李媛媛 甘肅省隴南市康縣幼兒園

在當前科學技術(shù)的快速發(fā)展，為教育教學工作帶來了較多的便利，新媒體技術(shù)在教育教學當中的有效應(yīng)用也給幼兒以及教師帶來了很多方便。隨著我國經(jīng)濟的不斷進步，人們的經(jīng)濟發(fā)展水平也在快速的提升，家庭對于教育的重視程度相應(yīng)的也在逐漸的提高，對于教育工作的關(guān)注度在不斷的增加。因此對于幼兒所開展的教育需要不斷的提高質(zhì)量，面對不斷增加的幼兒數(shù)量也需要做好各項教育工作，保證各項工作開展的質(zhì)量水平。對于幼兒教育質(zhì)量的高要求，使得當下應(yīng)用的教育方法越來越關(guān)鍵，隨著多媒體信息技術(shù)的有效發(fā)展，以及電腦在當前社會上的普及，實現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化發(fā)展也成了幼兒教育改革的重點。

一、新媒體概念

新媒體的概念在當下還有多種不同的說法，但是新媒體的本質(zhì)實際上就是相對于傳統(tǒng)的媒體而言，是在報刊電視等一些傳統(tǒng)的媒體之后發(fā)展出來的一種新型的媒體形態(tài)?？梢哉f是用數(shù)字技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多項技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，還有電視手機等終端，從而向更多的用戶提供一些娛樂服務(wù)以及信息服務(wù)，是一種新型的傳播形態(tài)。在當前我們在社會生活當中接觸并且應(yīng)用相對比較多，比較熟悉的主要就是qq、msn等這些社交軟件，這些產(chǎn)品是在生活當中接觸相對來說比較多的，和教育教學之間的關(guān)聯(lián)在此不詳細的分析敘述。毫無疑問，新媒體的飛速發(fā)展，給人們的生活不僅帶來了便利，而且還在悄悄地改變著我們的生活質(zhì)量。二十世紀七八十年代，那時新媒體還沒有得到有效的發(fā)展，人們獲得信息資源的渠道無非就是報紙，傳遞信息的途徑要么書信，要么電報，有時候，好多消息等送達時，也許事情已經(jīng)過了好多天了。因為信息的不發(fā)達，人們的業(yè)余生活也相當無趣。而如今，有了新媒體之后，我們的生活可謂是發(fā)生了翻天覆的變化，即便相隔萬里，只要想見面，隨時可視頻通話，消息的傳遞除了通過電視新聞而外，微信朋友圈成了大家伙交流傳遞消息的重要媒介。前不久還有人開玩笑說，“聽說又地震了，雖然沒有絲毫察覺，但首先是朋友圈炸鍋了，打開一看，天啦，都在說剛剛地震了。”

二、新媒體在教育教學中的應(yīng)用

自從進入到了當前的新媒體社會時代，傳統(tǒng)媒體和新媒體之間的融合也在不斷的深入。在當前幼兒園的課堂中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用相對來說還是比較廣泛的，比如說教師會使用投影儀借助PPT的功能傳授自己想要講解的課題思路，同時教師也需要根據(jù)自己的講課習慣設(shè)置放映的動作等等，在當下的幼兒園課堂中這種形式的應(yīng)用相對來說比較普遍，有效的提高了教師需要向幼兒進行傳授的知識量。同時這些PPT動作以及動畫也具備一定的趣味性，更好地吸引了幼兒的目光，有效的加強了教育的質(zhì)量。除此以外，大量符合教育內(nèi)容的一些視頻資料，在課堂上能夠供幼兒進行自主學習，使得教學內(nèi)容得到了豐富。教師也可以利用新媒體技術(shù)將教學的內(nèi)容通過音樂形式還有動畫形式展現(xiàn)出來，從而給幼兒提供多個視角的學習方式，也能夠充分的調(diào)動幼兒對于學習的積極性。除此以外，新媒體技術(shù)應(yīng)用的自主性使得幼兒進行自主學習的能力得到了提升，滿足了幼兒進行學習的欲望。

