◇四川省大竹中學(xué) 魏 云

教材編寫的內(nèi)容是既定的，但我們處理教材的方式、方法和策略應(yīng)是靈活多變的。

1.《世界的物質(zhì)性》

(1)教材位置：第二單元第四課第一框。

(2)教材的編排：共編寫兩目，分別講自然界的物質(zhì)性和人類社會的物質(zhì)性。

(3)調(diào)整和處理方法：同學(xué)們在復(fù)習(xí)時可增加一目。第一目單獨分析自然界的物質(zhì)性；第二目集中分析人類社會的物質(zhì)性；第三目專門分析物質(zhì)的概念，用于總結(jié)世界的物質(zhì)性。

(4)調(diào)整和處理的理由：①要論證世界的物質(zhì)性，需要從自然界是物質(zhì)的、人類社會是物質(zhì)的等方面進(jìn)行論證。那么論證結(jié)束后自然要對前面的論證做一個概括、總結(jié)，順理成章得出物質(zhì)的含義。②物質(zhì)的概念是通過對自然界和人類社會中所有物質(zhì)具體形態(tài)的共同屬性和本質(zhì)特征的高度概括、總結(jié)。這樣調(diào)整有利于培養(yǎng)從個別到一般的歸納能力，培養(yǎng)科學(xué)精神核心素養(yǎng)。

2.《意識的作用》

(1)教材位置：第二單元第五課第二框。

(2)教材的編排：共編寫三目，先講人能夠能動地認(rèn)識世界，接著講人能夠能動地改造世界，最后講一切從實際出發(fā)，實事求是。

(3)調(diào)整和處理方法：首先分析一切從實際出發(fā)，實事求是，然后再講人能夠能動地認(rèn)識世界系，最后講人能夠能動地改造世界。

(4)調(diào)整和處理的理由：世界觀和方法論是同一個問題的兩個方面。一般說來，世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀。教材前面已經(jīng)分析了物質(zhì)決定意識的原理。物質(zhì)決定意識的原理要求我們想問題、辦事情堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。分析完世界觀原理，接著分析其對應(yīng)的方法論是水到渠成的事。

3.《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》

(1)教材位置：第三單元第九課第二框。

(2)教材的編排：第九課第一框講矛盾的同一性和斗爭性、矛盾的普遍性和特殊性；第二框講堅持兩點論與重點論的統(tǒng)一，堅持對具體問題作具體分析。

(3)調(diào)整和處理方法：在講了矛盾的普遍性和特殊性后，應(yīng)緊接著講堅持對具體問題作具體分析這一部分知識。

(4)調(diào)整和處理的理由：世界觀和方法論是同一個問題的兩個方面。一般說來，世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀。分析了矛盾的特殊性的世界觀原理后，就應(yīng)該講對具體問題作具體分析的方法論。