趙 艷

（江蘇省蘇州市盛澤第二中學(xué)，江蘇 蘇州 215228）

導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的第一步，用時5 分鐘左右。良好的導(dǎo)入設(shè)計不僅能讓新舊知識的銜接更緊密，也能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但部分英語教師在課堂教學(xué)中為了“趕進(jìn)度”而直奔主題，把這5 分鐘的導(dǎo)入時間用于教授知識點(diǎn)。缺少了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的英語課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率大打折扣。

一、課堂導(dǎo)入原則

古語云：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！绷己玫恼n堂導(dǎo)入將教師與學(xué)生緊密相連，打破了傳統(tǒng)英語課堂的沉悶呆板，使課堂氣氛和諧生動。筆者認(rèn)為良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)遵循以下原則。

1.針對性

設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入前要認(rèn)真研讀教材，把握每節(jié)課的重難點(diǎn)，使課堂導(dǎo)入和課文內(nèi)容緊密銜接，然后根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，力求在課堂教學(xué)開始就緊緊抓住學(xué)生的眼球。教師在設(shè)計導(dǎo)入時最好能夠聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容或者用學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容來導(dǎo)入新課，有效減少學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生更容易理解和接受新知識，做到“溫故而知新”。

2.啟發(fā)性

教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時應(yīng)重視啟發(fā)性，可以通過豐富提問形式引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，讓學(xué)生對新知識提出疑問和見解。需要注意的是，無論教師采用何種課堂導(dǎo)入方法，一定要在學(xué)生思考之后再推進(jìn)下一步教學(xué)內(nèi)容。

二、課堂導(dǎo)入方法

良好的課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，它能讓學(xué)生眼睛一亮，迅速消除之前課程的思維延續(xù)，將注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)中。下面，筆者結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，探討導(dǎo)入新課的有效方法。

1.圖片導(dǎo)入法

英語教材中的圖片資源十分豐富，幾乎每篇課文都配有與內(nèi)容相關(guān)的插圖。這些圖片有的突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，有的起到創(chuàng)設(shè)情境、輔助教學(xué)的作用。教師可以利用這些圖片進(jìn)行設(shè)問，然后導(dǎo)入新課內(nèi)容。如筆者在教學(xué)牛津譯林版8B Unit 7 Reading 前，設(shè)置了這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：提供5 個自帶問題的人物，讓學(xué)生根據(jù)人物的問題找到匹配的慈善機(jī)構(gòu)，并配以慈善機(jī)構(gòu)的圖片。筆者在呈現(xiàn)“ORBIS”的標(biāo)志時，特別找了一張動態(tài)圖片，學(xué)生可以形象地看到圖片中的飛機(jī)繞著“眼睛”飛行。這個時候筆者提出問題：“Who works on the plane? What do they do on the plane?”學(xué)生回答：“ORBIS doctors.They treat people's eye problems.”筆者順勢問：“Do you want to know how ORBIS doctors treat people's eye problems?”筆者通過圖片和設(shè)問，引發(fā)學(xué)生對課文的興趣。除了運(yùn)用課文中的素材，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的圖片導(dǎo)入新課，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。例如，在教學(xué)7A Unit 5 Integrated Skills 時，筆者找到我國人民慶祝新年的圖片，如放煙花的圖片（let off fireworks），吃餃子的圖片（dumplings—traditional Chinese food），紅包的圖片（red packets），觀看舞獅的圖片（watch the lion dance）等，一邊呈現(xiàn)圖片一邊設(shè)問：“What can we do to celebrate Chinese New Year?”。這些貼近生活、色彩鮮艷的新年圖片，增加了教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生對新知識的渴求。

2.視頻導(dǎo)入法

視頻是一種比圖片更直觀、更具渲染力的呈現(xiàn)手段，以一種動態(tài)的方式吸引學(xué)生的注意力。如9A Unit 7 Reading 講述奧黛麗·赫本的生平和演藝事業(yè)，筆者在設(shè)計課堂導(dǎo)入時引用了奧黛麗·赫本的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過紀(jì)錄片內(nèi)容直觀感受奧黛麗·赫本的個人魅力，體會課文中a great beauty、a great actress、a great humanitarian 的真正含義。

3.游戲?qū)敕?/h3>

用游戲?qū)胄抡n，不僅活躍了課堂氣氛，還為學(xué)生創(chuàng)造了貼近生活的英語學(xué)習(xí)情境。筆者在教學(xué)牛津譯林8B Unit 8 Reading 時，利用多媒體軟件圍繞“recycle”設(shè)計了一個小游戲，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行垃圾分類游戲。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生興趣高漲，瞬間活躍課堂氣氛。學(xué)生在參與游戲的過程中，認(rèn)識到垃圾分類的重要性，為課文內(nèi)容的講解奠定了基礎(chǔ)。

4.溫故知新法

所謂溫故而知新，就是教師要有意識選擇一些與新內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的舊知識，讓學(xué)生在回憶已學(xué)知識的同時，接觸、理解新知識。例如，筆者在教學(xué)7A Unit 2 Grammar 一般過去時語法時，運(yùn)用舊知識一般現(xiàn)在時導(dǎo)入。I am busy every Monday.→I was busy last Monday.He often goes to school by bike.→He went to school by bike yesterday. She usually plays with a cat.→She played with a cat 2 hours ago. 在教學(xué)9A Unit 8 定語從句時，筆者從學(xué)生所學(xué)的動詞不定式入手，通過關(guān)聯(lián)演示，從淺到深，從易到難，從已知到未知，讓學(xué)生積極思考，主動探究。

5.興趣導(dǎo)入法

學(xué)生思維活躍，關(guān)注面比較廣泛，生活中的熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題，都會吸引學(xué)生的注意力。例如，筆者在教學(xué)9A Unit 5 Reading 時，考慮到這篇文章講述的是身材矮小、屢屢碰壁的籃球運(yùn)動員Spud Webb 最終靠不懈努力實(shí)現(xiàn)夢想的故事。在設(shè)計導(dǎo)入時，筆者以我國著名籃球運(yùn)動員姚明為切入點(diǎn)，通過呈現(xiàn)姚明的圖片，設(shè)問：1）Do you know who he is?2）Why can he become a successful basketball player?3）Do you think a short man can be a basketball player?

學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時，重點(diǎn)突出了姚明的身高和自身的努力。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為矮小的人是無法成為籃球運(yùn)動員時，筆者給出Spud Webb 的圖片，配以文字說明以及他的比賽視頻，讓學(xué)生對這篇文章的主要人物有初步的了解，輕松地進(jìn)入正文的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

良好的導(dǎo)入設(shè)計是英語課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。課堂導(dǎo)入方法種類繁多，但又異曲同工，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而不斷提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。