新媒體技術(shù)在當下幼兒教育當中的有效使用會借助這一媒介，從而讓幼兒的視聽感官更加直接的接受到這些教學內(nèi)容，充分的激發(fā)他們進行學習的興趣，也可以有效的增強幼兒對于知識以及外界社會和事物的好奇心理，提高教學的效果。如果說一味的對傳統(tǒng)的課本進行應(yīng)用，應(yīng)用黑板等一些傳統(tǒng)教學工具，那么對于知識的傳遞可能會產(chǎn)生一定的困難和阻礙，同時還會導(dǎo)致幼兒對于這些知識產(chǎn)生一定的厭煩感。枯燥乏味的知識講解，相對比多媒體技術(shù)應(yīng)用下的教學氛圍所產(chǎn)生的教學效果，最終的教學質(zhì)量肯定會有更多的區(qū)別和差異。新媒體走入幼兒園也走進了幼兒的學習生活，這是新的時代下發(fā)展的具體需求，也是進行幼兒教育改革的具體需要，多媒體教學對于幼兒學習的積極性調(diào)動的比較充分，也可以使得幼兒的認知能力得到進一步的提升。同時，新媒體運普遍運用于課堂教學中，也切實減輕了教師負擔，但同時又豐富了課堂容量。傳統(tǒng)教法下，幼兒教師凡事都要通過千百遍的講解，幼兒才能或多或少聽進去一些，畢竟幼兒年齡較小，對教師語言的理解能力還比較低，有時候教師同樣一句話，也說好多遍幼兒才可以聽得清楚。課堂教學中，好多知識的傳授，良好行為習慣的培養(yǎng)，什么事情該做，哪些事情不能坐等，全都依靠說教得以實現(xiàn)。但新媒體運用于幼兒課堂教學中，徹底改變了這一切。如良好行習慣，可以通過讓幼兒觀看一個短片，讓幼兒在愉快的學習氛圍下，獲取知識。

三、新媒體對幼兒教學方法的影響

新媒體在當下是一種全新的教學手段，在各個領(lǐng)域當中都有所深入，應(yīng)用在幼兒教育中新媒體技術(shù)所起到的作用也是非常關(guān)鍵的。新媒體教學可以根據(jù)幼兒學習過程當中呈現(xiàn)的各種特點，使得靜止的東西動態(tài)化發(fā)展，也使得更加復(fù)雜的東西簡單化發(fā)展，使得抽象的概念更加形象，枯燥的知識更加有趣，整個學習過程生活化特征更加顯著。在教學手段上，教師不僅僅可以有效的突破原先傳統(tǒng)的教學模式，而且還可以使得最終的教學效果得到提升，讓孩子更加快樂的進行學習，也為幼兒園的教育教學工作帶來更多新的發(fā)展。

新媒體技術(shù)所帶來的一些改變，也使得教師的教學方法以及應(yīng)用的教學措施有了一定的變化，在新的時代發(fā)展下，教師需要首先更新教學理念，不斷地拓展自身的視野，把以往教學中應(yīng)用的傳統(tǒng)單一固定的教育教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦有蜗笾庇^的教學體驗。讓幼兒學習更加快樂、更加方便、更加高效。幼兒由于年齡較小，他們不像小學生初中生那樣，有些知識重難點的突破可以通過講解便能突破，他們心智發(fā)展還不夠健全，僅僅通過說教是很難達成的，但是運用多媒體，讓幼兒通過聽、看等多種感官，就能夠達成教學目標。比如在告訴幼兒要建立較強的健康安全意識時，即便我們說得再多也無濟于事，而三至五歲的幼兒還具有一個共同的特點，那就是什么事情不能說，比如什么地方危險不能去，你不說還好，你一說，他們在好奇心的驅(qū)使下非到這個地方去。因此，我們可以通過給幼兒播放一些相應(yīng)的宣傳片，讓幼兒通過觀看，知道做某件事情存在的危險后，他們就再也不去做了。而在教學幼兒學習藝術(shù)的時候，作為教師我們能展示給幼兒的體裁畢竟是有限的，如畫一種花，當我們展示后，估計全班學生畫出來的都是同一種花，但是通過多媒體展示后，就大不一樣了，因為多媒體可以展示多種不同樣子的花，最后幼兒畫出來的就各不相同了。

四、新媒體在幼兒學科領(lǐng)域中的實際運用策略

（一）新媒體運用于語言領(lǐng)域，提高語言教育的規(guī)范性。說實在的，近幾年以來，幼兒教育倍受全社會關(guān)注，但由于各種原因，師資成了當下幼兒園發(fā)展的最大難題。如筆者所在的幼兒園，師資特別緊張，當有教師請假，學校為了維持正常的運轉(zhuǎn)，不得不在社會上臨時招聘替崗教師，由于工資少，工作強度大，所以很少有師范類專業(yè)的教師前來應(yīng)聘，大多都是各大院校畢業(yè)的學生，因為他們替崗的時間不過也就一學期，所以只能勉強湊合。特別是在給幼兒教學語言拼音這一方面的知識時，由于專業(yè)知識缺乏，發(fā)音不準，教法過時，往往會把幼兒引導(dǎo)到另一個層面上。但是把新媒體運用到課堂教學中，能夠幫助幼兒提高語言學習質(zhì)量。只要組織得當，可以為幼兒播放全國特級教師微課讓學生觀看，這樣不論是發(fā)音，還是教學方法，都能按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促使幼兒健康成長。

