于瑋瑋
(上饒幼兒師范高等專科學(xué)校,江西 上饒 334000)
高職英語(yǔ)課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,還存在一些不足之處,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果不佳。因此,高職英語(yǔ)課堂教學(xué)必須進(jìn)行教學(xué)改革。高職英語(yǔ)教師要針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)改革要求,制定切實(shí)有效的策略,重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力,提升高職英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。
高職階段的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要性,覺得只要將專業(yè)課內(nèi)容學(xué)好即可,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)比較淡薄,學(xué)習(xí)熱情和積極性也不足。高職學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,再加上學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,所以學(xué)習(xí)效果不佳,英語(yǔ)水平不高,不僅所掌握的詞匯量少,對(duì)語(yǔ)音及語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固,而且聽說(shuō)能力和寫作能力也不高。
在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,要想提升教學(xué)的整體質(zhì)量,教師就需要從創(chuàng)新的角度出發(fā),注重創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式。但在實(shí)際高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師所采用的教學(xué)模式比較陳舊和單一,教學(xué)方法僵化,師生之間的交流互動(dòng)非常有限,教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異開展教學(xué),沒(méi)有創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不高。
在高職英語(yǔ)教學(xué)中,要提升教學(xué)質(zhì)量,就要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿興趣,這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。學(xué)生如果處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),就難以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。教師在教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,才有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。所以,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得至關(guān)重要。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師可以適當(dāng)運(yùn)用順口溜法或猜謎語(yǔ)法等教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍,為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)樂(lè)趣,使學(xué)生主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣,才能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。
教師的教學(xué)是面向全體學(xué)生的,學(xué)生是教的對(duì)象,也是學(xué)習(xí)的主體。所以,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及接受能力、興趣愛好及學(xué)習(xí)心理有一定的了解,掌握學(xué)生的個(gè)體差異。這樣,教師才能以學(xué)生的需求為基礎(chǔ),按照教學(xué)規(guī)律有的放矢地開展趣味教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在具體教學(xué)中,教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng),在趣味性教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效互動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣,才能促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí),才能真正提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
在高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特征及學(xué)習(xí)能力等方面都存在差異,所以教師在課堂教學(xué)中不能采用統(tǒng)一化的教學(xué)方式,而要結(jié)合不同學(xué)生群體采取不同的教學(xué)方法,按照因材施教的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),這有助于提升英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量和水平。尤其是高職學(xué)生,學(xué)習(xí)素質(zhì)參差不齊,英語(yǔ)水平差異較大,教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際探索符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。教師可以采取分層教學(xué)法開展英語(yǔ)教學(xué),對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,讓所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提升。在具體教學(xué)中,教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,制定不同的教學(xué)目標(biāo),采用不同的教學(xué)方法,從整體上提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
例如,在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,為提高整體教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生掃清課文閱讀的障礙,教師應(yīng)該在開展閱讀教學(xué)前對(duì)詞匯進(jìn)行集中教學(xué),讓不同層次的學(xué)生按照不同的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生對(duì)單詞和短語(yǔ)存在發(fā)音不準(zhǔn)、理解不充分的問(wèn)題,教師應(yīng)要求他們能夠正確發(fā)音,了解單詞及短語(yǔ)的含義,并學(xué)習(xí)其在課文中的運(yùn)用。而中等生不僅要能夠正確發(fā)音、認(rèn)讀,理解其含義,還要能夠利用它進(jìn)行造句。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生,教師除了按照中等生的標(biāo)準(zhǔn)要求他們外,還應(yīng)要求他們能夠列出相關(guān)近義詞,并了解它們的異同。這種因材施教式的分層教學(xué)法,能夠從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。又如,在英語(yǔ)課文教學(xué)中,教師也可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的理解,從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。對(duì)于中等以下的學(xué)生,教師應(yīng)要求他們能夠在文中找到概括各部分內(nèi)容的句子。對(duì)于中等生,教師應(yīng)要求他們能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括各部分內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生,教師應(yīng)要求他們能夠用英語(yǔ)概括課文內(nèi)容及主題思想??梢姡處熯\(yùn)用分層教學(xué)法開展英語(yǔ)教學(xué),能夠讓所有學(xué)生都學(xué)有所獲,有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力,從整體上提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
高職英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力,能夠讓學(xué)生在將來(lái)走進(jìn)社會(huì)、走上工作崗位后能夠進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用。為達(dá)到這一目標(biāo),教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、學(xué)習(xí)需求和實(shí)際學(xué)習(xí)情況采用相應(yīng)的教學(xué)策略。例如,講述“Global warming”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力放在重要位置。在英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來(lái),重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。這樣,才能讓學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展中充分發(fā)揮英語(yǔ)能力,讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)開拓專業(yè)領(lǐng)域眼界,促進(jìn)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),從而將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型的專業(yè)人才。
綜上所述,高職英語(yǔ)教學(xué)改革要針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,結(jié)合教學(xué)改革要求,制定切實(shí)有效的策略,提升高職英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,采取科學(xué)有效的教學(xué)策略和方法,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的整體提升。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí);因材施教,提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量;注重語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué),提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。