孫 蕾

(江蘇省沭陽(yáng)縣南湖小學(xué) 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，國(guó)際地位不斷提升，我國(guó)與其他國(guó)家的交際往來(lái)也變得越來(lái)越密切。其中，作為國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)開(kāi)始受到廣大教育工作者的重視。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用自然拼讀法，使學(xué)生通過(guò)不同的字母發(fā)音規(guī)律，逐漸掌握英語(yǔ)詞匯，搭建基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的橋梁，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平得到進(jìn)步。

1.自然拼讀法適用于英語(yǔ)初學(xué)者

結(jié)合現(xiàn)狀，在大多數(shù)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還停留在記音標(biāo)、背單詞的傳統(tǒng)模式中，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情緒不高，甚至覺(jué)得枯燥無(wú)趣引發(fā)抵觸心理，眾多“啞巴英語(yǔ)”也由此產(chǎn)生。而國(guó)際主流的英語(yǔ)教法，自然拼讀法，能夠通過(guò)對(duì)不同字母發(fā)音的學(xué)習(xí)和練習(xí)，潛移默化的使學(xué)生識(shí)音和拼寫(xiě)水平得到提升。正是由于這種方法的簡(jiǎn)單快速，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使沒(méi)有經(jīng)過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的人也可以通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)“語(yǔ)感”，達(dá)到對(duì)單詞快速識(shí)音、辨音的效果。

對(duì)于大多是初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生，自然拼讀法可以幫助他們快速建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于在英語(yǔ)閱讀和拼寫(xiě)練習(xí)水平的提高，將背單詞的過(guò)程從單一枯燥變得生動(dòng)有趣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果變得事半功倍。

2.掌握自然拼讀，學(xué)習(xí)字母發(fā)音

在英語(yǔ)教學(xué)的單詞學(xué)習(xí)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要注意對(duì)不同字母發(fā)音練習(xí)的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生對(duì)字母在單詞中的基礎(chǔ)發(fā)音規(guī)律有一定的了解，爭(zhēng)取做到在不同單詞的讀音練習(xí)和拼寫(xiě)練習(xí)中能夠獨(dú)立完成。通過(guò)這樣的方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自信。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以在詞匯教學(xué)中，首先要學(xué)生根據(jù)“自然拼讀法”的規(guī)律，按照教學(xué)順序，完成常用字母的發(fā)音練習(xí)、不同字母的發(fā)音練習(xí)，接著教師可以以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的單詞特點(diǎn)為依據(jù)，讓學(xué)生完成單詞的拼讀練習(xí)并熟練掌握發(fā)音方法，達(dá)到對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)不斷精進(jìn)的效果。

3.結(jié)合游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲的教學(xué)方法是受廣大小學(xué)生喜歡的一種，在自然拼讀方法教學(xué)中融入游戲的方式，可以使學(xué)習(xí)氛圍充滿(mǎn)趣味性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂和教學(xué)內(nèi)容的接受程度。在英語(yǔ)教學(xué)與游戲的結(jié)合中，教師也可以通過(guò)與學(xué)生的交流互動(dòng)，對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力做詳細(xì)了解，完成教學(xué)策略的更新和完善，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。

教師可以在詞匯教學(xué)中找尋規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用游戲的形式完成單詞的拼讀練習(xí)。比如，學(xué)習(xí)詞匯“dad、bad、sad、cat、fat、rat”時(shí)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)英文三字經(jīng)：“我家dad(爸爸),脾氣bad(壞)，讓我sad(難過(guò))。有只cat(貓)，非常fat(胖)，專(zhuān)吃rat(鼠)?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)，學(xué)生的專(zhuān)注度也可以保持。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，組織這樣的“英語(yǔ)三字經(jīng)”或者“單詞接龍”的游戲。不僅能夠吸引學(xué)生參與到其中，還可以鞏固所學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維和提升詞匯知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生掌握字母的發(fā)音和單詞拼寫(xiě)，在課堂中更加高效的完成自然拼讀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.融合歌曲教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛

科學(xué)證實(shí)，歌曲具有有效提高小學(xué)生在英語(yǔ)課堂上主觀能動(dòng)性的作用。我們都知道，歌曲是藝術(shù)領(lǐng)域的一種，有著很強(qiáng)的感染力，能夠?qū)⑷藗兊亩喾N感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)。將英語(yǔ)課堂與歌曲進(jìn)行有機(jī)融合，能夠使學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉快，讓英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)學(xué)生也可以在英文歌曲中充分感受英語(yǔ)課堂的魅力。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以在教學(xué)中播放英文歌曲，比如《A lovely duckling》，不僅可以使課堂氛圍變得或與起來(lái)，使學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，教師還可以要求學(xué)生通過(guò)單詞相似的讀音完成精準(zhǔn)的自然拼讀學(xué)習(xí)開(kāi)展“Exploring the rules of word pronunciation”活動(dòng)，對(duì)單詞moot、boot、coot中教學(xué)字母oo的組合發(fā)音規(guī)律進(jìn)行展示，以此進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的英文表達(dá)能力和記憶能力的提高都有著很大幫助。

同時(shí)，教師還要注意，歌曲內(nèi)容對(duì)學(xué)生情緒有一定的調(diào)動(dòng)作用。因此，在歌曲的選擇中，教師要靈活選擇，使動(dòng)與靜結(jié)合。教師可以將自己教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題為依據(jù)，挑選節(jié)奏輕快、內(nèi)容健康的英文歌曲，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展，幫助學(xué)生高效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

總而言之，“拼出來(lái)的美麗”自然拼讀法，是提升英語(yǔ)課堂總體質(zhì)量的有效途徑。自然拼讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)完成對(duì)自然拼讀法的熟練掌握后，才能擁有“語(yǔ)感”，更加高效地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，需要我們對(duì)教學(xué)工作的一絲不茍、全力以赴，提高教學(xué)智慧與課堂創(chuàng)新，滿(mǎn)懷熱忱，砥礪前行。