（二）新媒體運用于科學領(lǐng)域，拓寬幼兒的視野。幼兒科學領(lǐng)域涵蓋的知識包羅萬象，僅僅依靠教師的個人知識儲備是遠遠不能滿足幼兒好奇心的。因此，在課堂上運用新媒體，可以解決這一難題。如筆者在組織幼兒認識《大大小小的蛋寶寶》時，為了讓幼兒更加明白地知道各種蛋的基本組成結(jié)構(gòu)、蛋的營養(yǎng)價值等知識內(nèi)容，在課前搜集整理了許許多多的蛋的照片，上課后，把這些照片展示給幼兒們看，孩子們看了之后個個驚嘆不已，因為在孩子們眼里，常見的蛋有雞蛋、鴨蛋和鵪鶉蛋等，諸如鵝蛋、鴕鳥蛋等沒有見過，當看到照片后，才知道原來還有比雞蛋大得多的蛋。盡管學生每天都在吃雞蛋，但對于雞蛋的內(nèi)部構(gòu)造還一無所知，因此，筆者為孩子們準備了一段雞蛋內(nèi)部結(jié)構(gòu)的視頻，學生看完后恍然大悟。在實際教學中我們運用多媒體，還可以給幼兒展示形式多樣的科學視頻，讓幼兒在觀看視頻的同時，深刻體會大自然的神奇。

（三）新媒體運用于藝術(shù)領(lǐng)域，豐富課堂容量。在幼兒藝術(shù)課堂上運用新媒體，可以提高幼兒的審美意識，幫助幼兒增強節(jié)奏感。如筆者在組織幼兒學習“拍手歌”時，打開新媒體，讓幼兒在歡快的節(jié)奏中，幾分鐘就都學會了基本動作。如果僅靠教師而沒有音樂或視頻，那幼兒學習起來是相當吃力的。如筆者在教學大班幼兒學習歌唱時，如果單純地讓幼兒學習唱歌，唱著唱著幼兒就沒有興趣了，但是通過多媒體打開伴奏后，即使不會唱的幼兒總會跟著媒體節(jié)奏哼上幾句。又如，在教學幼兒學習繪畫時，可以通過多媒體，讓幼兒欣賞一些著名的作品，幼兒在欣賞的同時，可以構(gòu)思一些繪畫內(nèi)容。

（四）新媒體運用于社會領(lǐng)域，增強幼兒的社會責任感。幼兒不比成人，他們獲取知識的途徑只靠講授是不行的，更多的時候，需要看別人怎么做，然后才能學著去做。我們不是常說，幼兒都善于模仿嘛。如筆者在組織學習良好的行為習慣時，首先告訴幼兒，學校里我們該怎么做，回家后又該怎么做，說了半天，幼兒們也不知道是什么意思。為了讓幼兒更加明白筆者的意圖，為幼兒播放了一段視頻，視頻中，一位小女孩兒走在放學回家的路上，當她看到路旁的飲料瓶時，趕緊跑過去撿起來扔到了垃圾桶中，她的這一不微不足道的舉動卻引起了路人的贊揚，從一位阿姨豎起大拇指到一位老奶奶，再到交警叔叔，最后旁邊的路人都向小女孩兒豎起了大拇指。孩子們看完后，也對視頻中的女孩兒豎起了大拇指，并且表示也一定要向視頻中的大姐姐學習。

（五）新媒體運用于健康領(lǐng)域，提升幼兒的安全防范意識。幼兒的安全防范意識都不是很強，特別是小班的幼兒，往往哪里最危險或者什么事情不該干，你越是提醒，他越想試一試。因此，平日里與其苦口婆心的給幼兒提要求，還不如多給幼兒播放一些安全教育警示片，幫助幼兒不斷提升自我防范意識。比如冬季來臨，幼兒用電、取暖等存在較大安全隱患，筆者為了提高幼兒安全用電安全取暖的意識，利用新媒體給幼兒播放了事先剪輯好的幾段視頻，幼兒在觀看過程中，時而尖叫、時而唏噓，當看完視頻后，幼兒的安全意識隨即增強。

總之，新媒體技術(shù)的確給教學活動帶來了較多的變化，各個級別的教師都應(yīng)該不斷的利用新媒體改變相應(yīng)的教學模式，向幼兒進行知識的有效傳授，為我國素質(zhì)教育的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，作為一名幼兒教師，應(yīng)該在日常教學中，大膽地運用新媒體技術(shù)，把它很好的運用到課堂教學中，創(chuàng)新課堂教學形式，豐富課堂教學內(nèi)容，從而促使幼兒全面健康發(fā)展。