于瑋瑋

（上饒幼兒師范高等專科學(xué)校，江西 上饒 334000）

高職英語(yǔ)課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還存在一些不足之處，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果不佳。因此，高職英語(yǔ)課堂教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)改革。高職英語(yǔ)教師要針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)改革要求，制定切實(shí)有效的策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，提升高職英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

1.學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，學(xué)習(xí)氛圍不濃

高職階段的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要性，覺得只要將專業(yè)課內(nèi)容學(xué)好即可，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)比較淡薄，學(xué)習(xí)熱情和積極性也不足。高職學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，再加上學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)習(xí)效果不佳，英語(yǔ)水平不高，不僅所掌握的詞匯量少，對(duì)語(yǔ)音及語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固，而且聽說(shuō)能力和寫作能力也不高。

2.英語(yǔ)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想提升教學(xué)的整體質(zhì)量，教師就需要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，注重創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式。但在實(shí)際高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師所采用的教學(xué)模式比較陳舊和單一，教學(xué)方法僵化，師生之間的交流互動(dòng)非常有限，教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異開展教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)有效策略探討

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，要提升教學(xué)質(zhì)量，就要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿興趣，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。學(xué)生如果處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，就難以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。教師在教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，才有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得至關(guān)重要。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)運(yùn)用順口溜法或猜謎語(yǔ)法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)樂(lè)趣，使學(xué)生主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣，才能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。

教師的教學(xué)是面向全體學(xué)生的，學(xué)生是教的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體。所以，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及接受能力、興趣愛好及學(xué)習(xí)心理有一定的了解，掌握學(xué)生的個(gè)體差異。這樣，教師才能以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，按照教學(xué)規(guī)律有的放矢地開展趣味教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在具體教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，在趣味性教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣，才能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，才能真正提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.因材施教，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量

在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征及學(xué)習(xí)能力等方面都存在差異，所以教師在課堂教學(xué)中不能采用統(tǒng)一化的教學(xué)方式，而要結(jié)合不同學(xué)生群體采取不同的教學(xué)方法，按照因材施教的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，這有助于提升英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量和水平。尤其是高職學(xué)生，學(xué)習(xí)素質(zhì)參差不齊，英語(yǔ)水平差異較大，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際探索符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。教師可以采取分層教學(xué)法開展英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升。在具體教學(xué)中，教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，從整體上提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，為提高整體教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掃清課文閱讀的障礙，教師應(yīng)該在開展閱讀教學(xué)前對(duì)詞匯進(jìn)行集中教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生按照不同的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生對(duì)單詞和短語(yǔ)存在發(fā)音不準(zhǔn)、理解不充分的問(wèn)題，教師應(yīng)要求他們能夠正確發(fā)音，了解單詞及短語(yǔ)的含義，并學(xué)習(xí)其在課文中的運(yùn)用。而中等生不僅要能夠正確發(fā)音、認(rèn)讀，理解其含義，還要能夠利用它進(jìn)行造句。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，教師除了按照中等生的標(biāo)準(zhǔn)要求他們外，還應(yīng)要求他們能夠列出相關(guān)近義詞，并了解它們的異同。這種因材施教式的分層教學(xué)法，能夠從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。又如，在英語(yǔ)課文教學(xué)中，教師也可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的理解，從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。對(duì)于中等以下的學(xué)生，教師應(yīng)要求他們能夠在文中找到概括各部分內(nèi)容的句子。對(duì)于中等生，教師應(yīng)要求他們能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括各部分內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生，教師應(yīng)要求他們能夠用英語(yǔ)概括課文內(nèi)容及主題思想?？梢姡處熯\(yùn)用分層教學(xué)法開展英語(yǔ)教學(xué)，能夠讓所有學(xué)生都學(xué)有所獲，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，從整體上提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

3.注重語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

高職英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，能夠讓學(xué)生在將來(lái)走進(jìn)社會(huì)、走上工作崗位后能夠進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、學(xué)習(xí)需求和實(shí)際學(xué)習(xí)情況采用相應(yīng)的教學(xué)策略。例如，講述“Global warming”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力放在重要位置。在英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。這樣，才能讓學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展中充分發(fā)揮英語(yǔ)能力，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)開拓專業(yè)領(lǐng)域眼界，促進(jìn)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型的專業(yè)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職英語(yǔ)教學(xué)改革要針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)改革要求，制定切實(shí)有效的策略，提升高職英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取科學(xué)有效的教學(xué)策略和方法，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的整體提升。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)；因材施教，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量；注重語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。