yīng)該幫助家長遴選適合幼兒閱讀的圖書，開展適合幼兒的閱讀活動。家長可以在參考幼兒閱讀推薦書目的同時，多給孩子選擇一些卡片類圖書。隨著孩子年齡的增長，家長可以選擇一些富有趣味性的、簡單易懂的故事類圖書，嘗試引導(dǎo)孩子自主閱讀。在閱讀之后，家長可以和孩子一起講故事，交流讀后感，表演故事情節(jié)等。

二、創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀環(huán)境，讓閱讀為幼兒成長助力

俗話說，良好的開端是成功的一半。當(dāng)家長重視起幼兒早期閱讀教育，幼兒就會慢慢喜歡上閱讀，就會對閱讀產(chǎn)生強烈的興趣，這就等于有了良好的開端，那么培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣也就順理成章了。農(nóng)村幼兒園教育設(shè)施相對落后，配備的書籍?dāng)?shù)量有限，書籍種類也多以教輔教參為主，或者根本沒有幼兒書籍。在大部分農(nóng)村家庭，家長也不重視幼兒早期閱讀教育，沒有營造良好的閱讀環(huán)境，這非常不利于幼兒閱讀活動的開展?；诖?，教師應(yīng)以營造良好的閱讀環(huán)境為目標(biāo)，努力做好以下工作。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)家長為幼兒選擇適合其閱讀的書籍，為幼兒營造舒適、安靜的家庭閱讀環(huán)境。富有趣味性的圖書和益智類圖書，既可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，又可以開發(fā)幼兒的智力，家長不妨為幼兒選擇上述種類的圖書。同時，家長要為幼兒營造自由寬松、安靜舒適的閱讀環(huán)境，可以在房間里擺放一個小書架和一個小書桌，在書架上擺放幼兒喜歡的圖書。家長還可以與孩子坐在小書桌旁一起閱讀，一起探討故事情節(jié)，從而營造輕松愉悅的閱讀氛圍。其次，教師應(yīng)該完善幼兒園的閱讀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)角，在區(qū)角內(nèi)投放一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點、富有童趣的圖書，在區(qū)角的墻壁上張貼一些故事圖片，如《猜猜我有多愛你》《大衛(wèi)不可以》《小海龜歷險記》《海的女兒》《白雪公主》《小紅帽》等故事中的主人公圖片，將幼兒帶入閱讀情境。教師應(yīng)鼓勵幼兒去閱讀區(qū)角自由閱讀，讓幼兒在知識的海洋里遨游，感受讀書的樂趣，探索大自然的奧秘，體會故事所蘊含的道理。另外，教師要定期對閱讀區(qū)角中的圖書進(jìn)行更換，以保持閱讀對幼兒的吸引力。

三、開展多樣化閱讀活動，提高幼兒閱讀實效

幼兒早期閱讀教育不是把識字作為唯一的教學(xué)任務(wù)，而是通過各種形式對閱讀材料進(jìn)行整合，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多樣化閱讀，以培養(yǎng)幼兒閱讀文學(xué)作品的能力，讓幼兒漸漸愛上閱讀。因此，教師應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒開展多種形式的閱讀活動，以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，如開展“六一”國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽、“十一”紅歌大賽、講故事比賽、幼兒繪本劇表演比賽、幼兒繪本制作比賽、話劇表演等多種形式的活動。在一日活動中，幼兒園還可以根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好，開展繪本閱讀主題教學(xué)、一日三讀、講故事我最棒、幼兒家庭親子閱讀打卡活動等豐富多彩的早期閱讀活動。這些閱讀活動能夠讓幼兒在朗誦中體味故事情感，在表演中理解故事內(nèi)容，在繪畫中感受故事情節(jié)，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，還能鍛煉幼兒的膽量，提升幼兒的口語表達(dá)能力，實現(xiàn)文學(xué)活動的多元價值功能，讓每一個幼兒都有書讀、會閱讀，從閱讀走向“悅讀”。

四、重視家園合作，將閱讀與德育進(jìn)行有機結(jié)合

閱讀不僅僅是讓幼兒讀書識字，還要讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)做人的道理，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，而這也是教育的終極目的。一個人讀的書再多，如果遇到事情，不能理性地、正面地去思考和解決，不能勇敢地面對困難，在為人處世的過程中自私自利，心胸狹隘，毫無大局意識，也是違背閱讀的初衷，背離教育的方向的。因此，從一定程度上說，早期閱讀帶給幼兒的思想品德教育要重于對知識的獲取。隨著社會的進(jìn)步和教育的發(fā)展，人們越來越重視幼兒早期閱讀教育，重視通過早期閱讀教育培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的道德品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。早期閱讀教育就是通過教師帶領(lǐng)閱讀、親子閱讀、幼兒自主閱讀等方式讓幼兒理解故事情節(jié)，了解周圍的世界，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。作為教師與家長，如果不引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀水平，便會錯失幫助幼兒接受德育、形成良好行為習(xí)慣的機會，給幼兒將來的發(fā)展帶來難以彌補的缺憾。針對幼兒的能力而言，幼兒即使達(dá)到一些內(nèi)容極其簡單的要求，也要付出巨大的努力。當(dāng)幼兒達(dá)不到教師的要求時，就會對自己的能力喪失信心，并且對教師的話產(chǎn)生懷疑，不再信任教師。通過閱讀培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣特別重要，因為幼兒一旦養(yǎng)成習(xí)慣，做某些事情或執(zhí)行教師的要求時，就會更加得心應(yīng)手。在家庭中也是如此，家長也要注重培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，使幼兒在閱讀中接受德育熏陶，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德。因此，幼兒園與家長要形成家校合作，無論在幼兒園還是家里，都要注重培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，讓幼兒從書籍中吸收營養(yǎng)，形成良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)及健全的人格。

總之，閱讀會對幼兒的心靈產(chǎn)生循序漸進(jìn)的影響，能開闊幼兒的視野，豐富幼兒的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，提高幼兒的綜合素質(zhì)。而這一切都要建立在良好的閱讀習(xí)慣基礎(chǔ)上，因此教師要重視培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。為培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，教師和家長要重視激發(fā)幼兒的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)舒適的閱讀環(huán)境，開展多樣化閱讀活動，重視家園合作，將閱讀與德育進(jìn)行有機結(jié)合。