劉 杰

(河北省保定市蠡縣留史鎮(zhèn)周營村小學 河北 保定 071400)

小學生邏輯思維能力的提升過程是需要時間的，不是一蹴而就的。這不僅需要數(shù)學教師耐心、細心地長期培養(yǎng)，更需要數(shù)學教師采用合適的方法對小學生加以引導。數(shù)學教師帶領(lǐng)學生復習舊知識并學習新知識，或者是在講解一些練習題時，采用正確的教學方法十分重要。優(yōu)質(zhì)的教學方法能夠鍛煉學生的思維能力，幫助他們提高數(shù)學成績。那么，針對如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力，有以下幾點策略。

1.引導學生正確認識數(shù)學知識

數(shù)學教師在開展教學內(nèi)容的過程中，需要幫助小學生掌握一些基本的數(shù)學概念或者公式法則等知識。這需要數(shù)學教師運用正確的方法加以引導，讓學生對所學的數(shù)學知識融會貫通。比如，在講解“分數(shù)的除法”的相關(guān)運算時，數(shù)學教師就需要學生對倒數(shù)的概念，分數(shù)除法的運算規(guī)則等有一個清晰的掌握。這需要數(shù)學教師精心設計教學環(huán)節(jié)，引導學生對這一版塊的知識有一個透徹的理解，尤其需要注意的是要牢固地掌握分數(shù)除法的運算規(guī)則。只有教師采用正確的教學方法引導，小學生們才能對數(shù)學知識形成正確的認知。他們面對問題才能夠迎刃而解，數(shù)學成績從而得到提升。

2.鼓勵學生多參與數(shù)學實踐

在小學數(shù)學教學實踐中，學生們更樂于接受豐富多樣的教學方式。數(shù)學教師可以借助直觀的多媒體課件來進行課堂教學，例如：圖片、視頻等。這種方式能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引發(fā)學生思考問題，更有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學課本教材中，一些解題范例不夠生動，數(shù)學教師倘若可以借助多媒體課件將抽象的數(shù)學知識以生動形象的圖片或者是視頻形式表現(xiàn)出來，在引導小學生去自主觀察和思考，就能夠有效提升小學生的邏輯思維能力。多媒體課件的演示，能夠在潛移默化中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造性思維。小學數(shù)學教師也可以采取舉辦實踐活動的教學方式，增加數(shù)學課堂教學形式的多樣性。教師要在課上多設計一些數(shù)學實踐環(huán)節(jié)，引導學生積極主動地去實踐探究。如果數(shù)學教師能夠?qū)旧系臄?shù)學知識和學生們的日常生活經(jīng)歷結(jié)合起來，提出和數(shù)學有關(guān)的生活實際問題，也利于提升小學生的綜合思維能力。倘若小學生可以根據(jù)學過的數(shù)學知識解決日常生活中出現(xiàn)的實際問題，他們會感受到數(shù)學與他們息息相關(guān)。數(shù)學教師可以在這個方向上對學生加以引導。在教學“加減法運算”的內(nèi)容時，數(shù)學教師可以創(chuàng)建一個和實際生活有關(guān)的數(shù)學情境，設置一些問題讓學生們?nèi)ヌ骄?。比如：“一袋糖?.5元錢，小華買了2袋糖果，給了售貨員阿姨5元錢，應找回多少錢？”。小學數(shù)學教師應該多鼓勵學生遇到問題首先獨立思考和運算，以此來培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力。

3.引導學生有效練習數(shù)學習題

在小學數(shù)學課堂教學中，教師培養(yǎng)學生的思維能力是有方法和策略的。數(shù)學教師幫助提升學生思維能力的計劃要落實在每一節(jié)數(shù)學課的教學內(nèi)容中。因此，教師在教學時，除了要講解書本教材的內(nèi)容，還要好好運用練習冊、試卷上的習題。在每一次講完新知識后，要運用正確的方法有效引導學生做練習題。數(shù)學教師要選擇典型的、有代表意義的習題讓學生及時練習，還可以對一些習題加以問題的補充。教師通過查驗學生們做練習題的情況，可以有針對性地優(yōu)化教學時出現(xiàn)的問題，也能了解他們哪些知識掌握得不夠牢固。數(shù)學教師還需要巧妙地設計豐富多彩的教學內(nèi)容，增加習題的類型，鼓勵學生們?nèi)ゾ毩?。在選擇習題類型時，教師要重視讓學生思索和探究，以此來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。針對中高難度的題型，數(shù)學教師要適當?shù)刂v解思路，加以引導，讓他們在學習數(shù)學知識的同時得到思維能力的鍛煉。這樣不僅提高了課堂教學的效率，又達到了培養(yǎng)學生的學習能力和思維能力的目的。

4.多與學生溝通交流

數(shù)學教師要善于觀察，充分了解每一位學生的學習狀態(tài)。只有這樣，才能在數(shù)學教學時制定出有利于提升學生數(shù)學思維能力的教學計劃。有些教師在教學知識的過程中，不注重學生們的學習感受，很少對小學生進行思維能力的培養(yǎng)。這樣不僅降低了課堂教學效率，也不利于學生綜合能力的提升。所以，小學數(shù)學教師在教學時，要注重多與學生溝通交流，了解學生們樂于接受哪些教學方式。此外，師生之間良好的溝通和交流也能夠幫助學生更加了解和熱愛數(shù)學，更加有效地提升邏輯思維能力。

總而言之，小學數(shù)學教師的教學的目的不僅是讓學生掌握書本上的知識，有能力應對考試，也要幫助他們運用正確的解題方法探究數(shù)學問題。在這一過程中培養(yǎng)學生們的數(shù)學思維能力。數(shù)學教師需要引導學生正確認識數(shù)學知識，多參與數(shù)學實踐和練習數(shù)學題，以此來鍛煉他們的邏輯思維能力。此外，小學數(shù)學教師還需要多與學生溝通交流，找到學生們樂于接受的教學方法來培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。